戶外體育，育陽光幼兒

申屠歡歡

幼兒體育活動是幼兒教育的一個重要組成部分，幼兒戶外體育游戲則是幼兒體育活動的主要構成，《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”，由此也可見，幼兒體育素養與體育能力的發展是非常重要的，作為幼兒教師，需要重視幼兒體育能力的培養。戶外體育游戲深受學齡前兒童的喜愛，通過體育游戲，幼兒可以盡情釋放天性，感受體育游戲的樂趣，提高幼兒的身體素質，也可以潛移默化地促進幼兒的全面發展。從當前幼兒戶外體育游戲的現狀來看，還存在一些問題與不足，一方面，一些幼兒園安排的幼兒戶外體育游戲時間遠遠達不到綱要規定的要求，另一方面，在體育游戲的內容上也比較單一，未按照幼兒的成長規律進行科學的設計，這些都影響了幼兒戶外體育游戲的有效開展。如何更好地開展幼兒戶外體育游戲，培養幼兒的體育素養，可以嘗試從以下幾個方面來入手：

1 合理安排戶外體育游戲的區域與環境

幼兒戶外體育游戲活動的開展需要有一定的區域，作為幼兒園，在設置區域時需要綜合考慮不同內容的戶外體育游戲類型，也需要考慮幼兒的認知能力與發展規律。一般來說，幼兒園的戶外活動區域需要包括比較開闊的區域，可以容納多個班級的幼兒一起進行戶外體育游戲，方便幼兒進行跳繩、跑步、籃球等體育游戲活動，還要有一些需要固定體育設施的區域，如滑梯游戲區、攀爬區、淘氣堡游戲區、投擲區、平衡區等，合理規劃好戶外體育游戲活動的環境與區域，以保證幼兒能充分參與到戶外體育游戲活動中，促進幼兒的全面發展。幼兒園還需要根據自己幼兒園的實際情況，因地制宜地創設戶外體育游戲區域，譬如有的幼兒園是新辦幼兒園，體育設施與環境都比較新，有現代化的塑膠跑道、專業的籃球場地等，有些幼兒園因成立時間比較早，戶外體育環境比較陳舊，這類幼兒園也可以按照實際情況，通過購置一些新的體育游戲設施，或對已有體育區域進行環境的美化與裝飾，來激發幼兒對戶外體育游戲的興趣，來彌補這方面的弊端。

2 根據幼兒年齡設計戶外體育游戲內容

3-6歲的幼兒在各個方面發展都很快，不同年齡段的幼兒，其認知能力、體育運動能力都是有差異的，同時，即便是同一年齡段的幼兒，發展也不可能完全一致，由此，在設計幼兒戶外體育游戲的類型與內容時，幼兒園與幼兒教師都需要綜合考慮幼兒的年齡段與發展差異，按照幼兒的實際情況進行設計與規劃，這樣才能符合幼兒的成長規律，促進幼兒更好地參與戶外體育游戲活動。譬如，小班的幼兒認知能力與運動能力都還比較薄弱，教師在開展戶外體育游戲時，可以進行動作比較簡單的韻律操，一些規則比較簡單的戶外游戲，如丟手絹、打地鼠等，還可以組織幼兒進行拍籃球、滑滑梯等自主戶外游戲;對于中班的幼兒，已具備一定的認知能力與運動能力，教師在開展戶外體育游戲時，可以設置動作復雜一些的韻律操，規則游戲方面也可以增加游戲規則，還可以增加匍匐前進、跳格子等戶外游戲，同時適當延長戶外自主游戲活動的時間;大班的幼兒在運動能力方面有很大的進步，教師可以開展呼啦圈、跳繩、攀爬等戶外體育游戲，在自主體育游戲活動過程中也可以給幼兒更多自主活動的空間，來更好地提高幼兒的體育素養。

3 合理投放與管理戶外體育游戲材料

開展幼兒戶外體育游戲活動需要一定的游戲材料，這也是幼兒戶外體育游戲順利進行的重要保障，作為幼兒園與幼兒教師，也需要對這一點給予關注。體育游戲材料的投放需要根據體育游戲的類型與內容來確定，也需要考慮幼兒的認知能力與運動能力，如在平衡區可以投放多根平衡木、小型蹺蹺板等，在投擲區根據幼兒不同的身高投放高度不同的投擲架，在攀爬區投放不同高度的攀爬設施等。除購置現成的體育材料或設施，幼兒教師還可以根據自己教學的實際需要，利用生活中的一些廢舊物品，與孩子們一起自制戶外體育游戲材料，《幼兒園教育指導鋼要（試行）》中曾有明確的要求，教師應“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”?！队變簣@教師專業標準》也指出“合理利用資源，為縛兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動”。自制戶外體育游戲材料既可以節約資源，又可以讓幼兒參與到制作過程，感受自己動手的樂趣，如幼兒教師可以利用喝過的易拉罐與孩子們一起制作梅花樁，或自己縫制沙包等。同時，教師還需要注意對戶外體育游戲材料的管理，對于小型的或比較零碎的材料，每次游戲完成后，可以讓幼兒自主將材料歸位或收納好，教師也要定時檢查材料，有損耗時及時給予補充，以保證幼兒戶外體育游戲可以順利地開展。

4 教師在戶外體育游戲中要起到合理的引導作用

在幼兒戶外體育游戲活動中，幼兒是游戲的主體，幼兒通過自主參與與自主體驗，才能更好地提高體育素養與運動能力，促進幼兒的全面發展。作為幼兒教師，主要起到引導的作用，這也需要根據具體的戶外體育游戲類型來進行，如開展拍籃球、轉呼啦圈、跳繩、匍匐前進、韻律操等體育游戲時，幼兒教師需指導幼兒掌握這些體育游戲的動作要領，再讓幼兒自主去練習與活動;一些規則類的戶外體育游戲，如丟手絹、老鷹抓小雞、打地鼠等游戲，教師需要先讓幼兒明確游戲的具體規則，再根據規則引導幼兒開展游戲活動;對于一些大型設施類體育游戲活動，如滑滑梯、攀爬架等體育游戲，教師可以讓幼兒自主游戲，教師在一邊主要負責安全與觀察，在一些角色扮演類的戶外體育游戲中，幼兒教師更要給幼兒足夠的活動時間與空間，讓他們在與同伴的自主游戲中得到綜合能力的培養與提高，教師不要過多地去干擾幼兒的行為，可以做好觀察與記錄的工作，必要時給予一些指導性的建議或引導。

5 利用家長資源，開展親子戶外體育游戲活動

家園共育是當前學前教育的熱點課題，幼兒園教師在開展戶外體育游戲時，也需要具備家園共育的意識，教師可以多跟家長宣傳家園共育的經濟作用，同時利用家長資源，以更好地拓展親子戶外體育游戲活動。如有的幼兒家長比較擅長體育運動，這樣的家長在進行“家長進課堂”活動時，可以帶領孩子們去戶外體驗體育游戲活動，可以讓孩子們有不一樣的感受，特別是男性家長的參與，可以彌補幼兒園女性教師比較多的弊端，讓孩子們對體育活動產生更多興趣。幼兒園還可以開展親子類戶外體育游戲活動，邀請家長與孩子們一起進行趣味性的親子體育游戲，如在親子運動會中，教師可以設計一些好玩的親子體育游戲，像袋鼠跳，孩子跟家長將一條腿綁在一起跳躍，看哪一組跳得最快;海浪游戲里，家長們合力從兩邊扯住大大的條幅布，讓孩子們排隊從條幅布上跳過，起伏的條幅就像海浪一樣，能鍛煉孩子們的勇氣，通過這些親子類體育戶外游戲，不僅可以拉近孩子與父母的親子關系，也可以豐富幼兒園的戶外體育游戲活動類型，讓孩子們感受到體育游戲的樂趣，對于幼兒的綜合發展是有積極的影響與意義的。

總的來說，幼兒戶外體育游戲是幼兒體育活動的重要內容，作為幼兒園與幼兒教師，要重視幼兒的戶外體育游戲活動，從實際出發，不斷創新戶外體育游戲的內容，以更好地開展幼兒戶外體育游戲。幼兒園需合理安排戶外體育游戲的區域與環境，根據幼兒年齡設計戶外體育游戲內容，合理投放與管理戶外體育游戲材料，幼兒教師在戶外體育游戲中要起到合理的引導作用，同時具備家園共育的意識，利用家長資源，開展親子戶外體育游戲活動，通過各種策略，提高幼兒戶外體育游戲活動的成效，促進幼兒身心的健康發展。

（作者單位：浙江省東陽市馬宅中心幼兒園）