基于“之江匯”空中課堂的初中英語閱讀教學

【摘要】本文重在分析基于網絡平臺的初中英語閱讀教學的優(yōu)勢，以Will people have robots？教學為例，從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)入手，就如何靈活地運用“之江匯”空中課堂組織教學活動進行詳細說明。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;“之江匯”空中課堂;教學優(yōu)勢;教學策略

【作者簡介】章學毅，浙江省麗水市青田縣教育局教研室。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中明確指出，英語教學活動的實施以教和學的實際情況為依據，創(chuàng)造性地挖掘、應用教學資源，開拓學生的英語學習渠道，從而驅動學生實現有效發(fā)展。隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，互聯網早已成為人們生活、學習、工作不可缺少的一部分。同時，也成為教育領域不可或缺的課教學資源。因此，在組織英語教學活動的時候，教師需要充分地利用網絡平臺資源，優(yōu)化教學，提升教學質量。在本文中，筆者將以“之江匯”空中課堂為例，詳細分析其運用優(yōu)勢和在初中英語閱讀教學中的應用策略。

一、基于“之江匯”空中課堂的初中英語閱讀教學優(yōu)勢

1.豐富資源，減負高效。教學資源，是教師組織初中英語閱讀教學活動的依據。盡管新一輪課程改革的進一步發(fā)展，為初中英語教學提供了豐富的教學資源，但是受地域差異的影響，農村地區(qū)和城市地區(qū)在組織初中英語教學活動的時候所使用的教學資源還是存在著較大的差異，如此在無形中拉大了農村和城市英語教學差距。“之江匯”空中課堂的出現，則很好地解決了此問題。因為“之江匯”空中課堂中的教學資源極為豐富，涵蓋了全國范圍內的中小學各個版本的教學視頻，還收錄了一些重點院校的最新的英語練習題、考試試卷等。在組織教學活動的時候，無論是城市學校教師還是農村學校教師，都可以利用網絡渠道自主下載，學習先進的教學理念和教學方式，提升自身的教學能力，同時結合執(zhí)教班級學生的英語學習實際情況，對網絡資源進行靈活地選擇和調整，最大限度地滿足學生的英語學習需求，提升學習質量，縮小農村和城市英語教學差距。

在運用“之江匯”空中課堂教學資源時，教師還可以建立網絡班級，一鍵式地為學生布置英語作業(yè)，同時根據學生在平臺上的英語學習反饋情況，及時掌握學生的英語學習情況，把握學生的學習不足，并就此展開有針對性的教學活動，在幫助學生查漏補缺的過程中，提高英語學習質量，實現英語教學的高效性。

2.時空分離，碎片閱讀。初中英語閱讀教學活動的實施旨在培養(yǎng)學生閱讀能力。能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要在課堂教學和課后活動開展中，進行不斷的訓練。在當前的初中英語閱讀教學活動開展過程中，大部分教師將注意力放在課堂上，很少引導學生進行課外閱讀。“之江匯”空中課堂的出現，很好地打破了傳統(tǒng)教學時空的限制，不僅為學生提供了大量的碎片化的閱讀時間，還使學生在運用相關板塊的過程中，有針對性地進行英語探究，在日積月累中潛移默化地提升了閱讀能力。而且，在運用“之江匯”空中課堂的時候，學生可以充分地發(fā)揮主觀能動性，積累自主學習經驗，提升自主學習能力。

二、基于“之江匯”空中課堂的初中英語閱讀教學策略

立足以上提到“之江匯”空中課堂在初中英語閱讀教學中的應用優(yōu)勢，教師在組織閱讀教學活動的時候，需要對其進行靈活運用，并將其貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，使學生在信息資源的輔助下，獲得有效發(fā)展。

1.課前拓展預習，激發(fā)興趣。“之江匯”空中課堂的出現，打破了教學時空的限制，將課堂學習延伸到了課外。在組織閱讀教學活動的時候，教師可以立足“之江匯”空中課堂的應用優(yōu)勢，引導學生利用“之江匯”空中課堂進行課前預習，實現詞匯、語法、文化背景等基礎知識的積累、分析、歸納，做好上課準備，為提升課堂學習質量打下堅實的基礎。而且，在運用“之江匯”空中課堂進行課前預習活動的時候，學生可以接觸到多種多樣的信息資源，開拓視野，產生濃厚的學習興趣。

2.課中重點講解，掌握方法。課堂是教師組織英語閱讀教學活動的主要場所，也是幫助學生掌握重難點知識的主要教學環(huán)節(jié)。通過課前運用“之江匯”空中課堂進行自主學習，大部分學生可以建立對新知內容的感性認知。而且，教師在課前也早已通過“之江匯”空中課堂中學生反饋的學習情況，掌握了學生的學習重難點知識，設計好了教學方案，接下來，則需要在課堂中，繼續(xù)運用“之江匯”空中課堂幫助學生突破重難點，扎實掌握英語知識和英語方法，從而提高課堂學習質量。比如，在進行Will people have robots？ 課堂教學的時候，教師可以將本節(jié)課的重難點知識放到“我的問題”選項中，實現信息技術與傳統(tǒng)教學的結合。同時，教師可以選擇播放優(yōu)秀教師的教學視頻，幫助學生弄清楚there be的一般將來時的用法，在彌補自身教學的不足的基礎上，提高教學質量。

3.課后布置任務，提升能力。課后是學生運用所學解決問題，提高英語學習能力的主要階段。在新時期，教師在組織初中英語教學活動之后，可以利用“之江匯”空中課堂為英語學習層級不同的學生設計不同的練習任務，最大限度地滿足學生的學習需求，使他們在有針對性的訓練活動參與中，提英語學習水平。

總之，在組織初中英語閱讀教學活動的時候，教師可以立足“之江匯”空中課堂的應用優(yōu)勢，在課前、課中和課后等環(huán)節(jié)進行靈活運用，以便豐富教學資源，縮小教學差距，驅動學生有效預習、重點學習、及時復習，進而提高學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]姜穎.“空中課堂”新型教學模式的運用研究[J].瘋狂英語（理論版），2018（03）：125-126.