師生信息素養提升研究

于杰

摘??要：當今，科學技術、特別是信息技術的迅速發展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素，人們的日常生活和社會的發展受其深刻影響。21世紀，人類已全面進入信息化社會。面對信息社會，我們培養目標應體現時代要求，順應歷史潮流。世界網絡信息的飛躍發展，互聯網的普遍，信息化浪潮的到來，作為信息土著的我們，每天需要面對大量的信息，如何從這大量的信息中提取出我們所需要的信息？具有良好的信息素養則是解決問題的關鍵。

關鍵詞：信息素養;課程標準;信息技術課程

一、課題研究背景

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。這種信息能力和信息意識合稱為“信息素養“，我們培養的創新型人才應當具備這樣的信息素養。然而，現行的教學仍過于注重知識的傳授，而忽視了學生能力的培養。這樣的教育顯然與時代的要求、課改的目標是不相符的。學生的能力，體現在諸多方面，在信息全球化的知識經濟時代，一個人，尤其是處于人生成長初期的小學生是否具備一定的信息素養顯得尤為重要。所以，我們結合本校的實際情況，提出“如何提升師生信息素養，構建校園信息化學習環境”這一研究課題，試圖通過營造信息化的校園氛圍，激發小學生對信息技術的興趣。二、研究目標

（一）總體目標：

1、培養師生的“信息素養”，促使學生整體素質的全面和諧的發展，形成校園信息化學習環境的特色，為學生的終身學習打下基礎。（1）強化對信息、信息社會的認識與態度。利用校園現有的櫥窗、廣播等平臺，結合班會、板報等宣傳手段，培養學生主動的、積極地參與信息社會的態度，認識到“對信息不僅是接受，更要培養學生積極地進行加工創造，能自主地、創造性地解決問題”。（2）信息活用的實踐能力。充分利用開放的校園網、學生櫥窗、廣播等平臺，結合班會、隊會等信息交流渠道，培養學生對于給定的課題、目的、問題，通過合理地運用一定的信息手段，對必要的信息，自主的或與他人協同進行收集、分析、加工等，并能把自己的研究成果與他人共享，進而提高自主學習的意識與能力。

2、提高教師的素質。通過課題研究，轉變教師的教學觀念、行為，通過教師信息技術常規化考核，提高教師使用現代教育技術的能力，培養教師利用及拓展資源收集信息、處理信息和活用信息的能力。讓教師在構建校園信息化學習環境中發揮模范帶頭作用，讓傳統的校園充滿信息共享的生機與活力，提高教師的教科研水平，為培養創新型教師提供基礎。

3、提升辦學品味。通過課題研究，培養學生由于信息素養的提高而發展的自主探究能力，也使學校的現代教育化設施更趨完善，無論在課堂教學還是在課外實踐活動中，逐步形成校園的信息化學習環境特色，爭創一流學校。

二、研究內容

（一）培養學生初步的信息素養

策略1：信息技術課（不同年級開設不同專題的信息技術課）幾個學習專題：理解信息、信息技術的概念，以積極的態度面對信息。能較為熟練地操作計算機，熟練Windows和IE瀏覽器等的操作。知道計算機的組成，知道計算機是處理信息的重要工具之一。熟練使用畫圖、Word、Excel、PowerPoint等軟件。能利用計算機獲取、分析、加工、利用和評價信息。知道網絡安全，做到綠色上網。了解知識版權的有關知識，尊重知識版權。

策略2：與其它學科的整合信息意識的培養：在教學中，向學生傳達信息資源的概念，并引導學生認識利用信息資源的重要性。信息的獲取范圍：確定信息來源、選擇最佳信息來源;檢索信息來源、在信息來源中查找信息。指導學生如何根據學習要求，主動地、有目的地去發現信息，收集到所需要的信息：①通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等。②自己親自調查、參觀等。學生根據教師給定的任務（問題）收集信息。信息的分析：學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息，將真實有用的信息進行分類。信息的加工：是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達出來。①綜合②重組③交流。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。信息的利用：利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。學生自我命題作業。信息的評價：學生之間討論交流并評價這節課上哪些信息信息資料用得好，教師對這節課運用信息資料的過程做一個引導性的評價。辯證地看待信息，加強網絡道德、信息免疫教育，解決信息迷航。

（二）學生信息素養的評價標準及方法評價標準

1、知道什么是信息，了解收集信息的方法，初步掌握常用信息技術工具操作方法，能收集一些信息解決一些簡單問題，能表達個人的思想和觀念，研究成果能在小組內用語言交流。（信息素養一般）

2、能夠根據任務的需要從生活實踐中查找、探究信息。較好地掌握常用信息技術工具操作方法，有一定的選擇信息、拒絕信息的技能。能運用信息解決問題，表達個人的思想和觀念，研究成果樂意在班級內用語言交流或是編印成班報供全班同學閱讀。（信息素養較好）

3、能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。熟練操作常用信息技術工具，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。能夠靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并把研究成果制作成多媒體演示文告或網頁的形式與他人分享。無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。（信息素養好）

評價方法：①學生自評，同學互評。②形成性測驗，實際操作考試。③成果匯報（Word、PowerPoint）。④學生成長檔案袋。

（三）對于學生，信息素養

同教師相比，學生最關鍵是要改變其學習觀念。由于中高考的壓力，很多學生都只重視文化課的學習，而信息素養的培養則顯得可有可無。很多學生都不重視這門課程。要提高學生的信息素養，首要讓學生對信息技術課程有一個正確的認知，使他們認識到缺乏信息素養的不足。而正確信息觀的培養，則需要老師與家長的共同努力。信息素養作為每個公民必備素質，需要每個人都去努力。

三、信息素養提升的意義

信息素養提升是衡量—個國家和地區信息化程度的重要指標現在社會要求人們具有良好的信息能力以及合理的知識結構判斷一個國家和信息化程度不僅要看其硬件設備，還要看其公民信息素養的高低。綜上，信息素養是信息化公民的整體素養的重要組成部分，要想更好的立足于社會，我們應當注重個人信息素養的提高。為了提高國家的國際競爭力，國家與政府也應重視和加強全體公民信息素養的培養與提高。

總之，信息素養作為每個公民必備素質，需要每個人都去努力。只有清楚了什么是信息素養，了解自己信息素養欠缺的方面才可“對癥下藥”，提高、完善自己的信息素養。

參考文獻

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