綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透

王芳

化學課程具有實驗性的特點，高中化學課程中實驗內容占據核心部分，實驗的作用不言而喻。只有讓學生親身參與實驗過程，才能讓學生透徹理解化學性質。實驗教學是化學教學中不可缺少的一個模塊，也是化學課程的靈魂。教育改革的推進，綠色化學教育理念開始在化學教學中滲透，而如何強化滲透的有效性便是當下亟待探討的課題。生態環境的日益惡化，使得人們保護環境意識不斷增強，綠色化學也是基于此提出的教育理念，并獲得了人們的支持與認可。綠色化學教育理念的發展，是時代發展的必然趨勢，作為一種環境無害化學，該理念充分利用了能源特性、資源特性開展化學研究和化學實驗，同時有效避免了對環境的破壞。高中化學教師在實驗教學中必須貫徹該理念，正確引導學生安全、合理地完成實驗，促使學生形成良好的環境保護意識、綠色化學意識。

1 綠色化學教育理念概述

綠色化學即是在化學實驗、化學研究過程中，盡量避免或者減少使用危害環境的物質，同時能夠基于經濟、技術促進化學藥劑、化學過程的科學性、安全性。在高中化學教學中，綠色化學教育理念，以綠色化學為核心，避免生成化學廢棄物，面對生成的廢棄物及時采取無害化處理。該理念主要體現了以下內容：其一，基于人口迅速增長、可用資源緊張的背景下，促進學生可持續發展理念的培養，該理念與我國發展戰略相統一，因此，只有讓學生樹立正確的思想觀念，才能夠踐行與之對應的思想。其二，促進學生綠色化學觀念的形成，主要體現在讓學生明白化學實驗、化學物質對環境的影響，培養學生形成良好的習慣。其三，基于該理念，讓學生明白人與自然協調發展的重要性，促使學生形成積極保護意識，學會保護地球、愛護家園。

2 高中化學實驗教學中綠色化學的滲透作用

2.1滲透環境教育，形成環保意識

環境污染日漸嚴重，大氣污染、水污染等問題日趨嚴峻。高中化學實驗教學中，教師必須注重學生環保意識的形成，滲透環保思想，促使環境教育形象直觀的展現在學生面前，讓學生明白其中的重要性。綠色化學是促進人與自然和諧發展的理念，并非是單一的追求經濟效益的化學，基于此，綠色化學是當代教育的必然發展趨勢。因此，教師必須重視綠色化學的滲透，讓學生行之有效掌握相關知識，形成良好的環保習慣。

2.2夯實環保意識，鞏固知識掌握

高中化學教學中，由于學生尚未掌握熟練操作的技巧，以至于各類實驗物質、實驗材料浪費情況層出不窮，甚至由于學生不重視會直接將廢棄物倒入下水道，引發環境污染。對此，教師必須嚴格講解實驗室使用規則、操作流程，滲透綠色化學理念，可以從實驗問題著手，如，為什么透明玻璃瓶中不可放置廢液，由此引發學生討論，促進學生知識點的深化理解。

3 綠色化學教育理念的滲透策略

3.1聯系實驗內容，滲透綠色化學

要想將綠色化學落到實處，教師必須聯系教學內容，將綠色化學理念滲入實驗內容中去，促使學生在實驗操作時能夠積極參與，有效學習并掌握化學知識。當前教科書中存在實驗試劑沒有定量的情況，對此，為了避免學生浪費試劑，教師應該予以定量。同時，開展實驗教學時，教師應該讓學生明確實驗室準則、常見事故、注意事項等，以免學生實驗期間操作不當引發不良事件。例如：在“Cl2、SO2制備實驗”的教學中，教師必須強調實驗完成后尾氣的處理方法，促使學生在掌握化學反應的同時能夠了解Cl2、SO2對于大氣的污染，由此明白妥當處理的重要性。就當前化學教學現狀來說，綠色化學的滲透是非常簡單的，只要教師把控每一個教學細節，倡導綠色化學，必然能夠逐漸增強學生意識，促使學生推崇綠色化學。

3.2采用微型實驗，貫徹綠色化學

部分實驗操作難免會引發污染性氣體和有害氣體，對于該類實驗規范操作意義顯著，這也就要求教師嚴格要求學生，同時可以將難度系數高的實驗操作轉變為簡易實驗進行教學。教師可以采取理論聯系實踐的方式貫徹綠色化學，采用微型實驗、綠色實驗、構建綠色化學實驗室等方式，優化高中化學實驗教學。在此期間，教師必須要明確綠色化學的內涵，即是推進可持續發展，作為一種環保理念，基于此提出的便是綠色實驗方法，該方法對于環境造成的不良影響微乎其微，所以教師不僅自身有深刻的認識，更要在學生群體的滲透中讓學生明白其中的意義。

例如：在“鋁在氧氣中燃燒”的實驗教學中，教師可以改進優化以往的實驗流程。以往需要在實驗開始前進行大量氧氣的制備，一定程度上影響著實驗的正常進行。對此，教師可以選擇分解過氧化氫的方式進行氧氣制取，即是：在集氣瓶中添加適量的過氧化氫，然后添加二氧化錳（一小勺），經過化學反應便會產生氧氣，然后排出集氣瓶中的空氣，利用余燼的小木條檢驗。其次，使用坩堝鉗夾好撒有鋁粉的脫脂棉，使用酒精燈點燃棉花，置入集氣瓶中，便能夠發現鋁粉燃燒，讓學生觀察化學現象并完成實驗記錄。改進后的操作方法不僅能夠簡易完成實驗，還能夠二次利用資源，以免流程過于繁雜，滿足了綠色實驗的要求。實驗完成后，教師要即刻引導學生實驗操作過程中哪些是常識性錯誤，如，實驗材料及時放回原位、避免浪費材料、妥善使用和保存等，讓學生形成良好的實驗習慣。

3.3更新教師實驗教學觀念

傳統教學模式影響著當下高中化學教師的教學觀念，要想貫徹綠色化學教育理念必須轉變教師教學觀念，只有這樣才能夠促進學生觀念的轉變。以往的化學實驗教學觀念雖然能夠發揮一定的作用，但是已然無法滿足當下的需求。為滿足可持續發展戰略要求，為推進國家綠色發展，形成滿足現代化社會發展的教育觀念是非常重要的。基于當前發展戰略下，綠色化學受到了教育領域的廣泛關注，直接影響著化學實驗的教學完成度。因此，在化學實驗教學中，必須全面滲透全新的教育觀念和教學模式，以此保證化學實驗教學中綠色化學的高效落實。

例如：在“鈉的燃燒”的實驗教學中，教師可以改進教材中的實驗操作，獲取最佳實驗效果。根據教材安排完成實驗會造成器材浪費，同時，會使得使用后的蒸發皿、玻璃管受到不可避免的損失。如，教材中選擇使用石棉網完成實驗，然而石棉網只能使用一次，無法二次使用，由此會造成資源浪費。為滿足綠色化學的要求，教師可以選擇其他實驗器材，使用銅片替代石棉網。實驗開始前，教師可以將銅片剪切成矩形，折起四個角將銅片變成盒狀。其次，引導學生根據實驗步驟將吸干煤油后的鈉置入銅盒內，并放在三腳架上使用酒精燈加熱。在時間推移下，學生可以觀察到鈉逐漸被燃燒、融化，引導學生做好實驗記錄，最后，教師引導學生在燃燒物冷卻后取出，并清理干凈，銅片清理后可以留著下一次實驗使用。由此不僅能夠順利完成實驗，還能夠保證資源的循環使用，以免造成器材浪費，踐行了綠色化學的教育理念。

3.4基于“綠色化學”構建教材

教材是踐行教學內容的基礎。綠色化學教育理念是當代化學教學的新思路，由此在教材中滲透綠色化學，推進“綠色化學”教材的構建是滲透綠色化學的必要保證和前提。教材內容和大綱以化學知識為基礎，以綠色化學為原則，促使兩者融會貫通，相互交叉。新教材的構建必須要展現教材的前瞻性、創新性、前沿性。學校應該按照自身的學科特色、學科優勢構建教材，推進高中化學新模式的發展。

4 結束語

實驗教學是高中化學的靈魂所在，教育改革的推進，環境保護意識的增強，對于高中實驗教學也提出了更高的要求。綠色化學是滿足發展趨勢的教育理念，不僅順應了環境保護的需求，也推動了化學學科的發展，優化了實驗教學現狀。所以，教師要促進綠色化學教育理念全面貫徹，整體提升自身綠色化學素質，潛移默化的影響學生，促使學生掌握知識的同時能夠增強綠色化學意識，推動可持續發展戰略的實現。

（作者單位：克拉瑪依市白堿灘區第十三中學）