淺談中職學校數字圖像處理Illustrator 課程案例化教學

李忠春，趙珊

（云南省普洱市職業教育中心，云南 普洱）

Illustrator作為全球最著名的圖形處理軟件，以其強大的功能、絢麗多變的色彩及溫和、人性化的工作界面占據了全球矢量編輯軟件中的大部分份額。據有關資料不完全統計，全球有67%的設計師在使用Illustrator進行藝術設計。作為優秀的矢量軟件，在平面設計中的應用非常廣泛，如標志設計、VI設計、海報招貼設計、畫冊樣本設計、版式設計、書籍裝幀設計、數字繪畫等領域。Illustrator是目前中職學校計算機類專業課程主要學習的軟件之一，使用Illustrator軟件能完美地實現自己的設計意圖，為使用者提供無限的創意空間。

目前，由于中職學校學生缺乏大量的企業實踐環節，對于沒有真正參與過平面設計的中職學生來說，平面設計看似簡單，卻難以很好地應用軟件設計出作品，更不用說設計出理想和滿意的作品。興趣是學習的最好老師，技能課程的學習關鍵在于學習和反復練習。技能的學習比知識的學習更復雜，不僅包括對活動的認識問題，還包括活動或動作的實際執行問題，不僅要知道做什么、怎么做，同時還要能夠實際做出動作。便于學生掌握《數字圖像處理Illustrator》課程的教學內容，獲取技能和解決今后工作中所遇到的問題，作者認為現中職學校的技能課程教學都應為學生的就業服務，所以為了達到更好的教學效果和提升學生的就業能力，教學內容講解上應以工作項目案例為主。工作項目案例可以讓學生學有所獲，通過不斷的學習和練習能真正學到一門技術，立足于社會[1]。

一 Illustrator課程教學現狀分析

（一） 學生基礎差

伴隨著前幾年普通高校的盲目擴招，普通高中招生規模不斷擴大，現階段中職學校招生十分困難，導致招到的學生層次不齊。大部分是被中考淘汰的，有初中都沒有畢業的，有學習成績差的，有不想繼續學習被父母強迫送到學校來的，有初中階段已養成不良行為習慣的，還有一部分學生被家長送到中職學校是為了讓學校幫他們管的，只要不讓他們出去社會上和壞人混在一起就可以，不需要他們能學到什么知識和技能，只需要他們待在學校即可。

目前，中職學校的學生大部分來自農村，貧困生比例較大。學生普遍基礎差，底子薄，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習的動機不明確。他們在入學不久后，便暴露出這樣那樣的問題來，如在集體和個人的關系問題上，他們更多的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。而中職學校的學生大都15歲左右，本應該就是學習文化知識的時候，現在一下子過渡到學習就業技能知識，跨度有點大，不利于學好技能知識。剛入學時，學生的計算機水平差別較大，來自城里的學生的計算機操作已經十分熟練，但用電腦只是打游戲、聊天、看電影等，很少用來學習有關的計算機技能。與之形成鮮明對比的是，來自農村學生的計算機水平較低，少數學生甚至沒有接觸過電腦。這些學生放在同一個班級集中授課，容易形成基礎較好的學生“吃不飽”，一學期下來容易喪失學習的積極性，基礎較差的學生又覺得學習起來非常的吃力，在今后的技能學習中，也就慢慢的沒有了學習的動力和興趣，從而影響到整個的教學效果。

（二） 教材內容陳舊

教材是學生了解和學習知識與技能的根本，如今中職學校的計算機類教材存在版本繁多、內容講解深淺不一，技能側重點不同等。部分教師采用多年的教學心得自編教學內容，教學內容既要讓學生學到知識和技能，又要適應學校專業課程實訓場所不足。加上要面對日新月異的IT知識，教師不僅要及時更新自己的知識和技能，還要對所采用的自編教材內容胸有成竹，采用靈活的教學手段，篩選出教材的重點和難點，讓學生真正學到技能，立足于社會。

目前，中職學校計算機類專業課程技能的學習和應用遠遠滯后于工作崗位技能要求，技能的學習明顯落后于日新月異更新的IT知識，教輔用書往往跟不上軟件版本的更新換代，教材內容僅僅體現行業基礎知識的講解，不重視實踐和創新。行業基礎知識講解過于陳舊，與日新月異更新的軟件技能差距太大，導致學生所學知識和技能是過時的，學生的實踐能力就會大大降低，不能很好的勝任工作崗位，其結果只會進一步加劇技能型人才的緊缺。

（三） 部分教師教學理念滯后

軟件技能更新速度快，平時教師不注重技能學習的話，很快就會落伍，就不能向學生傳授新的技能。部分老師滿足于現狀，不能跟上日新月異更新的IT知識，自我學習和自我提高技能的能力不足。

對于目前的中職教師來說，基于當前我國職業教育的現狀和學生特點，仍采用陳舊的教學模式。由于教學模式和內容的滯后，教學過程都是教師事先安排好的，照本宣科，整個教學過程中教師只是負責完成課本上內容的講授，學生被動接受知識和技能，沒有真正參與到教師的教學中來，學生學習的主動性被無視，甚至被壓制，對學生學習積極性產生了不良影響。陳舊的教學模式已經不能很好的滿足當前職業教育的需要，因此教師要有終身學習的目標，實現自身的可持續發展，及時更教法和技能，并將其應用于教學中，進行必要的教學方式改革和創新。以學生為本，立足于《數字圖像處理Illustrator》課程中，采用更有效的教學方法，對學生開展教學，從而來提高學生的學生興趣，使學生能真正學會一門技能，找到一份滿意的工作。但在實際教學過程中，部分教師由于受自身知識和技能的限制，在教學中仍采用過時的知識和技能來進行講授，學習過程中學生只會覺得學習枯燥無味，認為教師的講解已經落后于工作崗位技能的要求。如果還堅守在固有傳統的教學理念上，那么，教師就會被自己的學生和先進的科學技術遠遠地拋在后面，注定會被職業教育淘汰[2]。

二 案例化教學思路

1946年ENIAC（埃尼阿克）運行成功，標志著電子數字計算機的問世，人類從此邁進了電子計算機時代。計算機從誕生到現在的飛速發展雖然只有70多年的歷史，但卻是所有學科中發展最快的學科之一。然后，在計算機科學技術高速發展的今天，中職學校傳統的專業課程教學方法卻明顯的陳舊和落后，已經跟不上時代新技術的發展需求。

作為一名中職學校的計算機教師，在專業課程教學實踐過程中體會甚多，明顯感受到，傳統的教學方法已經不能很好的滿足今天的中職計算機課程教學的發展。以往的教學過程中教師只注重基礎知識的講解，而對實踐環節重視不夠，導致學生雖然掌握了大量的理論知識，但實際動手能力差，無法適應社會對技術型人才的需求。

中職學生學習平面設計軟件的目的是能熟練操作軟件并設計制作出商業作品。教學內容應以學生就業方向的技能實踐為指導目標，以具體項目和任務引領，以實際工作案例為載體，強調理論與實踐相結合，從實際需求出發，由淺入深、循序漸進。每個知識點配上相應的實例，利于學生上機實作，利于學生理解和掌握技能點，讓學生變被動學習為主動學習，真正學會“做事”。根據《數字圖像處理Illustrator》要完成的教學任務和教學特點，我將教學內容分成基礎理論和案例剖析兩部分。案例剖析是關鍵，實際教學過程中從葡萄酒廣告設計、報紙廣告設計、戲曲演出廣告設計、互動媒體案例設計、書籍裝幀設計案例、產品包裝設計案例等方向選擇有代表性意義的案例剖析講解，讓學生掌握不同類型的商業作品的設計要素和表現手法，使學生不受教材約束，由被動學習變主動學習，簡化理論記憶，重視實踐操作，在完成案例任務的過程中積累技能、學習知識，并遷移到不同業務情境的任務解決過程中，使學生在未來可以從容面對不同應用場景的工作崗位[3]。

三 案例化教學實踐

（一） 基礎理論

1.平面設計基礎。平面設計的定義泛指具有藝術性和專業性的，以 “視覺”作為溝通和表現的方式。通過多種方式來創造和結合符號、圖片和文字，借此做出用來傳達想法或信息的視覺表現。平面設計過程中可能會利用字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業技巧，來完成創作設計。平面設計是通過研究和探索設計中的規律而達到最終設計效果的有效手段，平面設計也是平面構成的具體應用和實施。

平面設計基礎主要講解平面設計的概念、平面設計構成要素、平面設計與印刷相關的基礎知識、文案的設計與創意；Illustrator軟件的基本操作，個人工作區界面自定義等，結合“平面設計廣告”案例進行剖析、演示，讓學生將自己的文案、作品打印輸出，來詳細了解平面設計的整個工作流程。

2.平面構圖。構圖是一個造型藝術術語，即設計時把自己的想法和要表現的形象適當地組織起來，構成一個協調、完整的畫面。重點講解作品設計中版面構圖，內容包括平行構圖、垂直構圖、對角構圖、斜切構圖、放射性構圖、三角形構圖和框架構圖等。一個良好的版面構圖，會產生視覺效果、激發豐富的心理感受和對觀眾的引導作用，結合“版面構圖”案例進行剖析、演示，讓學生設計一個校園風景封面構圖。

3.色彩搭配。“色彩搭配”是指對色彩進行搭配，以取得更好的視覺效果。色彩搭配其實并沒有絕對的好和不好，只有適合和不適合；而評判適合與否的標準除色彩本身的標準以外，設計師也是標準，也就是說色彩搭配最終的效果是由色彩和設計師共同決定。

選擇哪種色彩進行搭配很大程度上取決于設計作品所要傳達的信息，合理地對色彩進行搭配可以引起觀者的興趣和共鳴，同時也可有力地傳達出作品所要表達的含義。客觀事物總是必須按照其自身的規律才能有條不紊地發展和演變，在色彩的構成中也是如此，因此只有掌握色彩的搭配方法，才能獲得統一、協調的設計效果。色相環是對色彩進行設計搭配的工具，根據各種顏色在色壞上的不同位置，可以更加直觀、準確地了解色相之間的關系。

4.軟件操作。軟件操作重點講解圖形繪制、對象操作、對象編輯、對象描邊與填充、文字等內容。學生對基本操作有一定的認知后，講述鋼筆與畫筆工具、圖層、混合模式與蒙版、封套扭曲、符號、圖表、外觀與效果等內容。學生熟練使用這些工具命令后，能使用網格工具為對象添加豐富的顏色漸變效果；使用路徑查找器命令可以快速地創建出復雜圖形；使用混合和封套扭曲菜單命令使圖形更加豐富；使用符號工具可以快速生成圖形實例；使用圖表工具可以根據需要輕松地創建各種類型的圖表，以便更好地表現各種數據[4]。

（二） 案例剖析

1.平面廣告設計案例。平面廣告就其形式而言，它只是傳遞信息的一種方式，是廣告主與受眾間的媒介，其結果是為了達到一定的商業經濟目的。

通過讓學生利用業余時間收集商業海報、旅游海報、慶典海報和環保海報，來講解海報的概念、特點、種類及文字、圖形、色彩在海報中的表現方式及設計原則。要求學生掌握海報設計的基本方法、創意技巧和工作流程，熟練操作軟件中的基本圖形繪制工具、鋼筆工具、光暈工具、變形工具及相關面板的使用。以欣賞各種葡萄酒廣告設計為例，結合活動了解客戶需求，剖析客戶需求，分析基本思路，設計制作創意方案。以報紙廣告和雜志封面廣告設計為例，講解雜志和報紙廣告的媒介特點、版面分布和拼版、開本、印刷色彩以及設計表現等。以戲曲演出廣告設計為例，講解演出中的照片或具體的角色照片為設計元素，為了達到吸引觀者目光的目的，需要在設計過程中用不同的形式進行創作，以突出演出的特色，創造出吸引人視覺的作品[5]。

2.互動媒體設計案例。互動媒體設計是指以網絡和移動終端為載體的，以圖文、動畫、視音頻為交互手段，以設計的理念為指導的新型的藝術設計形態。互動媒體設計是多種學科的融合，它使得多種信息在交流的過程中，建立嚴謹邏輯連接，但又不失生動活潑，形成一個友好的交互系統，其關注的重點是人機互動的環境和質量。

互動媒體設計案例利用學校Web、手機操作軟件界面、平板電腦應用軟件界面為載體，通過對案例進行剖析、演示，使學生了解用戶需求，定位消費群體、運行環境，界面設計與前期調研相結合，通過不斷修改完善，最終達到客戶的要求。要求學生具備視覺設計能力、色彩觀察力及分析能力，了解交互設計與界面設計的基本概念、設計規范和工作流程，設計語言符合客戶的內容。以學校Web設計為例，進行全方位實踐，最終通過對Web界面方案設計、Web界面原型設計的學習，達到Web界面設計的能力并在實際工作中熟練應用。以手機軟件界面設計案例為任務，進行全方位實踐，最終通過手機軟件ICON設計、制作手機軟件UI界面的學習，達到手機軟件界面設計的能力并在實際工作中熟練應用，使學生能舉一反三設計出平板電腦UI界面[6]。

3.產品包裝設計案例。產品包裝是品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。經濟全球化的今天，產品包裝與商品與融為一體。包裝作為實現商品價值和使用價值的手段，在生產、流通、銷售和消費領域中，發揮著極其重要的作用。

產品包裝設計案例中包含了3個不同材質的產品造型設計：一個是以鐵皮為材質設計的口香糖包裝、一個是以塑料為材質設計的視頻包裝；一個是以玻璃為材質設計的飲料包裝。這3個包裝設計思路各有不同之處，用不同的材質和表現形式來對商品的形象進行塑造。每一個案例都是以產品設計為核心，圍繞著人們對產品的視覺和使用需求，使用Illustrator和Photoshop的完美結合將產品造型和包裝設計進行完美呈現。口香糖包裝案例在創作的過程中使用方形的鐵皮盒作為產品包裝，搭配褐灰色和棕紅色進行表現，在對產品的設計過程中，更改產品的配色可以讓商品的表現更加多元化，商品根據不同的配色就能展示出不同的視覺效果，通過它們都能達到很好的品牌推廣和宣傳作用。視頻包裝案例在創作的過程中使用矩形的塑料進行塑造，搭配上一個開口蓋，并配合黃色和黑色的顏色，使得整個包裝看起來大氣，迎合了消費者的心理特點，能夠輕易獲得認同和青睞。飲料包裝案例在產品造型的設計中，除了產品的外形以外，產品外觀的顏色表現顯得尤為重要，不同的顏色搭配可能會產生不同的視覺效果，只有把握好色彩的搭配才能獲得成功的產品造型設計[7]。

4.書籍裝幀設計案例。書籍裝幀設計是書籍造型設計的總稱，一般包括選擇紙張，確定開本、字體、字號和設計版式，決定裝訂方法及制作和印刷方法等，是視覺傳達設計的一種手法。在設計中需要把握好圖形、文字、色彩和布局，根據書籍內容來安排整個書籍外形的創作，只有面面俱到才能設計出精彩的作品。

書籍裝幀設計案例主要學習書籍裝幀設計的基礎知識及不同種類的出版物封面和內頁設計技巧。要求學生了解素材收集的知識，掌握紙張和開本，通過進一步了解書籍結構和裝幀流程，嘗試完成藝術圖書的封面設計和內頁版式設計，嘗試運用不同種類的材料進行藝術類書籍的裝幀設計。通過案例化教學使學生具備自我闡述能力和溝通技巧，培養團隊合作意識和創建精神，提高實際動手制作的能力。以設計社科類書籍封面為例，通過社科類書籍內頁和封面的設計，讓學生了解出版物的行業設計要求與規定。以設計藝術類書籍封面為例，使學生能對出版物進行分析、欣賞，結合理論學習，掌握書籍裝幀設計基本表現形式，熟悉書籍裝幀設計基本語言和方法。以設計藝術類書籍內頁為例，使學生通過畫冊封面設計，確定畫冊風格，能根據確定好的風格進行內頁版式風格的設計，內頁版式風格要與封面風格統一，有呼應[8]。

總之，在《數字圖像處理Illustrator》課程教學過程中，運用工作項目教學有利于改善陳舊的教學模式，讓學生被動學習轉變為主動學習。工作項目教學實現了理論與軟件實踐操作的完美結合、知識點技能點與不同商業案例的結合，從而加強了學生的軟件操作意識，避免了學習的空洞、抽象，真正做到了讓學生到中職學校學會一門技能的目標，找到一份滿意工作的最終目的，同時學校也為社會培養出了技能應用型人才。