關(guān)于創(chuàng)新干部培訓(xùn)方式方法的幾點(diǎn)思考

楊蕊

摘 要：在知識爆炸的信息時代，作為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)主陣地的黨校，如何提升干部培訓(xùn)的質(zhì)量和有效性是干部隊伍建設(shè)面臨的重大課題。在黨校干部教育培訓(xùn)流程中，教師授課是關(guān)鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的單向式培訓(xùn)，具有一定的局限性，難以完全激發(fā)學(xué)員的內(nèi)生動力。為更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需要，持續(xù)推動干部教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的黨員干部，就需要在干部培訓(xùn)中更新培訓(xùn)理念、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，并積極實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+干部培訓(xùn)”。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn);教學(xué)方法;創(chuàng)新

1 更新干部培訓(xùn)理念

課堂教學(xué)是黨校培訓(xùn)工作的重中之重。傳統(tǒng)的黨校培訓(xùn)課堂教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)員聽，是自上而下、灌輸式的教學(xué)，教師具有知識的“權(quán)威”性。這種“教師獨(dú)白”式的機(jī)械的教法，缺乏教學(xué)魅力并且一定程度上限制了學(xué)員主觀能動性的發(fā)揮，不利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上產(chǎn)生思想和智慧的碰撞，具有不利的影響。在干部培訓(xùn)當(dāng)中，要進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，就要不斷嘗試培訓(xùn)方式方法的拓展和創(chuàng)新。習(xí)近平總書記講到黨校培訓(xùn)“教無定法，貴在得法”。學(xué)員普遍愿意接受教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和嘗試。

現(xiàn)代干部培訓(xùn)理念認(rèn)為，教師不再是知識的唯一產(chǎn)生和輸出者，而是學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的“同學(xué)”和“伙伴”。在課堂上，教師可以充當(dāng)“主持人”、“助產(chǎn)士”的角色，與學(xué)員進(jìn)行“合作”，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行知識的構(gòu)建和產(chǎn)出。對學(xué)員來說，要在教師的“穿針引線”的引導(dǎo)中，即可互相學(xué)習(xí)、展開討論甚至進(jìn)行辯論，其主動性要充分激發(fā)和釋放出來。學(xué)員不再僅僅被動接受，而是學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，要把自身需求、觀點(diǎn)、想法亮出來，與身邊的學(xué)員和教師進(jìn)行“對話”、“互動”，成為學(xué)習(xí)的主體，收獲知識和思想的碰撞。

這樣的特殊“對話”和“互動”，是高水平的互相影響，體現(xiàn)著教師和學(xué)員之間的信任、平等、包容和尊重，共同成為一個“學(xué)習(xí)共同體”。通過豐富多向的溝通、交流和彼此問答，互為師長，每個學(xué)員都會在原有知識、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，添加和充實(shí)新的元素，改進(jìn)或豐富原有思維模式。這是自我突破的過程，也是影響帶動別人共同提高的過程，而且是多維度、不定項(xiàng)的提高，往往會產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”的效果。在平等、融洽、輕松的氛圍和情景內(nèi)，讓學(xué)員和教師的思想互相碰撞，互相影響，學(xué)員的學(xué)習(xí)過程能有效實(shí)現(xiàn)。通過互動，教師也能夠吸收和汲取眾多學(xué)員的優(yōu)勢和長處，彌補(bǔ)自身的短板或?qū)嵺`不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的目的。班級內(nèi)部各個學(xué)員具有不同的思維模式、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知習(xí)慣。課堂不僅要進(jìn)行教師和學(xué)員之間的互動，還包括引導(dǎo)學(xué)員之間互動。不僅可以“教學(xué)相長”，還可以實(shí)現(xiàn)“學(xué)學(xué)相長”。

2 創(chuàng)新干部培訓(xùn)方式方法

干部培訓(xùn)形式與培訓(xùn)方法的創(chuàng)新對提高培訓(xùn)有效性起著至關(guān)重要的作用。為實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的各項(xiàng)宏偉的目標(biāo)任務(wù)，應(yīng)對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，黨校要不斷總結(jié)干部成長規(guī)律和黨校培訓(xùn)規(guī)律，在培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方式上不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，大膽嘗試和使用更具針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力的培訓(xùn)方法，摒棄“一刀切”，精心設(shè)計和選取，打造高質(zhì)量課程，達(dá)到提升培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

一是要加強(qiáng)互動式教學(xué)方式的探索。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同的學(xué)員和培訓(xùn)需求，在互動中突出學(xué)員的主體地位，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)踐性和可操作性，大膽嘗試和使用情景模擬式教學(xué)、案例式教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等等。這些方法能夠極大調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和能動性，取得較好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

如在領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對突發(fā)事件、媒體應(yīng)對、團(tuán)隊建設(shè)等專題，采用情景模擬式教學(xué)，學(xué)員可以積極參與到教學(xué)設(shè)計的全過程，給學(xué)員留下的印象最為深刻，也能夠引導(dǎo)學(xué)員碰撞思想火花，形成新的知識產(chǎn)出。對于某些重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的人物，針對某一特定問題，比如區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，可采用訪談式教學(xué)，教師作為主持人對嘉賓學(xué)員進(jìn)行采訪，臺下學(xué)員可進(jìn)行提問交流，也能夠取得很好的教學(xué)效果。同時，教師能夠吸收到學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和智慧，彌補(bǔ)教師實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的不足，形成“教學(xué)相長”。在天津市干部培訓(xùn)中，率先嘗試了“雙講”式培訓(xùn)方法，即課堂上由兩位教師共同授課，各有分工，一位教師負(fù)責(zé)組織學(xué)員討論，一位教師負(fù)責(zé)案例點(diǎn)評;或由一位教師先講授相關(guān)理論，另一位教師分析實(shí)際問題;兩位教師配合默契，相得益彰，令學(xué)員耳目一新。當(dāng)前，這些方式方法的創(chuàng)新在我國各地有不同程度的探索實(shí)踐。

二是要進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢。現(xiàn)場教學(xué)是深受學(xué)員喜愛的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。在特定的現(xiàn)場教學(xué)基地，在教師的講授引導(dǎo)和教學(xué)基地相關(guān)負(fù)責(zé)人員的配合指導(dǎo)下，學(xué)員對教學(xué)現(xiàn)場情況進(jìn)行參觀、了解。同時，結(jié)合特定的主題和相關(guān)的問題，學(xué)員可進(jìn)行提問、討論，以求知識、技術(shù)、理念的更新。提問解疑過程既可以在學(xué)員和教師、教學(xué)基地人員之間展開，也可在學(xué)員和學(xué)員之間進(jìn)行，有利于產(chǎn)生知識、思想火花的碰撞和產(chǎn)生。教師發(fā)揮穿針引線的作用，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行、產(chǎn)生實(shí)效做好前期準(zhǔn)備。最后，教師要將整節(jié)課程進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)和提升，提升課程的深度和厚度。現(xiàn)場教學(xué)方法既可以讓學(xué)員有直觀的感受和體會，還融合了案例分析、情景體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方法，能夠緊密結(jié)合社會實(shí)踐的需要，適應(yīng)干部培訓(xùn)的需求。因此，選取具有代表性的教學(xué)基地、精心打磨教學(xué)內(nèi)容，是非常重要的教學(xué)工作。力求讓學(xué)員在參加現(xiàn)場教學(xué)的過程中能夠收獲新的知識和思路，增長新的能力和本領(lǐng)。

三是要建立健全異地培訓(xùn)合作機(jī)制。黨校要秉持開放辦學(xué)的理念，在培訓(xùn)中設(shè)置“異地培訓(xùn)”環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部走出去，開拓視野和思路，增長見識，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)城市的先進(jìn)理念和做法，為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。因此，要針對不同的班次和培訓(xùn)對象，對考察地點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)選，精準(zhǔn)設(shè)置異地培訓(xùn)的教學(xué)目的，安排和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人員交流溝通的機(jī)會，做到有的放矢，爭取最為理想的培訓(xùn)效果。提前做好培訓(xùn)前的溝通和協(xié)調(diào)，完善合作機(jī)制。在異地教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員主動參與其中，避免以學(xué)員被動參觀、聽講的形式為主。異地培訓(xùn)地點(diǎn)除了紅色教育基地，在現(xiàn)有形式上，增加一些當(dāng)?shù)氐拇笮妄堫^企業(yè)、500強(qiáng)企業(yè)為考察點(diǎn)，讓學(xué)員親身感受到真正的企業(yè)文化和企業(yè)家精神。

3 積極實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+干部培訓(xùn)”

習(xí)近平總書記說，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。為適應(yīng)黨中央“大規(guī)模培訓(xùn)干部和大幅度提高干部隊伍素質(zhì)”的要求，解決現(xiàn)有培訓(xùn)能力不足的矛盾，就要加快建設(shè)干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)上培訓(xùn)具有非常明顯的優(yōu)勢：如方便快捷、強(qiáng)共享性、廣覆蓋性、培訓(xùn)成本較低等等，是適應(yīng)黨員干部培訓(xùn)需求的多樣性的必然選擇。也是未來干部培訓(xùn)發(fā)展的必然趨勢。

一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計。加強(qiáng)中央黨校與省、市、縣三級黨校VPN網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，打造全國黨校系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享平臺，建立適應(yīng)大規(guī)模開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制，明確各部門、各層級的任務(wù)職責(zé)，推出更多內(nèi)容豐富、質(zhì)量優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，引進(jìn)和培養(yǎng)懂技術(shù)的專業(yè)人才隊伍，提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的管理水平，保證培訓(xùn)效果。二是對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源建設(shè)，讓基層黨校學(xué)員也能夠獲取優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的服務(wù)作用，為學(xué)員訓(xùn)后繼續(xù)提供網(wǎng)絡(luò)選學(xué)服務(wù)和專題研討平臺。積極突出自身特色，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的服務(wù)能力和服務(wù)水平，擴(kuò)大其影響力。三是積極廣泛地運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)和微信公眾號平臺，有計劃地推出系列短小精彩、時效性強(qiáng)的短課。比如，通過在微信客戶端設(shè)置“微課”等方式，讓學(xué)員打破空間時間的局限，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)員的個性化需求。