中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法分析

摘 ?要：會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)的課程在中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)里面占有舉足輕重的位置，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)教育內(nèi)容之一。中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解掌握和應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而使學(xué)生能夠從中獲益。以下就中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程;教學(xué)方法分析應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，因此對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的人才有了大量的需求。因此中職的會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程應(yīng)運(yùn)而生，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供、培育了大量符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，而會(huì)計(jì)專業(yè)也成為了各大學(xué)校的熱門(mén)專業(yè)。在中職學(xué)校中，主要注重的是學(xué)生在于技能上的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能雙“豐收”，并且也要培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際操作水平。

1.中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程當(dāng)前不足

1.1理論大于實(shí)踐

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這一門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求極高，要求學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠具有完備的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。但是當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀教師依舊還是采取老一套的教學(xué)思想與模式，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育的知識(shí)并且成績(jī)優(yōu)異就可以完成自己的教學(xué)指標(biāo)了，因此就將真正可以影響學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力放在了角落從不問(wèn)津。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性

在當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀中大部分成績(jī)較好的學(xué)生都會(huì)選擇上普通的全日制高中，中職學(xué)校只是部分成績(jī)并不是很理想的學(xué)生退而求其次的無(wú)奈選擇。在中職學(xué)校中選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，教育群體普遍偏小的同時(shí)帶來(lái)的也是對(duì)自己未來(lái)的迷茫和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，也就更不可能自主學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的態(tài)度。

1.3教學(xué)模式單一和難以理解的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)

新課改前的教學(xué)模式一貫是以教師在講臺(tái)上傳輸知識(shí)為主，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受教師所傳輸?shù)睦碚撝R(shí)，課堂枯燥乏味，再加上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)本來(lái)就是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，因此也無(wú)法對(duì)學(xué)生有一個(gè)啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)境，由此也就很難鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維就更別說(shuō)鍛煉其實(shí)踐應(yīng)用能力了。并且中職學(xué)生普遍年齡偏小，很多關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是天方夜譚，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。

2.中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)方法應(yīng)用

2.1提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始

興趣是很好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的源動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才可以讓學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性從而掌握復(fù)雜的理論知識(shí)。因此教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，結(jié)合教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)“總賬與明細(xì)賬還有平行登記”時(shí)，教師就可以通過(guò)案例和多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)后進(jìn)行實(shí)踐和模擬。會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)主要是要求學(xué)生技能、知識(shí)兩不誤，因此通過(guò)教師舉一些有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂的氛圍，幫助學(xué)生理解相關(guān)的復(fù)雜術(shù)語(yǔ)、概念，使學(xué)生可以簡(jiǎn)單易懂的明白會(huì)計(jì)知識(shí)，再運(yùn)用信息技術(shù)多媒體給學(xué)生展示關(guān)于總賬、明細(xì)賬、平行登記的特點(diǎn)，制作小視頻演示各種業(yè)務(wù)流程能夠直觀清晰的讓學(xué)生明白其中的具體操作，并為最終的模擬實(shí)踐做一個(gè)鋪墊，使學(xué)生可以在模擬實(shí)踐階段中加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展更多實(shí)踐活動(dòng)

達(dá)·芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“理論是軍官，實(shí)踐是士兵。”沒(méi)有實(shí)踐的理論只是紙上談兵。因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，要在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生在實(shí)際的工作中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。

比如前文所說(shuō)我們可以在課堂上設(shè)置課堂模擬的練習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后就可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固掌握，對(duì)于實(shí)際業(yè)務(wù)中的“記賬憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表”等進(jìn)行專項(xiàng)的模擬練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的掌握。另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織外出交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)，選擇一些業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單的企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)的流程有一定的認(rèn)識(shí)，并且可以從中真正的學(xué)習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正意義上幫助學(xué)生在未來(lái)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上奪得優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)最大的特點(diǎn)就是要面向?qū)W生未來(lái)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的共同發(fā)展。因此學(xué)校要將會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐課程有效地融入、結(jié)合，要推行這樣的以實(shí)踐為主，理論為輔的教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，面對(duì)這樣的情況中職教師應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)技能與知識(shí)的融合培養(yǎng)，使學(xué)生能夠發(fā)展為適應(yīng)國(guó)家需要及發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：李漢元，男，湖北省武漢人，1965年04月4日，本科，中學(xué)高級(jí)，中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)。