閱讀的重要性及方法

河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三合莊初級中學(xué) 武紅梅

讀書自古以來就被人們所重視，上自封建社會的統(tǒng)治者，他們需用讀書來統(tǒng)治人們的思想，鞏固統(tǒng)治地位，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)；下至平民百姓需讀書或?yàn)閲ЯΑ⒒驅(qū)崿F(xiàn)自己的宏偉志向、或光耀門楣，正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。到了現(xiàn)代社會讀書更不容小覷，大到一個民族的興衰，小到一個人的健康成長都需讀書。“一個不愛讀書的民族,是可怕的民族；一個不愛讀書的民族,是沒有希望的民族。”可見閱讀是一個直接提升全民素質(zhì)的重要途徑。而周恩來提出的“為中華之崛起而讀書”至今仍然振聾發(fā)聵，記憶猶新。

“腹有詩書氣自華”，讀書可以使一個人提升氣質(zhì)，陶冶情操。但讀書并不是一蹴而就，冰凍三尺非一日之寒。讀書要培養(yǎng)并長期堅持，這是一個漫長的過程，在不斷積累的過程中，使自己的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升；使自己的眼界不斷開闊；使自己的學(xué)識不斷增長。因此，學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣非常重要，可以說是受益終生。

語文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。換言之，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，在語文教學(xué)中始終滲透著閱讀教學(xué)，兩者相依，密不可分。作為語文老師，首先讓學(xué)生明白閱讀的定義及范圍。其實(shí)，構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是非教材的內(nèi)容。課外閱讀與課內(nèi)閱讀相互補(bǔ)充，相互照應(yīng)。課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)方法可以通過課外閱讀加以運(yùn)用，課外閱讀可以對課內(nèi)閱讀未涉及的內(nèi)容加以補(bǔ)充。我們應(yīng)加大閱讀力度，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用，并且增大閱讀量使學(xué)生眼界更加寬泛，看待周圍人或物的立足點(diǎn)越來越高，有效地提高認(rèn)知能力和寫作能力。但是，并不是所有的閱讀書籍都要一一品讀，要有選擇性，同時僅僅依靠課堂教學(xué)的指導(dǎo)內(nèi)容也不可以，如果這樣，就達(dá)不到閱讀的真正目的。因此學(xué)生在閱讀書籍時，教師要對學(xué)生加以輔導(dǎo)，明確閱讀的內(nèi)涵及閱讀的方法。

對于中學(xué)生而言，增大閱讀量不僅是提高寫作水平，更重要的是在閱讀的過程中不斷汲取養(yǎng)分，提高自身價值，樹立正確的人生觀、價值觀。與此同時，學(xué)生也會潛移默化地積累語言。正所謂“授人以魚，不如授以漁”，在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該教會學(xué)生閱讀技能，閱讀的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。為此，在閱讀教學(xué)的過程中總結(jié)方法如下：

1.閱讀摘錄法。學(xué)生在閱讀時，遇到好的句子或是好的詞語可以摘錄到筆記本上。比如一些優(yōu)美的散文或讀書過程中遇到好的寫作素材，都可以記下來，閑來時常翻閱，每次都會有新的發(fā)現(xiàn)及收獲，學(xué)生不僅積累了詞語，而且提高了寫作水平。

2.閱讀情有獨(dú)鐘法。可以在一段時間內(nèi)專心致志地只讀一位作者的代表作品。要想受益于一本書，就必須虛心地、專一地、誠實(shí)地去讀。這樣可以更好地掌握作者的寫作風(fēng)格、語言特點(diǎn)及主題思想。比如羅廣斌、楊益言的《紅巖》，學(xué)生就可以專一地去閱讀，了解了作者的經(jīng)歷、作品的寫作背景、塑造的人物形象及所要宣揚(yáng)的紅巖精神，那么對這兩位作者的其它作品如《在烈火中永生》等也有了一定的了解。

3.閱讀跳躍法。讀書是可以一目十行的，只需瀏覽，主要抓住文章梗概內(nèi)容，抓住主要人物或事件的主線，其它內(nèi)容可以省略，一帶而過，不用細(xì)品。這種讀書方法可以有效地提高閱讀效率，增大閱讀量。這種方法適用于語文課堂教學(xué)中概括事件或介紹人物的相關(guān)情節(jié)，既節(jié)省課堂時間又能快速完成教學(xué)任務(wù)。

4.閱讀斟酌法。讀書有時也要講究一字一句，細(xì)細(xì)品讀。這種讀書方法特別適用于經(jīng)典。如《紅樓夢》這部書人物關(guān)系復(fù)雜，社會關(guān)系錯綜復(fù)雜，就需要放慢速度去品，了解社會背景，捋順人物關(guān)系，分析人物形象，邊讀邊思考。當(dāng)然，閱讀時可以先把作品大致看一遍，然后回過頭來細(xì)細(xì)品味，如牛反芻一樣，汲取其精華。因此閱讀時要做到用眼睛來看書，用心來品書，體會語言特色，感悟內(nèi)容精髓。尤其是語文教學(xué)中對于主要人物或主要情節(jié)的賞析，體會作者所要表達(dá)的情感是一種行之有效的閱讀方法。

教師把閱讀方法傳授給學(xué)生，同時也要做好教師的引導(dǎo)作用。閱讀不具備功利性，要講究興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，就是這個道理。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生覺得閱讀有意思，愿意去接近書籍，并愿意走進(jìn)書的海洋，自由遨游。

結(jié)合自身的語文教學(xué)實(shí)踐，充分利用閱讀課，給學(xué)生營造一種書香氛圍，讓他們感受語言的魅力，作品的獨(dú)特之美，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。同時也讓學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)表自己的讀書感受及觀點(diǎn)，采用不同的形式進(jìn)行交流，如優(yōu)美語段誦讀、講故事比賽、誰是最佳摘錄員等，讓學(xué)生成為閱讀課的主體，積極調(diào)動他們的興趣，全身心地投入到閱讀中，同時也鼓勵他們寫作，享受閱讀后的成就感，使閱讀成為學(xué)生的本能反應(yīng)，心甘情愿地陶醉在閱讀的天地之中。

從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅能提高寫作水平，更重要的是給學(xué)生提供一個更高更好的平臺。讓學(xué)生站在平臺上，能夠更好地去看世界乃至人類的未來發(fā)展，讓學(xué)生樹立高境界的奮斗目標(biāo)，為未來的自己打下良好基礎(chǔ)，為國家、為民族的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。