培養在園藏族幼兒普通話表達能力的實踐研究

馬盛芳

教育是國家建設各發展的基礎，幼兒園作為啟蒙教育，語言的學習對后天的發展具有重要的影響。因此，在幼兒園語言教學中，教師需要重視對學生的教育手段。隨著社會的發展和科技的進步，電腦、投影儀等高科技的設備引入了幼兒園，并在幼兒教育的過程中，發揮巨大的優勢。學生能夠通過生動的視覺效果和聽覺享受，促進開發語言學習的天賦，從而促進自身綜合素質的發展。

教育的發展直接會影響國家的經濟建設和社會進步，幼兒園教育更是一個人成才發展的基礎。因此，在幼兒園的教育中，更加注重幼兒語言表達能力的培訓，為幼兒今后發展奠基。

1 選擇適合幼兒年齡特點的繪本

當今市面上的繪本可以說是種類、數量繁多。我們為幼兒選擇繪本時，首先要考慮這本書是否適合我們的幼兒來讀，就應該從幼兒的年齡特點出發，以幼兒的興趣為主旨，選擇適合幼兒閱讀的繪本。俗話說：興趣是最好的老師。只有我們正確捕捉幼兒興趣，教學活動才會更有效，同時也會發展幼兒藝術感、想象力以及色彩感等，為孩子將來的發展提供基礎以及能力提高的方向。幼兒不同年齡階段，生長發育和智力發展方面有不同的特點，對閱讀的興趣和理解能力、認知能力也不同。因此，當我們拿到一本繪本的時候，我們還要思考：這本書孩子喜歡嗎？喜歡這本書的哪里？這本書有什么獨特之處？書的哪些內容能夠吸引孩子？書的內容對幼兒的教育價值是什么呢？孩子可以從書中懂得什么？柯南曾指出："幼兒雖然可以通過視覺直接感知圖畫書的某些畫面意義但要獨立讀懂圖畫書卻是困難的。這不只是指圖文并茂的圖畫書中那些文字他們還不認識，要準確地讀出圖畫書所描述和表達的內容也是不容易的。所以幼兒欣賞和接收圖畫故事仍然需要大人的幫助。"因此，作為教師的我們，應該站在孩子的角度，以孩子的興趣為出發點，認真研讀繪本，選擇適合孩子讀的繪本，從而找到教學活動的切入點，才能讓我們的教學活動有預期的效果，并且對孩子各種能力的培養與發展有一定的推動作用。

2 利用現代媒體啟發幼兒的想象力

現代媒體的教學模式具有極強的融合性和包容性，它不會受到任何時間和空間的限制，能夠將書本中的圖形和聲音有機的融合在一起，對幼兒來說，能夠將陌生、抽象的知識內容，轉化為熟悉的感覺，從而有利于幼兒逐漸掌握學習的技巧和方法，在提高注意力的同時，也能夠提升學習效率，發揮具有童趣的現象力，激發創造性的天賦。例如教師在講解散文詩歌《秋天的雨》時，其中有一段內容是將秋天的雨比作一把鑰匙，利用的比喻的修辭手法，這樣的內容對于幼兒來說，不便于理解。但是教師通過利用視頻等現代媒體的模式，一扇上鎖的門，秋雨落下來，門就緩緩開啟了，幼兒們能夠將這一生動形象的景象牢記在心里，秋雨就像一把鑰匙一樣，從而自行發揮想象的空間，也有利于開發智力。

3 利用現代媒體教學提高幼兒運用語言的能力

現代媒體的教學模式使聲音和圖片融為一體，能夠創設真實的語言情境，使幼兒能夠在形式多樣的語言學習中培養對語言學習的興趣，從而提升在實際交往過程中的語言應用能力。因此教師在具體的教學實踐中，需要設計吸引人的故事情節，利用色彩、動感視頻和聲音等現代媒體手段，吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒的學習和理解能力。例如在將到《森林里的聚會》一節內容的時候，教師可以利用課件設備，設計一個農場的情境，讓幼兒模仿動物的叫聲，有牛、老虎、獅子、公雞等等，讓幼兒能夠通過聲音判斷動物的種類，從而認識自然中的生物群體。通過這種直觀的教學情境，幼兒不僅能夠集中精神，而且在不知不覺中，提升了語言的實際運用能力，并應用到未來的發展中去。幼兒的年齡特點活潑好動，注意力很難長時間的集中。能讓幼兒保持住旺盛的學習狀態，教師要盡可能的為他們提供多元化的學習方式，讓幼兒感到語言活動中新鮮有趣，才能保持良好的學習狀態，助推語言教學效果提升。基于這樣的考慮，幼兒教師可以利用信息技術交替開展看、聽、說、動等學習方式，通過不一樣的學習方式提高語言教學的靈活性、鮮活性、趣味性，使幼兒能夠長時間的集中注意力投入語言學習。如，詩歌《小雨點》的活動中，首先通過交互式電子白板視頻展示介紹了“小雨點”的文字語言內容，讓幼兒欣賞;其次，讓幼兒把聽到的語言內容學習復數一遍，要求模仿動作;最后，讓幼兒基于自身已有的語言知識，把白板上的文字語言表達出來。通過這樣一系列的多元化學習方式，讓幼兒系統的學習語言、掌握語言，達到較好的語言教學效果。

4 利用信息技術激發幼兒的語言學習興趣，調動幼兒的積極性

語言活動過程中，幼兒教師基于信息技術把視頻、圖片、聲音、文字等視聽元素整合在一起，以圖文并茂、聲像結合的方式直觀呈現語言教學內容，以優越的視聽效果吸引幼兒的注意力，激發他們對所學內容的學習興趣，使幼兒積極主動的參與到活動中來，構建活躍氛圍。教師作為活動的組織者與實施者，做好信息技術利用的統籌規劃工作，引導幼兒在語言學習過程中積極地思考與主動探究，讓幼兒以一種熱情、踴躍的態度參與到語言活動中來。如，兒歌《雪地的小畫家》，教師通過信息技術以多媒體視頻方式向幼兒呈現了這些小畫家在雪地如何作畫的動畫片段，配以動聽的兒歌誦讀，邊播放視頻，邊滾動呈現文字內容，突出視聽效果，以此激發幼兒對兒歌的學習興趣，調動幼兒的語言學習積極性。通過這樣的一種方式，語言教學變得形象生動，也更加有趣了，幼兒積極踴躍的參與其中，活動的氛圍十分活躍。

5 在幼兒語言教學中需要主要的問題

（1）適度原則。現代媒體的教學模式雖然是一種比較優質的教學手段，但不是每一節課都需要運用這種教學模式，教師需要把握適度的原則，不能講現代媒體手段作為衡量課堂效率的唯一標準，要與教學的內容相互匹配。

（2）注重整合。現代媒體是一種新型的教學手段，其根本的職能與教學的目的相一致，也是為了增強活動的真實性。但是教師在利用現代媒體手段的過程中，需要注重與教材內容和教學理念相互融合，現代媒體作為輔助性的材料，使教學的效果達到最大值。

（3）其他原則。教師所選擇的教學素材必須要圖像清晰、色彩明麗、聲音悅耳，保證所有素材的質量，讓幼兒能夠看得清、聽得清;教師需要具備一定的計算機技能，這樣才能設計符合要求的課件和素材;教師在利用現代媒體手段的時候，需要與傳統教學手段相結合，二者相互促進，相互整合。

綜上所述可知，在幼兒園語言教學中，教師需要充分抓住幼兒的心智特點，把握幼兒的個性發展，依托現代新型媒體的技術，采用現代媒體的教學手段，不僅能夠創設良好的教學情境，提升幼兒的想象力和語言運用的能力，激發幼兒對語言學習的興趣，還能不斷增加教學資源，使教師不斷優化教學手段，從而促進幼兒的身心發展，提升其智力水平。

本文為2019年度合作市教育科學規劃課題（課題名稱：甘南藏區幼兒普通話表達能力的培養研究--合作市第二幼兒園為例，課題立項號：HZS[2019]13）研究成果。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市第二幼兒園）