男護生心理健康問題調查及對策研究

張麗芳 周宇飛

摘 要：目的：通過對男護生心理健康狀況的調查研究，深入了解男護生的心理健康狀況，探討提高男護生心理健康狀況的有效對策。方法：對國內外相關文獻進行閱讀、分析，為本研究提供理論基礎。參考相關文獻，采用SCL--90癥狀自評量表對我校160名護理專業在校學生進行調查。采用Excel軟件統計調查數據。結果：調查結果顯示男護生軀體化、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性等因子均數得分略高于女護生;在強迫癥狀、恐怖、因子均數略低于女護生。結論：男護生的心理健康狀況雖略低于女護生，但總體心理健康情況較高。積極的應對方式有利于男護生的心理健康。

關鍵詞：男護生;心理健康;對策

社會的不斷進步，醫學的發展使越來越多的男護士逐漸走上護理崗位[1-2]。然而社會對護理角色的設立和確認具有先入為主、約定俗成的特點，人們常常認為護士是女性職業[3]，加之傳統觀念、社會偏見使男護生在培養過程中出現了各種各樣的問題。本研究意在通過對男護生心理健康狀況的調查研究，深入了解男護生的心理健康狀況，探討提高男護生心理健康狀況的有效對策，促進其身心健康的發展并提高其臨床適應能力，避免人才流失。今隨機選取我院80例護理類男生和80例護理類女生作為研究對象，用SCL--90癥狀自評量表調查我國男護生心理健康狀況，特報道如下。

1.一般資料與方法

1.1研究對象

本研究隨機選取我院護理專業男生與護理專業女生為調查對象。其中男生發放問卷90份，收回80份，有效問卷80份。女生發放問卷95份，收回80份，有效問卷80份。

1.2方法

①SCL--90癥狀自評量表[4]：由Derogatis，L.R.編制（1975）。此量表共90個項目，采用五級評分法，分別為：1=無，2=輕度，3=中度，4=偏重，5=嚴重。此量表包含比較廣泛的精神病癥狀學內容，如思維、情感、行為、人際關系、生活習慣等。SCL-90包括9個因子和1個附加項目（軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執、精神病性、其他），每個因子反映心理健康狀況的一個方面。②文獻資料法：查閱有關文獻與書籍。③資料統計法：應用Microsoft Excel軟件統計數據。

2.結果

2.1調查對象基本情況

2.1.1年齡因素

本次調查的159名護理專業同學中最小年齡20歲，最大年齡24歲，從20歲-24歲，男護生各年齡段所占比例依次是：20歲為37.5%，21歲為28.75%，22歲為25%，23歲為7.5%，24歲為1.25%;女護生各年齡段所占比例依次是：20歲為38.75%，21歲為25%，22歲為27.5%，23歲為6.25%，24歲為2.5%。

2.1.2年級因素

被調查的131名護理專業同學中，男護生各年級所占比例依次是：大一為72.5%，大二為21.25%，大三為3.75%，大四為2.5%;女護生各年級所占比例依次是：大一為70%，大二為22.5%，大三為3.75%，大四為3.75%。

2.1.3學歷因素

被調查的131名護理專業同學中，男護生學歷所占比例依次是：本科為23.75%，大專為75%，中專為1.25%;女護生學歷所占比例依次是：本科為18.75%，大專為78.75%，中專為2.5%。

2.1.4戀愛因素

被調查的131名護理專業同學中，男護生戀愛情況所占比例依次是：單身為61.25%，戀愛中為36.25%，其他為2.5%;女護生戀愛情況所占比例依次是：單身為60%，戀愛中為35%，其他為5%。

2.2男護生SCL-90各因子均數與女護生 SCL-90各因子均數比較

男護生軀體化、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性等因子均數得分高于女護生;在強迫癥狀、恐怖、因子均數低于女護生。

3.討論

3.1男護生心理健康現狀

通過上述結果可以看出。在年齡因素上，男護生與女護生的構成比例不顯著，并且以20歲人群為主體。大一學生占71.25%，為本次調查的主體人群。大專生占76.87%，有60.63%為單身。本次調查結果顯示男護生心理健康狀況與女護生有所不同。男護生軀體化、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性等因子均數得分高于女護生，提示可能與報考護理專業，來自傳統觀念、社會偏見影響了男護生內心對護理事業的真實認知，使他們想象中的自我與實際的自我差距越來越大有關。男護生各因子均數排。序由高到低分別為：強迫癥、人際關系、焦慮、敵對、抑郁、偏執、軀體化、恐怖、精神病性。

3.2進一步提高男護生心理健康狀況的對策

3.2.1開展創新教育，提升自我價值觀

在日常教學中引導學生發現在護理事業中的自我價值，加強自我成就感，發揮男性護士的獨特優勢增加學生從事護理事業的熱情及信心。

3.2.2提供專業的心理咨詢教育

加強心里健康教育，可成立專門的心理健康咨詢室。對潛在或已經存在心理健康問題的男護生及時進行心里疏導。可定期對男護生進行相關心理講座，共同探討問題、發泄煩惱，以利于他們正確的認識和對待護理事業。

3.2.3營造良好的校園氛圍

努力為男護生營造一個公平參與的空間，使其通過豐富多彩的校園活動樹立正確的人生觀，加強應對能力和交往能力。

參考文獻

[1]Brady MS，DR.Sherrod.Retaining men in nursing program designed for women.Journal of Nursing Education，2003，42（4）：159-162.

[2]趙明珠，章雅青，李莎莎.臨床使用男護士的調查與分析[J].海護理，2002，2（4）：6-8.

[3]Cassidy ML.Gender differences in work-related status within selected female-and male-dominated occupation.Current Research on Occupations and Professions，1990（5）：111-129.

[4]張作記.行為醫學量表手冊.中國行為醫學科學.2001.特刊：118-121.

項目來源：河套學院大學生科技創新基金項目2016-A06

作者簡介：

張麗芳（1982.09—），女，內蒙古包頭人，河套學院醫學系，講師，研究方向：急救、護理。

周宇飛（1993.12.03-），女，內蒙古赤峰人，河套學院醫學系2014級護理學1班學生。研究方向：護理