加強幼兒園體育教育提升幼兒綜合素質的探討

摘??要：在素質化教育發展的今天，重視對幼兒園階段兒童的體育教育有利于提高兒童的綜合素質，對幼兒的身體素質的提升以及智力的發育有著重要的作用，在教學過程中，教師要注重對幼兒的身體鍛煉意識的培養，并進一步培養幼兒終身鍛煉的理念。本文從幼兒園體育教育的現狀開始論述，并為廣大幼兒園教育工作者提供參考意見。

關鍵詞：幼兒教育;體育教育;綜合素質;探究

身體是革命的本錢，幼兒園教育作為教育的起點，是最為關鍵的一個時期，在這個人生的起跑線上，教師要緊緊把握這個機會，對幼兒進行體育鍛煉的教育。體育教育有助于幼兒實現智力和身體的發展，并通過對外界事物的理解，提高邏輯思維能力和表達能力的提升，并在這個過程中學習到其他學科的知識，例如科學和數學的知識等;其次，還能培養幼兒的道德品質，從而實現幼兒的全面發展。所以，在教學過程中教師要對幼兒園體育教育制定有效的教學策略，提高幼兒園教學的有效性。

1.幼兒園體育教學的現狀

1.1幼兒園基礎設施配置不平衡

幼兒園的基礎設施在不同級別的幼兒園中存在著較為明顯的差異，在體育教學的場地中，級別越高的幼兒園在場地建設與配置方面就會越好。許多幼兒園的活動場所較小，設施配備也不夠齊全。如果遇到雨天等惡劣天氣，體育教學活動就會被迫取消，很多幼兒園體育活動的開展都受到了活動場所和體育設施的限制。因為活動場所小，或者活動設施不完善，有的幼兒園缺乏橡膠的跑道，最后只能在水泥地上進行體育活動。在這個過程中，可能會造成幼兒在活動過程中發生磕碰的事故的發生，不利于幼兒的健康的成長。最后，體育設施的不足，會造成幼兒人數過多時，在體育活動中體育器材的分配不均勻的現象。

1.2缺乏明確的教學目標

在體育教學的過程中，教師要設計近期的教學目標和遠期的教學目標。近期的教學目標是指教師在近期設計的體育活動，并且達到預期的教學效果。遠期的目標是指，教師在體育教學的過程中，培養幼兒的自主鍛煉的意識，使幼兒養成鍛煉的習慣，最終形成終身鍛煉的理念。教師要根據幼兒的身體狀況制定不同的教學方法，在幼兒園的體育教育中，很少有教師會制定教學目標，并進行差異化的幼兒園體育的教育。這樣會導致幼兒園體育教育中缺乏針對性和目的性的教學，最終導致體育教學難以達到預期的教學效果。由于幼兒園體育教學缺乏靈活性和系統性的教學，幼兒園體育教學工作難以得到順利地進展。

1.3幼兒園專業化體育教師的缺失

幼兒園教師是幼兒接觸到的第一任教師，在傳統的幼兒園教育中，許多教師都是以音樂、鋼琴、繪畫等技能為主，大多數教師也具備一定的運動技能和幼兒身體發育的知識，但是許多教師對于體育鍛煉和教學的方法缺乏系統性的學習與了解。同時，僅僅只有少數幼兒園教師接受過系統性的體育課程的培訓[1]。大多數幼兒園教師并不是專業化的體育教師，對于幼兒園的體育技能的培養有著一定的局限性。

2.加強幼兒園體育教學的有效策略

2.1科學合理地進行體育活動的安排

在進行體育活動安排的過程中，教師可以將體育技能的訓練作為培養幼兒綜合素質的一種途徑，另一方面教師要實現體育活動的科學性，保證體育極具有挑戰性又符合幼兒身體運動的強度[2]。教師要對活動流程進行優化，并且使活動在開展的過程中做到少講多練。例如，傳球運動、從適當的高處往下跳、蹲走過30厘米至40厘米高的障礙活動等。教師在活動安排的過程中要保證活動流程安排的合理性，要把握活動流程講解、示范、練習與密度在時間上的占比，在這個過程中，運動技能的練習占比控制在五至七成，并在運動開始前讓幼兒進行熱身運動，使幼兒可以盡快適應運動技能的練習。在運動技能練習的中間環節，教師可以適當加強運動的強度，加強幼兒身體體能的鍛煉。在練習結束后，可以讓幼兒經常做放松的游戲活動，教師在進行科學的體育活動設計既符合了幼兒的身體實際情況，又可以促進幼兒的身心健康發展。教師也可以引入其他的體育活動提高幼兒的身體素質，例如，可以通過五十米走跑交替來培養幼兒的耐力素質，促進幼兒體育綜合素質的不斷提升。

2.2提高運動的趣味性

在幼兒園的體育教學中，幼兒體育參與的熱情度和體育運動的趣味性，以及自身對體育參與的興趣有著重要的關系，因此，幼兒在體育活動中能否進行全身心的投入，影響著教師的教學質量。在教學過程中，教師要改變傳統的體育教學的教學模式，提高體育教學的趣味性，促進幼兒對體育活動的參與熱情[3]。例如，在“好玩礦泉水瓶游戲”之前，教師要讓幼兒進行自主思考與探究，如何才能讓礦泉水瓶游戲更加有趣，如有的幼兒想到可以將礦泉水瓶充當兔子愛吃的胡蘿卜，并按照示意圖在活動場地不同位置布置一片蘿卜地，并引導幼兒給每塊蘿卜地澆上水的同時鍛煉幼兒的障礙跑的能力，最后通過完成任務，鍛煉在運動中的跑、跳等方面的能力。在游戲過程中，讓幼兒以小動物的角色利用礦泉水瓶進行游戲，可以讓幼兒掌握運動要領，提高幼兒運動的敏捷性，并提高活動的趣味性，以及幼兒在活動中的體驗。在幼兒園體育活動進行中，教師要發揮幼兒在活動中的主體作用。例如在“攻守陣地”活動中，教師可以先讓幼兒進行自主練習，然后再與班級的小組進行小組之間的合作游戲，最后再進行團隊訓練。在這個過程中，大家可以交流這個游戲的玩法，在進行信息交流的過程中，幼兒可以進行互動，并且提高了幼兒的團隊合作的能力，并在探索過程中，學習到了經驗，對于幼兒的成長有重要幫助。

2.3聘請專業的體育教師

在進行幼兒園的體育教學中，只有專業化的體育教師才能更好地為幼兒制定體育鍛煉的計劃，為幼兒提供運動方面的指導，在提高幼兒身體素質的同時，也可以保障幼兒在體育活動中的安全。教師還可以提高幼兒對體育活動的興趣，并在教學的過程中提高幼兒進行終生鍛煉的意識，讓幼兒可以在小時候就形成一種健康的生活方式，專業的體育教師可以合理地為幼兒提供一種身體的鍛煉方式，使幼兒可以在鍛煉過程中既得到身體的鍛煉，也不會出現過度鍛煉的情況。由于幼兒還處于身體發育的關鍵時期，身體鍛煉要依照情況進行。例如，教師可以引導幼兒進行跑步的訓練，提高幼兒在呼吸系統的發育，促進幼兒心肺功能的提升，但是在這個過程中，教師要把握好運動量，跑步最好是以慢跑為主。在體育鍛煉的過程中，教師要量力而行。

3.結語

隨著近年來我國幼兒園教育的發展，對于幼兒園的體育教育也越來越重視，體育活動促進幼兒身體的發育，提高幼兒的身體素質，促進幼兒智力的發展，從而促進幼兒綜合素質的提高。教師要積極對幼兒教育進行改革，提高幼兒園體育教學的質量，從而促進幼兒的學習與成長更健康地發展。

參考文獻

[1] 黃山山.素質教育下幼兒體育教育的探索研究[J].新作文：教研，2020，234（2）：297.

[2] 尚立波.學前教育改革背景下幼兒園體育活動實踐探究[J].文存閱刊，2019，347（24）：71.

[3] 尼窮.探究幼兒園教育中如何有效地組織體育游戲[J].讀與寫，2020，17（2）：282.

作者簡介：羅小嬋（1974—）女，漢族，廣東省湛江市人，本科，湛江市第四幼兒園教師