小學生語文深度學習策略研究

王繪蘭

摘 要：小學階段開展的教學活動主要是對學生進行啟蒙。信息技術的出現為語文教師提供了新的教學思路，在課堂上應用音頻、視頻等資料，既能打造輕松、和諧的學習環境，還可以使學生對語文產生濃厚的興趣，無論是教學質量還是教學效率，均能夠因此得到顯著提升。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術;融合

引言

隨著我國整體教育改革進程的不斷深入，我國小學語文教學事業正處在蓬勃的發展階段。語文屬于一門十分注重語言表達、邏輯思維的學科，也是小學整體學習中的重要科目之一。在語文教學中運用深度學習主要是培養學生使用文字語言的能力，圍繞內容、主題、情境引導學生明確語文的重要性，因此意義深遠。

一、轉變教學觀念

微課教學模式的應用能夠在很大程度上促進教學改革工作的開展，能夠對課堂教學氛圍進行一定的改善，使學生擁有更高的學習興趣。但在日常教學中，應用微課時教師必須要轉變教學觀念，克服傳統教學模式中形成的教學習慣，以更加先進的理念開展教學，更好地設計和制作微課。在課堂教學中，教師要避免單方面進行知識點傳遞的教學習慣。因此，教師要以學生為核心開展教學工作，最大化地激發學生的學習興趣，引導學生展開自主學習，要引導學生形成良好的學習習慣，使學生成為學習的主人。語文教學工作并不僅僅要培養學生的應試能力，同時還要加強對學生學習興趣的培養，提高學生的個人素養。因此教師應當在開展語文知識教學工作的同時，對學生的視聽語言能力加強培養。另外，微課教學工作的開展，需要教師以新式教學思想為基礎，圍繞微課展開教學優化和重組。教師在講解拼音和漢字等相關知識點時，便可以在制作微課的過程中使用特效軟件，為學生展示出更加富有趣味性的微課視頻。

二、課內延伸課外閱讀，發揚優秀傳統文化精神

翻開統編版小學語文教科書，傳統文化元素撲面而來，新添了關于傳統文化，革命文化，社會主義先進文化的文章。針對低中高不同階段學生的年齡特點，選編了優秀傳統文化教育的內容，如漢字文化，古代蒙學讀物，古代文學作品（包括了古代詩詞，古代寓言，古代神話傳說等其他文學作品），歷史名人故事，文化藝術，文化常識和民風民俗等。用心選編了40多篇有關革命傳統文化的課文，內容多樣，選材豐富。一大批優秀的革命英雄人物重新出現在人們的視野當中，不斷培養學生民族意識，增強對社會主義核心價值觀的認同。應該深入挖掘教材，挖掘教材中蘊含的優秀傳統文化的因子。不僅讓學生從有限的教材中受到碰撞，更要從教材中引申更多的文本閱讀，形成心靈的共鳴。葉圣陶先生說過，課文不過是個例子。每個學期單單閱讀語文教科書三十篇左右的文章，如此閱讀量往往不足。教者應架構連接課內通往課外的橋梁，可以從作者背景入手，由此作者引出更多的詩文，如教學陸游的《示兒》時，介紹陸游是愛國詩人，他的詩慷慨激昂，表現愛國情懷以及傾訴壯志未酬的悲憤，從而引入他的詩篇《十一月四日風雨大作》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，甚至由愛國的主題引申到其他愛國詩人的詩篇，如豪放派詞人辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》……這些佳作熱情洋溢，慷慨悲壯;可以從文章的體裁入手，由民間故事帶出多篇民間故事，由小古文引出多篇小古文，由神話故事牽出多篇神話故事，從而激發學生閱讀整本書的興趣，由一篇文本引出整本書。

三、激發學生興趣

在信息技術趨于完善的當今社會，教學模式受信息技術影響，發生了明顯的變化。小學生的思維主要是直觀思維，要想使學生在課堂上高度集中注意力，激發學生對所學內容的興趣是關鍵。在傳統理念指導下開展的語文教學活動，教學方式相對枯燥，學生需要大量記錄并背誦教師所講解的內容，這并不利于教學活動的高效開展。信息技術的出現使教學方式得到了改善，可以通過將直觀和抽象相結合的方式，調動學生的感覺器官，以此達到激發學生興趣的目的。例如，教師在講解人教版小學語文教材中《九月九日憶山東兄弟》一詩時，就可以利用多媒體設備，向學生展示茱萸的圖片，配以作者獨坐菊花旁的圖片，讓學生更加準確地了解作者的孤獨，及期盼團聚的心情。所以，將語文教學與信息技術進行融合，用圖片、視頻代替抽象的語文知識，可使課堂氛圍更加活躍，學生自然要主動地對所學內容進行深入探究。

四、以信息技術提高漢字學習的直觀性

漢字的教學包括了寫字和識字兩部分內容，屬于小學生學習中的一個重點，也是語文學習的基礎。因為學生在初學時會遇到很多的獨體字和生字，單獨教學難度大。教師可以借助信息技術，將這些漢字做成一個個的指導意向圖，用更加形象生動的方式來幫助學生學習。以“日”字為例，教師可以先將書中的“太陽”用課件展示出來，而后將“日”字由甲骨文變為簡體字的過程以動畫的方式進行演示，讓學生可以直觀地感受漢字的變化，理解不同漢字的含義，在理解含義的基礎上認識漢字，為日后的使用奠定良好的基礎

五、以學生實際情況為基礎開展教學活動

微課教學工作的開展必須要將學生看成教學主體。因此，教師在開展微課教學時，必須要對學生的實際情況有所了解，有針對性地開展教學工作。小學生性格活潑，貪玩好動，在課堂學習過程中保持精力集中的時間相對較短。因此，教師必須要重視學生的這些特點，進行微課制作時盡可能地將時間控制在七八分鐘的范圍內，保障學生能夠以較高的效率開展學習，使學生能夠完整地掌握相關知識點。另外，教師還要在制作微課的過程中重視視頻內容的趣味性，使其能夠有效吸引學生的注意力。可以使用更多的動畫資源融入到微課當中，使學生能夠更好地在趣味性的教學中實現知識點的學習，提高教學工作有效性。

結束語

綜上所述，教師在開展教學活動時，應當以教學內容和側重點為依據，對在課堂上應用的信息技術加以選擇，以此來保證最大程度上發揮信息技術對教學質量和教學效率的積極作用。另外，這樣做還具有拓寬視野、激發學生創新思維的效果，所以很有必要將語文教學與信息技術進行深度融合。

參考文獻

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