“聯校網教”助力教育均衡

楊小平

摘 ?要：教育是培養人才、是我國穩定發展的基礎。目前，教育均衡性不足，影響整體教育成果，影響人才的培養和輸送，最終影響我國的發展速度和成果。在新形勢下，我國教育整體進行改革，利用現有的教育理念、技術手段優化教育方式，通過“聯校網教”助力教育均衡，盡量保證各個地區教育資源的均衡性，從而提升人才培養效果，使其成為符合現代化發展需要的人才。

關鍵詞：聯校網教 ?助力 ?教育均衡

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0041-02

“聯校網教”是教育信息化的具體體現形式，目前還處于發展階段，沒有在全國范圍內實行，但其應用效果較好，得到教育工作者、學生和家長等相關人士的認可，應用的范圍越來越廣。落實“聯校網教”需要以網絡技術、硬件設備和軟件為基礎，創建網絡學習空間，實現各市、縣、鄉鎮教育的均衡發展。該文從“聯校網教”實施背景、教育優勢以及助力教育均衡措施的角度展開分析。

1 ?“聯校網教”實施背景

隨著我國教育理念、模式以及生活條件等因素的變化，傳統的教學模式存在的問題已經越來越突出，尤其是教育資源不均衡現象尤為明顯，對我國整體教育效果都產生不良影響。“聯校網教”一般應用在偏遠地區、教育落后地區或是教育資源較少的一些地區，這樣便于豐富教育資源，可以在一定程度上改善教育落后情況[1]。同時，“聯校網教”還能在一定程度上解決師資力量不足的情況。我國的偏遠地區受到生活條件以及工資待遇等因素的影響，師資力量不足，很難得到有效補充，現有的教師資源很難滿足正常開展教學活動的需要。此外，學校的分布比較分散，想要通過統籌規劃的方式提高教育質量，其難度非常大。“聯校網教”的教育方式可以解決學校分散的這一難題，利用統一的教學資源優化教學成果，推動教育事業發展。由此可見，“聯校網教”在提高教育均衡性方面有著很重要的作用，實現我國教育目標，培養優秀的人才。

2 ?“聯校網教”教育優勢

在均衡教育資源工作中，教育系統利用“聯校網教”優化教學，得到較好的效果，可見“聯校網教”的教育模式具有明顯優勢，可將其優勢總結為以下幾點：第一，提高教育課程完成效率。傳統的教學是以課堂教學為主，學生在放學后遇到難題很難及時解決，特別是偏遠地區、教育落后等地，這樣就會影響學生學習效果，需要教師在課堂教學中反復講解重點和難點知識，這樣對課程完成效率會產生影響。使用“聯校網教”方式教學，實現網絡教學，便于學生回顧教學內容、及時與教師溝通，并且能夠充分利用空閑時間學習，從而加快學生學習效率，提高課程完成效率[2]。第二，可顯著提升教師資源利用效率。教師是教育中不可缺少的資源，使用“聯校網教”方法可提高教師網絡教育能力，教學過程中也能夠有效同時豐富的教師資源，從而顯著提升教師資源的利用效率，實現提高教育質量的目標。第三，能夠提高課堂教學的成功率。只有課堂教學成功，學生的學習質量才能提高，運用“聯校網教”可由不同教師完成各個學科的教學，不需要一名教師承擔幾門學科的教學，不僅教師的工作量減少，還能夠有效解決教學重難點，強化課堂教學管理、知識點的復習鞏固，從而提高課堂教學成功率。第四，提高電化設備的使用效率。電化教學已經是現代化教學的主要形式，而“聯校網教”就是利用網絡技術和計算機等電化設備實施的教學，有利于提高電化設備的使用效率，最終通過該途徑實現教育均衡，提高教學質量。

3 ?“聯校網教”助力教育均衡

3.1 制定科學統籌措施

科學的統籌規劃措施可以是3個方面落實：第一，統籌規劃。受到外界因素的影響，普遍城區學校的教學資源豐富，而偏遠地區、山村的教學資源不足，不足以滿足當前的教學需求，無法實現學生全面發展。為此，可以將現有的教學資源進行統籌規劃，均衡教學資源，實現“聯校網教”助力教育平衡的戰略目標[3]。第二，統一教育設施。“聯校網教”需要攝像機、觸控一體機、智能音頻處理器以及話筒等設備，可以通過招標的方式采購以上設備，將其應用在教學中，可實現教學資源共享、實現教學的有效互動。第三，課程統一。“聯校網教”過程中，可以建立統一的教務處和教研組，制定總體課程表，安排教學計劃，統一規劃作息時間，保證各教學點與主講教室同步。

3.2 完善教育制度建設

“聯校網教”的落實和發揮作用，需要嚴格規范教師的言行，明確各項規章制度，制定科學的操作規范以及課堂紀律;建立嚴格的督查和考核制度，組織教師定期與學生溝通，及時填寫“教師授課評價表”等相關調查表格;安排專職督察員定期檢查“聯校網教”落實情況，了解其教學質量，檢查教師是否做好教學的準備工作、引導工作以及協助反思等工作;及時評價教師教學效果和學生學習質量。通過以上制度的制定和實施，為“聯校網教”提供制度保障，可確保該教學方法能夠實現教育均衡，保證教學效果。

3.3 建設專業師資隊伍

教師是保證“聯校網教”順利實施不可缺少的條件，故而組建專業的師資隊伍是實現教育均衡的關鍵。首先，明確“聯校網教”教師的準入標準，從全體教師中選拔有能力的教師，采用專職授課、單獨考核的方式選擇教師，保證師資隊伍有較高的綜合能力與素養。其次，對教師進行培訓，主要培訓方式是現場培訓、專家通過網絡對主講、輔導教師進行培訓等。此外，可以采取教師輪崗制的方式開展“聯校網教”，組織教師交流經驗，完善“聯校網教”資源和教學模式，提升教學質量[4]。

3.4 加強網絡系統維護

網絡是實現“聯校網教”的基礎，只有加強網絡系統的維護，才能夠保證“聯校網教”不斷網，保證教學活動順利進行。網絡系統的維護不僅需要有專業的技術人員，還需要對各個教學點的教師和主講教室的教師進行培訓，使其掌握基本的網絡知識，在上課之前排查網絡異常，避免課程中斷;還需要定期檢查網絡設備，以便及時發現異常，及時處理。此外，還要加強與合作網絡公司的聯系，通過雙方的溝通保障網絡通暢。作為“聯校網教”不可缺少的條件，加強網絡系統維護是教育中的一項關鍵工作，從而發揮出“聯校網教”助力教育均衡的積極作用。

4 ?結語

教育是我國最不可缺少、最為重視的一項工作，而教育不均衡現象則對我國的教育整體質量產生不良影響，不利于我國國民素質的提升，影響國家各個行業的發展。因此，當務之急是利用“聯校網教”方法助力教育均衡，達到提升教學質量的目的，從而提升國民素質，推動國家發展和穩定前進。“聯校網教”助力教育平衡可采取的措施有制定科學統籌措施、完善教育制度建設等。

參考文獻

[1] 陳朝慶，廖良天，汪延煜，等.創新聯校網教 共享優質師資——通山縣創新“聯校網教”教學模式的探索與實踐[J].軟件導刊：教育技術，2017，16（6）：1-2.

[2] 呂依馳.農村小規模學校實行“聯校網教”的必要性分析[J].基礎教育研究，2019（13）：42-43.

[3] 余彩輝.聯校網教中利用CCtalk軟件實施互動視頻教學模式的探索[J].甘肅教育，2018（7）：75.

[4] 揭子兵，丁友發，吳穎.“聯校網教”助力教育均衡[J].軟件導刊：教育技術，2017，16（10）：1-2.