談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張英

摘??要：當(dāng)今社會(huì)，競爭才能生存，創(chuàng)新才是王道。只有激烈的競爭才能推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)科技的發(fā)展，引領(lǐng)人類文明不斷前進(jìn)。而創(chuàng)新能力是一切競爭的先決條件。因此，對于初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，將成為下一步物理教育事業(yè)的工作重點(diǎn)，把每一位學(xué)生培養(yǎng)成新生代祖國下的棟梁才是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

前言

初中物理對與學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。鑒于它的重要性，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索和完善教學(xué)方法，利用各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，不斷豐富學(xué)生的物理知識，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中尋求啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思路，旨在全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。本文就初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探究，提供如下方法供同行借鑒參考。

1新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理創(chuàng)新興趣

在很多學(xué)生的眼中，物理就是公式的生搬硬套，所有東西都是固定模式，毫無新意，所以導(dǎo)致學(xué)生對物理都是興趣了了。這就要求教師要改變學(xué)生對物理的偏見，讓學(xué)生重新拾起對物理的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生參與到物理的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的將課本和生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

例如教師在教授光的相關(guān)知識時(shí)，先準(zhǔn)備一個(gè)盛滿水的臉盆，和一面鏡子，告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和這兩樣?xùn)|西有關(guān)，首先激起學(xué)生的好奇。這些是我們生活中常用的東西，跟學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？然后進(jìn)一步告訴學(xué)生，大家可以想一想，這和物理學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系。通過教師的引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。緊接著揭曉結(jié)果，讓學(xué)生把鏡子正面朝上放進(jìn)水里，面對陽光，讓光反射到墻上，在墻上就會(huì)形成一段彩虹，成功喚醒學(xué)生對物理好奇心，然后教師借此對其中的光學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，傳授相關(guān)光的知識，學(xué)生會(huì)帶著獵奇的心理對物理產(chǎn)生興趣，還會(huì)主動(dòng)對光學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，光的反射、折射特性還有什么作用，利用其它方法是不是也能“造出”一段彩虹。這種情景的設(shè)置，不僅能活躍課堂氣氛，還引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2通過科學(xué)閱讀，物理競賽，提高創(chuàng)新能力

校本課程的知識限制了學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展，因?yàn)橛邢薜恼n本知識不能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，他們需要豐富的知識充實(shí)自己，海量的課外閱讀拓展視野，激烈的競賽過程激發(fā)斗志，所以教師應(yīng)該合理利用課堂和課余時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)讀，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，合理利用網(wǎng)絡(luò)和媒體的

引導(dǎo)學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的物理和科技視野，時(shí)刻關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，利用其他科技刊物收集相關(guān)的物理知識，努力拓寬學(xué)生視野，加快科技知識的積累。另外，教師可以不定期的組織學(xué)生報(bào)名參加相關(guān)的物理競賽，極大程度的激起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，為自己獲得的成就而自豪。通過激烈的競爭，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加自己的物理知識積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)校的出版刊物上，發(fā)表一些物理科技論文，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，這樣不但能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的科技閱讀能力。此外，論文的科學(xué)性和實(shí)用性，也利于學(xué)生探索課本知識和生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，利用物理知識解決生活中的問題，啟發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

理論知識再強(qiáng)，沒有得到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的證實(shí)，就好像說鳥會(huì)飛，但卻沒有人見到鳥在飛一樣沒有信服力。物理利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了物理知識的正確性、科學(xué)性，讓學(xué)生對物理知識有了更深入的了解，更有利于學(xué)生對物理知識進(jìn)行深刻記憶和靈活的運(yùn)用。物理實(shí)驗(yàn)是對生活中某些現(xiàn)象的科學(xué)詮釋，教師可以指引學(xué)生結(jié)合某一物理知識發(fā)現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些適合本階段學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)，在教師的監(jiān)督下完成，利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，借此來完成教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

例如在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師就可以選擇相對而言比較容易且易于操作的物理實(shí)驗(yàn)。教師選擇兩張同樣的紙，其中一張搓成球另一張紙不變，兩張紙從同樣的高度同一時(shí)間下落，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果，說一說原因，為什么？

這樣就迫使學(xué)生利用所學(xué)知識對這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行，結(jié)果是揉成團(tuán)的紙下落速度較快，第一個(gè)落到地上，從而驗(yàn)證了學(xué)生猜測結(jié)果的對錯(cuò)。教師這時(shí)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，造成這種結(jié)果的原因是什么呢？同學(xué)們可以通過類似的試驗(yàn)，去驗(yàn)證自己說的原因是不是導(dǎo)致這種結(jié)果的因素。這樣既在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考創(chuàng)新，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，養(yǎng)成時(shí)刻思考創(chuàng)新的習(xí)慣，為以后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

4要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，提升創(chuàng)新能力

古人智慧一直指引著我們前進(jìn)，清楚地告訴我們：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。顯而易見，質(zhì)疑是學(xué)生提升創(chuàng)新能力的有效工具和重要手段。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程大膽質(zhì)疑，并主動(dòng)思考尋求解決問題的策略，才是教師應(yīng)該提倡的提升學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。質(zhì)疑是每個(gè)孩子的天性，如果沒有牛頓的質(zhì)疑，就不會(huì)萬有引力定律的出現(xiàn)，而且世界上所有重大發(fā)明，無一不是在片片質(zhì)疑聲中被創(chuàng)造出來的。

引起人們疑問并進(jìn)行思考的事大多來源于生活實(shí)踐。教師可以聯(lián)系生活中常見現(xiàn)象來引入物理學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)彈力時(shí)，可以給學(xué)生提問：想要讓皮球彈的次數(shù)多、時(shí)間長，而且彈的高，需要考慮哪些因素？應(yīng)該怎樣做？給學(xué)生留足探討交流的時(shí)間，學(xué)生面對疑問就會(huì)主動(dòng)思考，相互交流，有人想出辦法，就會(huì)有人質(zhì)疑，提出疑問，學(xué)生間的相互質(zhì)疑，相互探討，會(huì)引發(fā)學(xué)生努力思考解決問題的辦法，不斷想出驗(yàn)證自己說法的新思路，從而完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和提升。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢。基于此，教師的任務(wù)就是在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的前提下，豐富學(xué)生的課余生活，利用各種獲取知識的渠道，拓展學(xué)生視野，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程提出質(zhì)疑。逐步在初中物理教學(xué)當(dāng)中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲汝英.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探析[J].華夏教師，2020（14）：19-20.

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