“殲-20總設計師”楊偉：在開掛的人生中鑄就“國之重器”

李鳳成

人物介紹：楊偉，1963年5月出生，四川資中人，飛行器設計與飛行控制領域專家，中國航空工業集團公司成都飛機設計研究所研究員，長期從事戰斗機的設計與研發工作，先后擔任殲一20等7型戰斗機總設計師，在我國航空科技領域取得了系統性的創新成果。楊偉擁有過硬的理論知識、成功的實踐鍛煉、出色的工作業績，曾獲國家科技進步獎特等獎1 -TAX ，二等獎1-TA6，全國創新爭先獎章、巴基斯坦“卓越之星”國家勛章等榮譽。

人物解讀角度一：慧眼識別金鑲玉，機會開啟輝煌人生

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1978年，楊偉在中考時離滿分僅差1分，被破格批準參加高考，跳級參加高考的他，曾在當時驚艷了眾多著名高校。有幾所大學想要錄取他，但萬分可惜的是，這位天才同學色弱，不符合所報專業的錄取要求。眼看一塊絕世好玉，因為一點瑕疵未能滿足要求，幾所大學的招生老師都格外惋惜，其中西北工業大學實在不忍放棄，于是便向系主任羅時鈞請示。

羅時鈞是中國空氣動力學的奠基人，他本身也是色弱，在聽完情況后，立即要求破格錄取楊偉，而且就招到他的專業。

剎那間峰回路轉、柳暗花明，15歲的楊偉，在同窗們剛結束完中考之時，實現了自己的大學夢。

化用例段：

按照當時的規定，色弱的楊偉本是不符合他所報考的許多專業的錄取要求的，然而羅時鈞所在的西工大飛機設計和制造專業對于色弱問題恰恰沒有敏感（他本人也是色弱），并且他也實在是非常鐘意這個散發著學神氣息的15歲孩子。因此在這種種機緣巧合之下，楊偉最終被西工大破格錄取，由此邁開了超神人生的全新篇章。

人們常說：世有伯樂然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。楊偉高考當年最大的幸運，或許就是被羅時鈞老師看中。

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行當之間的失衡已然超過了合理的比例而令不少戲曲院校、劇團到了無人可教、無戲可演的地步。有些戲校因行當師資不齊或是教學能力太弱，承擔不了完整的劇目教學計劃，甚至干脆取消了相關專業。在一些戲校相繼改為綜合藝術院校的大背景下，這一趨勢更為明顯。特別是以“武”字開頭的武生、武旦、武花臉、武丑等武戲行當，本應是與文戲并駕齊驅的獨立體系，在傳統的戲曲舞臺上也有著極其重要的地位，但和文戲行當相比，付出更多，機會卻很少，有年齡限制，也更容易受傷。因此，全國上下無論是戲曲院校還是劇團，優秀的武行師資和學生儲備都明顯不夠，更別說頂尖、拔尖的人才了。這種人才培養行當上的長期失衡，不僅會對劇目排演產生消極影響，對傳統劇目的傳承以及新編劇目的整體性提高，也必然構成阻礙。

人物解讀角度二：不屈不撓，力克難關

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數字式電傳飛控系統，被稱為戰機的四大關鍵技術之一，就是用計算機來控制飛機。只有掌握了這項技術，才敢說自家的戰機達到了國際水平。

許多發達國家在研究這項高端技術時都歷經挫折，他們當然不相信落后的中國能夠研制出這項技術。有不少外國專家斷言：中國研制戰機只是小學階段，不可能突破“電傳操縱”的難關。結果，僅僅兩個月之后，楊偉就和隊友們完成了第一個課題：飛機紊流影響分析，為研制飛控系統邁出了一大步。

化用例段：

面對艱巨而繁雜的多個重大項目研制任務，楊偉帶領他的研制團隊迎難而上，在磨礪中逐漸成長成熟，在探索中不斷積累收獲。令國人印象最為深刻的是八十年代時楊偉和他的隊友們完成的第一個課題——飛機紊流影響分析，這是中國研制飛控系統的一大步，也是中國殲擊機研究的一大步。

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最近，中國科學院山西煤炭化學研究所研成功開發出了聚丙烯睛基新型中空碳纖維。碳纖維也被稱為新材料之王，是全世界每個國家都渴望研制出的材料，該項技術原本只有美國和日本掌握，此次中國的成功意味著中國從此也擁有了這一“王牌”技術。

人物解讀角度三：夢想的路上沒有累的元素

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成都飛機設計研究所又名611所，而楊偉團隊真的變成了611，即每周工作6天，每天工作11個小時。等到了攻堅階段，他們又變成了“711”甚至“712”，分秒必爭地進行著最后的沖刺，用滿腔的熱愛激勵著自己不斷向前。多年以來，他每天只睡四五個小時，早已養成了習慣。曾經有記者問他是否疲倦，他說道：“首先你身體得好，其次還要有一個精神基礎，就是你還得有一個追求，是自愿干一件事情的時候，實際上它沒有這個元素——累的元素。”

化用例段：

幾乎所有的進步，都是放棄了部分的安全感，“勞其筋骨”才可能獲得的。如果你太在乎所謂的安全感與“張弛之道”，就會被困在永恒的當下。你會發現，我們周圍，那些循規蹈矩的人，逐漸走向平庸;那些不安分的，不甘平庸的，逐漸走向優秀。“殲-20總設計師”楊偉說得透徹，夢想的路上沒有累的元素，逐夢的人們，為了夢想一往無前吧！

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古希臘雄辯家狄摩西尼小時候夢想著成為一名演說家，可惜他有天生的唇齒缺陷，聲音柔和微弱，別人很難聽清;他還患有嚴重的口吃，連一首完整的短詩都背不下來。但他從未放棄，不斷地練習、練習、再練習。他走到海邊、將鵝卵石放進嘴巴里，這樣，想要清楚地說話就更困難了，然后他會對著咆哮的海浪說話，把海浪當成憤怒的群眾，它們正試圖淹沒他的聲音，所以他必須說得很大聲才行。最后，通過持之以恒的練習，狄摩西尼成為了一名偉大的演說家。

高考范文：

應為何“器”？

天津一考生

子貢曾問孔子，自己到達何種水平，孔子施施然回答“汝器也”;子貢追問，孔子又答“瑚璉也”。瑚璉美器，自然是很高的境界。東晉文學家謝玄也曾說：“芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳”——立志成為芝蘭之器;日常生活中，我們也被父母長輩寄予“成器”的厚望。那么，新時代的我們，究竟應成為怎樣的“器”？

在學生時代，我們的目標是成為一件優秀的“容器”：我們不斷學習知識，充實自己的大腦，錘煉自己的靈魂;又磨練意志，強健自己的體魄，培養良好的教養。這都是為了使好的內容與美的形制相得益彰，這時的我們，像是一件件形態不一但各有所長的“容器”，為追求更高的目標夯實基礎。

不同的時代，對“器”的要求也各有不同。曾經，人們只能被動地成為“螺絲釘”，或是成為“社會的一塊磚”。現在的我們，有了更多的選擇，但不變的應是不斷提升自己以服務于社會的決心和行動。我們有了更多的選擇，所以更應開拓創新，發掘自己的潛力，在自己的工作領域不斷進步，努力成為真正的“行業利器”。

從中國的科技領域著眼，如今我國的科學技術發展日新月異，有了自己的大飛機和無軌電車，有了“天宮二號”空間站和“墨子”號衛星，有了“天河”二號計算機和大射電望遠鏡……這些“神兵利器”均無愧于“國之重器”的名號。然而它們的背后，更加可以被稱為“國之重器”的，是為之不懈奮斗的一批科學家和科研團隊：殲一20總設計師楊偉、雜交水稻之父袁隆平、青蒿素的創始人屠呦呦等，他們肩負榮光，成就夢想。正是有了他們日復一日的研究，才相繼誕生了這些令世界都為之側目的國之重器。“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，不是每個人都能成為科學家，但作為新時代的青年，成為“國之重器”這一目標將支撐我們不斷努力向前。

“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。無論是芝蘭玉樹、瑚璉美器，還是普通的“磚塊”“螺絲釘”;無論是“行業利器”，還是“國之重器”，都可以是我們要成的“器”！但青年人又不應滿足于成為一種“器”，圣賢孔子教導得深刻：君子不器！也就是要超越器，從“器”中獲得人生境界的提升，成為一個真正的人！

評點：文章思路清晰，從話題引入，到是什么，再到為什么，條理分明。開篇以《論語》中孔子與子貢的對話中嵌入“器”字，巧妙地直接入題，且與謝玄的“芝蘭玉樹”類比，提出“新時代的我們究竟應成為怎樣的器”的問題，不拖泥帶水，引人入勝。主體部分由學生時代，到行業利器，再到國家重器，構成了“個人一集體一國家”的遞進態勢，由此及彼，由個及眾，在增加文章廣度的同時，也增加了文章的厚度。

（編輯：李躍）