多維度多視角下的研究生獎助學金體系化建設研究

王哲男 劉捷

摘 要：獎助學金不僅能為研究生培養提供保障，同時也能讓高校人才培養計劃更加順利。它是研究生教育導向和質量的保障，也是提升學生學歷和素質，推動我國人才建設的助力。加強對該體系的建設與優化，不僅能更好的完善獎助學金體系建設，對我國人才培養、提升教育水準也大有好處。文章通過多個維度視角來分析思考，通過提出相關策略，希望能更好的激發該體系的實際效能，推動其建設的完善性。

關鍵詞：多維度多視角;研究生;獎助學金體系化建設

在高校教育中，獎助學金體系的建設十分重要，尤其是隨著研究生規模的擴大，想要進一步發揮其作用，推動人才建設和培養計劃，就要更好的利用獎助學金體系，這樣才能完成高校人才培養。然而，在實際操作中，該體系建設存在很多不足之處，對我國研究生人才培養形成巨大阻礙。文章通過分析判斷，立足多個環節，加強對獎助學金體系化建設的探討，希望能更好的解決這一問題，為我國研究生人才培養提供有力支持。

一、當前獎助學金體系中包含的內容

（一）普通的高校獎助金

在高校普通獎助金中共有三種情況，其中，第一種是國家助學金，其標準為博士生每人每年不低于10 000元，碩士生每人每年不低于6 000元;第二種為學業獎學金，這是高校根據本校研究生培養情況設定的項目，以動態評審、注重研究生素質為參考，分為兩個等級。學業助學金是由單位配套和導師配套的獎學金，也被稱為是“三助”，即助教、助研、助管，為崗位津貼。

（二）專項獎學金

專項獎學金包含五種，分別是國家獎學金以及其補充計劃獎學金、推免生獎學金、優生優培獎學金、專業學位定向培養計劃獎學金。國家獎學金是從2012年開始設立的，其用途為獎勵成績優異、發展潛力大或科研成果顯著的在校研究生，評審時間是9月，其獎金標準是博士生每人每年為30 000元，碩士生每人每年為20 000元。補充計劃獎學金的另一個名稱是優秀學位論文獎學金，其設立的目的是保證獎學金評審過程的公平性，確保畢業生能潛心科研。

推免生獎學金是為提升學?？蒲袑嵙?，吸引更多優秀碩士生源而建設的獎學金制度，其金額標準為每人每年20 000元，一次性發放。優生優培獎學金是為了強化科研創新和延續性推出的獎助計劃，專業學位定向培養專項獎學金則是以培養專項人才為主，這種多是與單位聯合開展的定向培養計劃，標準是每人每月6 000元。此外還有優秀博士生學位論文培育計劃獎學金，標準是每人每月10 000元，不過，這一獎學金有時間限制，為12個月。

（三）專項助學金

專項助學金項目包括研究生助崗崗位津貼、國家助學貸款、困難補助等。其中，研究生的助崗津貼是按照1∶40的比例配置的，其標準是每人每月200元到400元。國家助學貸款的額度最高為12 000元每人每年，是為保障來自困難家庭的研究生學生能夠在校順利完成學業而設立的獎學金項目。困難補助除了享受以上政策之外，還享受高校減免學費、入學綠色通道、困難補助等政策。

（四）其他獎學金

其他獎學金為企業、社會以及個人向社會捐贈獎助金，也包含單位創設的獎助金。

二、研究生獎助學金體系制度的歷史變化

（一）起步較晚，豐富較快

我國的研究生獎助學金體系建設較晚，無論是規模還是體系都遠不及本科生獎助金體系。不過，國家和相關部門對這部分獎助金體系的重視度非常高，從2012年開始到現在已經進行了多次變革和完善，因此，現如今的研究生獎助學金體系化建設范圍不僅擴大了很多，且崗位津貼金額大大提升，規范性也進一步加強，基本主體確定。政府的財政支出也為該體系的完善提供有力保障，高校以及社會各界資源的匯入進一步加強和豐富了此體系內容，使越來越多的研究生獲益。

（二）政府投入持續增加

從近三年來了解的研究生獎助學金體系化建設進度可以明顯看出，我國的研究生獎助金體系投入額度越來越大，不僅呈現連年上漲的趨勢，且國家對重視度也不斷加大。從其覆蓋的人群范圍可以了解到，每年覆蓋人員都在不斷增加。

（三）類型漸趨豐富化，受益人數不斷擴大

我國的高校研究生獎助學金體系在各方的共同努力下已經漸趨成熟完善，包含的內容也越來越多，結構豐富多元，不僅給研究生學習和科研提供助力，對人才培養計劃也產生積極推動作用。其中國家獎學金額度最高，助學金發放最規律，學業獎學金覆蓋范圍最廣、三助崗位津貼發放最為靈活，這些獎學金項目在總的研究生獎助學金體系中所占比例達90%以上，且每年還在持續不斷上漲。

三、現階段我國高校研究生獎助學金體系化建設過程中存在的問題

（一）過分依賴政府和高校，資金來源并未達到完全豐富

雖然研究生獎助學金體系的資金來源多元化，但在實際操作中卻并未達到理想程度，尤其是大部分獎助金都是靠政府和高校完成，因此，對這兩個主體的依賴性非常強。再者，我國的研究生教育成本的分擔不平衡，導致很多研究生在獎助金獲取方面遇到問題，繼而導致實際種類和數額都遠低于標準。尤其是獎助學金評審、指標雷同，導致各類獎助學金的作用趨同，無法發揮其真實價值。

（二）概念不清，失去應有的價值

這一點在研究生學業獎學金方面體現最為明顯。由于學業獎學金金額較大、數量也比較多，不同高校的等級劃分不同，而有的甚至覆蓋率達到100%，這樣的結構看似合理，但實際上卻失去其應有的價值和意義。尤其是未發揮“獎優促學”的作用，模糊了獎勵與補助的概念，導致很多研究生并不看重這些項目。單從資金的分配上來看，還是顧及到所有研究生人員的，但從應有價值上看，卻失去激勵引導價值，無法產生應有的威信和價值。

（三）講評不合理，缺乏公平性

當前，高校獎助金評審方面存在兩大不合理之處，一是“全面發展”與“全面量化”等同，二是物質引導過多，導致學生出現鉆營取巧的情況。為了提高人才素質，我國高校對研究生個體提出了全面發展的要求，鼓勵其在校期間均衡發展，這是一種理想化狀態，也是當前我國對人才發展的態度和渴望。然而在實際評價中，這種全面發展卻變成了全面量化，即沒有重點的一把抓，導致評審欠缺科學性。另外，在物質方面，很多研究生為了獲取獎助金短期內頻繁參加講座，這種操作無疑是主張了學生急功近利的心態，使其發展中缺失人格、正確價值觀。

（四）獎與育分離，效果不明顯

為了保證獎助金的合理、科學、公平性，很多高校都做了各種努力，制定各項措施，以便維持其評審的公平性。然而從了解的情況來看，大部分高校更為看重評審層面，對學生評價的目的和效果并不看重，導致在評審過程中出現不完整，難以突出效果的情況。再加上全面量化、物質引導等方式割裂了評審目的和效果，最終導致研究生獎助學金體系化建設不完善，需要進一步改善提升。

四、提高高校研究生獎助學金體系化建設完善的有效策略

（一）加強對獎助金的分類引導，設立單項獎勵制度

在整個獎助學金體系構成中，國家政府和高校的出資占據絕大部分，其要求嚴格，形式固定，主要用于獎勵全面發展的優秀研究生人員，對激勵其學習上進有很好的效果。然而，在對部分有特長的學生引導方面卻缺乏一定的力度，甚至可能出現不平衡的情況。對此，高校在保證研究生學生全面發展的情況下，以促進個性化發展為目標，設立能夠滿足人才培養計劃的單項獎助金，這樣不僅能對學生進行分類引導，同時也能讓有特長發揮，但是整體成績不如其他學生的人員能夠獲得獎勵和資助。在設置獎助學金過程中，高校也要注意適當調整方案和門檻，鼓勵學生在其擅長領域深入發展，激勵其取得更好的成績。在校外也要積極拓展資源，吸收來自社會、企業以及個人的捐款，發揮社會獎助金的價值，促進研究生人員的進步與發展。比如根據研究生的專業研究方向設計一些技能獎、學術獎，用于鼓勵在學術研究、技能提升等方面有潛力或有重大貢獻的學生。例如英國蘭卡斯特大學就設立了Lancaster Universtity Enterprise Fund，這個獎項就是用于激勵有創業實踐意向、有創新發明貢獻的學生而特別設立的，效果顯著。

（二）規范獎助金范圍，科學規劃資金用途

高校要將獎學金和助學金分隔開來，要讓研究生學員意識到這兩者的區別，并充分利用每一分錢，使其發揮價值，鼓勵學生進步。高校要轉變獎助思路，以更為靈活的運用方式來調用獎助金。對于資金的安排也要科學合理，切忌一刀切，也不要為了面子工程將獎助金量化，這樣既難以發揮獎助金的實際作用，也難在研究生培養方面產生積極影響。想要真正保證研究生正常學習、生活，必須要從上到下合理調配獎助金，按照一定比例對其進行分配，發揮其獎勵功能。

（三）進一步規范評審程序，強化評審方法

想要進一步完善獎助學金體系化建設，首先要保證獎助金的評定公平性，要讓學生懂得其中的程序和規范化，讓學生易于操作，同時評審指標也要科學合理，不能泛泛而論，也不能本末倒置，要以積極健康的狀態來引導研究生去實踐操作，增強其公平性?？傃灾?，對獎助學金的評審流程越簡單越好，這樣才能發揮其初衷作用。

（四）加強后期反饋，提高教育價值

完善獎助學金體系化建設必須要以學生評價目的、過程以及效果三合一為基礎，只有在三者結合下才能真正完善該體系，發揮其作用。過分看重獎學金卻輕視育人效果不僅會導致獎助學金體系化建設出現意外情況，同時也會導致其實際作用無法發揮徹底，給高校育人帶來阻礙。另外，缺乏后期跟蹤反饋，極容易出現獲獎學生肆意揮霍或不合理使用獎助學金的情況，對此，高校一定要提高警惕并通過相關措施予以解決。比如及時引導研究生正確看待獎助學金，并加大其對獎助學金體系化建設的關注與反饋。同時，積極聽取獲獎學生對獎助學金使用情況以及意見反饋，集思廣益，革新獎助學金體系化建設中的不足之處。另外，最好以三到五年時間為期限，對獎助學金體系化建設進行評估，發現有不足之處或弊端要及時改正完善，杜絕“有反饋、無改進”情況，要實實在在發揮民意，提高對獎助學金體系化建設的完善和發展。

（五）完善頂層設計，提供政策支持

為激發研究生學生主動參與學習和科研，高校首先要為其提供基礎生活保障，同時要設立較高額度的獎學金，為其激發潛能提供動力，另外，在助貧和獎優方面要做到有機結合，既要分清兩者的概念，也要融合兩者的價值，使其更好的為獎助學金體系化建設服務。對于有特殊情況的研究生，相關部門也要區別對待，對于有惡意行為的研究生則取消其參評資格，并對其進行教育，使其人格得到完善。高校導師還要在適當時候給予研究生學生一定的補助和幫助，使其能夠維持基礎生活保障，激勵其更好的投身科研，為國家為社會做出貢獻。

（六）強化隊伍建設，為其做好人力保障基礎

獎助學金的特性意味著眾人對其關注度更為緊密，這就意味著必須要有專業、正規且規范的隊伍來維持和保障其正常運行，這樣才能讓師生放心。隨著人工智能、大數據分析技術的運用，現代研究生獎助學金體系化建設更加快速，也更貼合學生的需求，能為學生提供定制化服務，使其滿足學生基礎生活需求，提高對研究生學生的培養。所以，高校一定要強化隊伍建設，保證為獎助學金體系化建設提供充足的教學、管理團隊，確保其正常運行。另外，要提升隊伍的專業素質，鼓勵其不斷學習，提高技能和知識，為該體系化建設提供人力資源支持。

獎助學金體系化建設意義重大，無論是高校還是政府都要重視并加以完善。在建設該體系過程中，要考慮研究生的需求和培養需要，堅持以獎助分離、獎育結合為基礎，以全面提高學生發展為目標，保持其獨立性、整體性，做好頂層設計，落實好細節，保證其發揮應有的作用。

參考文獻

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作者簡介：王哲男（1993- ），女，山西忻州人，碩士，助教，研究方向：研究生思想政治教育。

*通信作者：劉捷（1990- ），男，四川達州人，碩士，助教，研究方向：高效黨建和思想政治教育。