關于創新干部培訓方式方法的幾點思考

楊蕊

摘 要：在知識爆炸的信息時代，作為領導干部培訓主陣地的黨校，如何提升干部培訓的質量和有效性是干部隊伍建設面臨的重大課題。在黨校干部教育培訓流程中，教師授課是關鍵一環。傳統的單向式培訓，具有一定的局限性，難以完全激發學員的內生動力。為更好的適應經濟社會需要，持續推動干部教育事業高質量發展，為黨和國家培養更多優秀的黨員干部，就需要在干部培訓中更新培訓理念、創新培訓方式方法，并積極實踐“互聯網+干部培訓”。

關鍵詞：干部培訓;教學方法;創新

1 更新干部培訓理念

課堂教學是黨校培訓工作的重中之重。傳統的黨校培訓課堂教學中，主要是教師講、學員聽，是自上而下、灌輸式的教學，教師具有知識的“權威”性。這種“教師獨白”式的機械的教法，缺乏教學魅力并且一定程度上限制了學員主觀能動性的發揮，不利于激發學員的學習興趣，對課堂上產生思想和智慧的碰撞，具有不利的影響。在干部培訓當中，要進一步提高培訓的針對性和實效性，就要不斷嘗試培訓方式方法的拓展和創新。習近平總書記講到黨校培訓“教無定法，貴在得法”。學員普遍愿意接受教學方式方法的創新和嘗試。

現代干部培訓理念認為，教師不再是知識的唯一產生和輸出者，而是學員進行學習的“同學”和“伙伴”。在課堂上，教師可以充當“主持人”、“助產士”的角色，與學員進行“合作”，引導和促進學員進行知識的構建和產出。對學員來說，要在教師的“穿針引線”的引導中，即可互相學習、展開討論甚至進行辯論，其主動性要充分激發和釋放出來。學員不再僅僅被動接受，而是學員在學習培訓中，要把自身需求、觀點、想法亮出來，與身邊的學員和教師進行“對話”、“互動”，成為學習的主體，收獲知識和思想的碰撞。

這樣的特殊“對話”和“互動”，是高水平的互相影響，體現著教師和學員之間的信任、平等、包容和尊重，共同成為一個“學習共同體”。通過豐富多向的溝通、交流和彼此問答，互為師長，每個學員都會在原有知識、經驗的認知基礎上，添加和充實新的元素，改進或豐富原有思維模式。這是自我突破的過程，也是影響帶動別人共同提高的過程，而且是多維度、不定項的提高，往往會產生“頭腦風暴”的效果。在平等、融洽、輕松的氛圍和情景內，讓學員和教師的思想互相碰撞，互相影響，學員的學習過程能有效實現。通過互動，教師也能夠吸收和汲取眾多學員的優勢和長處，彌補自身的短板或實踐不足，進而實現“教學相長”的目的。班級內部各個學員具有不同的思維模式、知識結構和認知習慣。課堂不僅要進行教師和學員之間的互動，還包括引導學員之間互動。不僅可以“教學相長”，還可以實現“學學相長”。

2 創新干部培訓方式方法

干部培訓形式與培訓方法的創新對提高培訓有效性起著至關重要的作用。為實現黨的十八大提出的各項宏偉的目標任務，應對復雜多變的國際國內形勢，黨校要不斷總結干部成長規律和黨校培訓規律，在培訓理念和培訓方式上不斷改進和創新，大膽嘗試和使用更具針對性、實效性和吸引力、感染力的培訓方法，摒棄“一刀切”，精心設計和選取，打造高質量課程，達到提升培訓質量的目的。

一是要加強互動式教學方式的探索。在現有基礎上，要根據不同的學員和培訓需求，在互動中突出學員的主體地位，強調培訓的實踐性和可操作性，大膽嘗試和使用情景模擬式教學、案例式教學、結構化研討等等。這些方法能夠極大調動學員的學習興趣和能動性，取得較好的學習培訓效果。

如在領導干部應對突發事件、媒體應對、團隊建設等專題，采用情景模擬式教學，學員可以積極參與到教學設計的全過程，給學員留下的印象最為深刻，也能夠引導學員碰撞思想火花，形成新的知識產出。對于某些重要領導崗位的人物，針對某一特定問題，比如區域經濟的發展經驗，可采用訪談式教學，教師作為主持人對嘉賓學員進行采訪，臺下學員可進行提問交流，也能夠取得很好的教學效果。同時，教師能夠吸收到學員的經驗和智慧，彌補教師實踐操作經驗的不足，形成“教學相長”。在天津市干部培訓中，率先嘗試了“雙講”式培訓方法，即課堂上由兩位教師共同授課，各有分工，一位教師負責組織學員討論，一位教師負責案例點評;或由一位教師先講授相關理論，另一位教師分析實際問題;兩位教師配合默契，相得益彰，令學員耳目一新。當前，這些方式方法的創新在我國各地有不同程度的探索實踐。

二是要進一步發揮現場教學的優勢?，F場教學是深受學員喜愛的一種現代教學方式。在特定的現場教學基地，在教師的講授引導和教學基地相關負責人員的配合指導下，學員對教學現場情況進行參觀、了解。同時，結合特定的主題和相關的問題，學員可進行提問、討論，以求知識、技術、理念的更新。提問解疑過程既可以在學員和教師、教學基地人員之間展開，也可在學員和學員之間進行，有利于產生知識、思想火花的碰撞和產生。教師發揮穿針引線的作用，為教學活動的順利進行、產生實效做好前期準備。最后，教師要將整節課程進行點評、總結和提升，提升課程的深度和厚度。現場教學方法既可以讓學員有直觀的感受和體會，還融合了案例分析、情景體驗等多種培訓方法，能夠緊密結合社會實踐的需要，適應干部培訓的需求。因此，選取具有代表性的教學基地、精心打磨教學內容，是非常重要的教學工作。力求讓學員在參加現場教學的過程中能夠收獲新的知識和思路，增長新的能力和本領。

三是要建立健全異地培訓合作機制。黨校要秉持開放辦學的理念，在培訓中設置“異地培訓”環節，積極引導領導干部走出去，開拓視野和思路，增長見識，學習發達城市的先進理念和做法，為當地的建設發展提供經驗借鑒。因此，要針對不同的班次和培訓對象，對考察地點進行優選，精準設置異地培訓的教學目的，安排和當地相關人員交流溝通的機會，做到有的放矢，爭取最為理想的培訓效果。提前做好培訓前的溝通和協調，完善合作機制。在異地教學中，引導學員主動參與其中，避免以學員被動參觀、聽講的形式為主。異地培訓地點除了紅色教育基地，在現有形式上，增加一些當地的大型龍頭企業、500強企業為考察點，讓學員親身感受到真正的企業文化和企業家精神。

3 積極實踐“互聯網+干部培訓”

習近平總書記說，“沒有信息化就沒有現代化”。為適應黨中央“大規模培訓干部和大幅度提高干部隊伍素質”的要求，解決現有培訓能力不足的矛盾，就要加快建設干部教育培訓網絡平臺。網上培訓具有非常明顯的優勢：如方便快捷、強共享性、廣覆蓋性、培訓成本較低等等，是適應黨員干部培訓需求的多樣性的必然選擇。也是未來干部培訓發展的必然趨勢。

一是要加強頂層設計。加強中央黨校與省、市、縣三級黨校VPN網絡的互聯互通，打造全國黨校系統網絡資源的共建共享平臺，建立適應大規模開展網絡培訓的運行機制，明確各部門、各層級的任務職責，推出更多內容豐富、質量優良的網絡培訓學習資源，引進和培養懂技術的專業人才隊伍，提高網絡培訓的管理水平，保證培訓效果。二是對現有的網絡培訓資源進行整合。加強網絡培訓資源建設，讓基層黨校學員也能夠獲取優質的培訓資源。充分發揮網絡學院的服務作用，為學員訓后繼續提供網絡選學服務和專題研討平臺。積極突出自身特色，不斷增強網絡學院的服務能力和服務水平，擴大其影響力。三是積極廣泛地運用多媒體手段，增強教學效果，提高教學質量。通過網絡和微信公眾號平臺，有計劃地推出系列短小精彩、時效性強的短課。比如，通過在微信客戶端設置“微課”等方式，讓學員打破空間時間的局限，隨時隨地進行學習，兼顧學員的個性化需求。