新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣策略研究

李春溪

【摘要】隨著現代科技的不斷發展，人民群眾的生活方式發生了日新月異的變化，青少年的閱讀方式也出現了新變化。新媒體時代，公共圖書館強化青少年閱讀推廣工作，需要改革傳統推廣模式，有效創新，滿足大眾的多樣化需求。本文就新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣相關內容進行分析，并提出相應的推廣策略。

【關鍵詞】新媒體時代;公共圖書館;青少年;閱讀推廣

在社會進一步發展的背景之下，全民閱讀這一觀念也逐漸滲透到人們的日常生活之中。公共圖書館具有十分豐富的信息資源，因此也承擔著青少年閱讀推廣這一重要任務，公共圖書館的工作人員只有了解當下青少年普遍的閱讀習慣，改革傳統的推廣理念，才能確保新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣活動的數字化以及多元化。同時，工作人員應當構建起相應的服務體系，以應對青少年在閱讀過程中出現的多樣化需求，這也是當下圖書館在青少年閱讀推廣過程中急需解決的一個問題。

一、新媒體和閱讀推廣的概念

新媒體是一個較為廣義的概念，而且其概念也在隨著時代的不斷發展而做出改變，因此對于新媒體還沒有一個準確的定義。在互聯網迅速發展的當下，我們所認識的新媒體通常只是相對于戶外廣告、廣播電視等傳統媒體而言的，當然也包含互聯網、電子書等載體，而新媒體閱讀這一觀念也是以這些載體為依托產生的。

青少年閱讀推廣指的是通過引導青少年建立一個良好的閱讀觀念和習慣，進而使得廣大青少年愛上讀書這一過程。公共圖書館青少年閱讀推廣活動雖然只是一種傳播行為，但究其原因主要是希望能夠通過一些閱讀活動營造出青少年熱愛學習、敢于求真的閱讀氛圍，從而提高國民的文化素養，推動我國精神文化建設。閱讀推廣活動不僅僅局限于圖書館工作人員，更涵蓋了社會團體、政府機關等，青少年作為受眾，應當通過公共圖書館的藏書、數據庫等媒介，開展豐富多樣的閱讀活動。

二、青少年閱讀的特點

（一）讀物選擇追求新異

通過調查，筆者發現紙質媒體對于青少年而言吸引性較差。當下青少年能夠接受的媒介大多為電腦和手機。從這一方面來看，一些具有創作能力的新生代作者更能夠吸引青少年的閱讀注意力。

（二）閱讀興趣不強

由于認知的局限、三觀不健全，當前部分青少年的文化素養不高，對于閱讀的興趣也不是很強，因而沒有養成良好的閱讀理念和習慣。然而，青少年又具有較強的知識接受和理解能力，因此進行青少年閱讀推廣活動，可以拓展他們的閱讀興趣，提升其閱讀能力。

（三）閱讀持續時間短

由于青少年在日常學習中壓力較大，因此對于課程以外的知識求知欲望并不是十分強烈。他們日常閱讀的書本也僅僅是為了應付考試或者滿足自身對文化的需求，很難確保長時間地閱讀并持續下去。然而青少年這一群體又具有很強的可塑性，因此公共圖書館工作人員可以創新傳播媒介的應用渠道，通過打造能夠滿足青少年興趣愛好以及閱讀需求的數字平臺，營造良好的閱讀氛圍，最終引導青少年自主展開閱讀，形成良好的閱讀習慣。

三、公共圖書館傳統閱讀推廣的弊端

（一）群體定位狹窄

公共圖書館在進行傳統青少年閱讀推廣的過程中，推廣形式過于單一固定，不能夠針對不同的青少年群體進行有效的推廣輸出。此外，公共圖書館在進行閱讀推廣定位的時候，并沒有完全了解青少年的閱讀愛好以及閱讀習慣，這種定位的不準確，導致公共圖書館所制定的推廣內容以及計劃不能夠滿足青少年這一群體的閱讀習慣和需求。在當下新媒體時代，公共圖書館閱讀推廣活動應當更加的多元化，隨著青少年閱讀行為的多樣化，公共圖書館應當結合青少年這一群體獨特的閱讀需求，在閱讀推廣的過程當中進行精準的定位，只有這樣，才能夠真正將青少年閱讀推廣工作落實到位。

（二）服務渠道單一

公共圖書館在進行閱讀推廣的過程當中，服務渠道單一，無論是傳統的讀書借閱還是網絡時代比較流行的瀏覽服務，公共圖書館青少年閱讀推廣活動以及推廣理念仍然固定于傳統模式之中。通過調查，筆者發現當下公共圖書館在閱讀推廣活動推進的過程中十分被動，這使得青少年的閱讀渠道變得單一，一些青少年想要獲得圖書資源必須進入圖書館內部，而在新媒體進一步發展的背景之下，圖書館工作人員應當使讀書載體更加多樣化，只有這樣，才能夠拓寬圖書館的服務渠道，創新閱讀形式，推進青少年閱讀推廣活動。

（三）推廣缺乏特色

當前，公共圖書館在開展青少年閱讀推廣時，缺乏自身的特色，無論是從推廣內容還是推廣方式都大同小異，圖書館與圖書館之間存在著相互借鑒的行為。當前很多公共圖書館都開展了一些圖書推薦以及圖書評論活動。然而，這種活動的開展也受到了傳統公共圖書館閱讀推廣的限制，并沒有結合新媒體進行適當的創新和轉換，也沒有迎合青少年這一特殊群體的實際需求，直接導致新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣活動效率低下。

四、新媒體時代公共圖書館青少年閱讀推廣策略

（一）搭建新媒體互動平臺

在新媒體時代背景下，對青少年進行閱讀推廣的過程中，應當充分了解這一群體的興趣愛好，使用微博、微信等新媒體平臺，大力推廣閱讀活動，同時也可以在學校內部開展一些講座，從而吸引學生的興趣。通過合理運用新媒體平臺，充分發揮網絡的優勢，以班級為單位展開青少年閱讀推廣活動。與此同時，圖書館工作人員也可以通過建立微信群，為學生的日常閱讀提供交流的渠道，以活躍讀書氛圍。除此之外，圖書館工作人員還可以充分利用移動終端設備打造閱讀系統，使得青少年在進行圖書閱讀的過程中突破時間、空間的束縛，豐富閱讀體驗。

（二）加強閱讀習慣引導

通過調查，筆者發現青少年在閱讀過程當中具有求知欲望強、閱讀時間碎片化等特點，再加上青少年的閱讀心理尚未成熟，因此很容易受到個人習慣以及周圍環境等各項因素的影響，對此，公共圖書館應當加強新媒體平臺的應用，引導青少年養成良好的閱讀習慣，比如可以借助一些新媒體平臺，加大公共圖書館信息的供給，拓寬青少年的知識面。對于一些具有盲目從眾心理的青少年而言，應當通過閱讀推廣活動，引導他們樹立正確的價值觀，了解自己的閱讀需求，從而促進青少年個人閱讀儲備的增長。除此以外，也可以將圖書館資源通過網絡這一形式推送給青少年，不斷提高青少年的閱讀鑒賞能力，開闊他們的眼界。

（三）完善閱讀推廣機制

在新媒體背景下，公共圖書館進行青少年閱讀推廣工作時，應建立健全相應的工作機制，只有這樣，才能夠確保推廣活動順利進行。在進行閱讀推廣的過程中，圖書館負責人可以聘請一些專業人才對青少年閱讀推廣活動進行選題策劃。與此同時，通過完善青少年閱讀推廣活動的相關服務細則，明確每一位工作人員的職責，并且建立相應的獎懲機制。這樣不僅能夠從根本上提高工作人員的積極性，同時也能夠確保青少年閱讀推廣工作的有效性。

五、結語

在當前各行各業之間的競爭十分激烈的時代背景之下，社會需要具有較高綜合素質的人才。公共圖書館是我們獲取信息的重要場所，這要求公共圖書館緊跟時代的步伐，通過引進一些新媒體技術，優化自身的結構，創建閱讀服務平臺，在為青少年提供閱讀服務的同時也創建一個良好的閱讀環境。

參考文獻：

[1]文利情.新媒體環境下公共圖書館閱讀推廣成效評估研究——以廣東省立中山圖書館為例[J].圖書館學刊，2019（02）：71-78.

[2]王婷.優質校建設背景下高職院校圖書館閱讀推廣策略研究——以全國前10所高職院校圖書館為例[J].湖北廣播電視大學學報，2019，39（02）：57-60.

[3]姜蘭，侯婕.“使用與滿足”理論視域下高校圖書館新媒體閱讀推廣的實證研究[J].情報科學，2019，37（04）：125-129.

[4]郝明.新媒體時代高校圖書館閱讀推廣工作實踐探析——黑龍江大學圖書館閱讀推廣活動案例研究[J].蘭臺內外，2019（05）：51-52.

[5]閆芳芳.潛移默化、潤物無聲——新媒體語境下圖書館微電影閱讀推廣新策略探析[J].圖書館界，2018（06）：37-41.

[6]李沂濛.基于新媒體視角的高校圖書館閱讀推廣模式評價研究[J].科技經濟導刊，2018，26（33）：168.

[7]褚兆麟.全媒體時代高校圖書館閱讀文化服務與建設轉型——以廣西師范大學圖書館為例[J].教育觀察，2018，7（17）：142-144.

[8]劉倩倩.新媒體環境下公共圖書館基于青少年閱讀服務策略探析[J].辦公室業務，2019，（19）：172.

（作者單位：河南應用技術職業學院）