關于中職職業崗位核心能力線上精品課程建設的思考

王麗萍

[摘 要]課程建設是中職教育教學改革的核心任務，而線上精品課程建設則是職業教育信息化的重要標志。隨著職業教育改革的不斷深入，中職學校教學改革也應與時俱進。要積極構建中職職業崗位核心能力精品課程，探索優質教學資源，優化網絡媒體共建途徑，為同類中職學校線上精品課程建設以及教育教學改革提供方法論和可資借鑒的經驗。

[關鍵詞]中職崗位;核心能力;精品課程

隨著我國各行各業、各個領域技術技能型人才需求標準的不斷提高，職業崗位核心能力培養也受到高度重視。中職學校是培養初、中級技術技能型人才的搖籃，要想提高學生職業崗位核心能力，建設線上精品課程是必然出路。

一、以線上課程拓展中職職業崗位核心能力培養路徑的必要性

1.中職學校線上精品課程建設是教學改革的必然要求

中職學校課程建設仍存在課程標準與職業崗位能力要求脫節、課程內容與職業標準脫節、教學過程與生產過程脫節、教學方法單一、教學手段相對落后等問題，課程改革仍存在“換湯不換藥”的現象。課程建設創新不夠、課堂教學吸引力不足，直接影響了中職學校的教學質量和辦學水平。結合中職學校課程建設中存在的問題，按照中職專業崗位核心能力培養的要求，優化課程標準，重組教材，解構教學內容，設計教學環節，改進教學方法，用現代化的教學手段構建中職職業崗位核心能力精品課程勢在必行。

2.提高中職學生職業崗位核心能力培養的便捷性

線上精品課程是借助互聯網技術，利用教育軟件開展的遠程教育活動。以網絡教育平臺作為載體，有助于實現信息交流的方便與快捷，學生的學習過程也不會受到時間和場地的限制。這也恰恰反映出以線上課程拓展中職職業崗位核心能力培養路徑的必要性。

3.確保中職職業崗位核心能力培養的有效性

職業崗位核心能力是指某一職業對應的崗位或崗位群所要求的，從業人員必須具有的職業核心能力和專業崗位技能。職業核心能力即人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力。不同職業崗位有不同的能力要求。培養中職學生的職業崗位核心能力是一項極為系統的工程，必須確保學生與教師之間能夠保持緊密的溝通與合作。但是，從面對面交流的效果來看，這樣的過程顯然會受到時間和空間的制約，而通過線上精品課程建設能夠改變這兩個弊端。所以，這也是以線上課程拓展中職職業崗位核心能力培養路徑必要性的又一體現。

二、中職職業崗位核心能力線上精品課程建設的側重點

1.有效選擇線上教育平臺，完善線上精品課程的功能

線上精品課程建設必須有一個極為理想的教育平臺作為支撐，才能達到課程建設的最終目的。中職線上精品課程建設必須將線上教育平臺的科學選擇放在第一位，體現線上精品課程強大的功能性。運用“釘釘”“騰訊會議”“Classin”“12xue”“中職教育資源網絡平臺”等軟件無疑是明智之選，因為這些軟件中的“教育資源廣場”“課程教學互動”“作業評價”等功能較為完善，可以為精品課程建設提供理想的載體。

2.深挖職業崗位特色，彰顯線上課程“精益求精”的課程品質

在中職職業崗位核心能力線上精品課程建設的過程中，更要突出職業崗位特色，強調創新、技術、技能、素養的全面發展，彰顯線上精品課程“精益求精”的品質，而這也是該線上精品課程建設的最終目的所在。

3.完善保障條件，確保課程品質的可持續提升

課程建設能否始終保持一個理想的狀態，關鍵在于是否有保障條件作為支撐，及時提供信息反饋，這樣課程的品質才不會下滑。因此，在中職職業崗位核心能力線上精品課程建設的過程中，打造一套完整的課程評價體系是重中之重。

三、中職職業崗位核心能力線上精品課程建設的實施路徑

1.樹立現代教育理念，找準線上精品課程建設的宏觀與微觀目標

從中職學校人才培養的目標來看，核心目標是培養創新技術技能型人才，這也為制定中職學生職業崗位核心能力線上精品課程建設的目標指明了方向。要立足于“以學生未來發展為根本”“以全面培養學生素質”這兩個核心教育理念，在宏觀與微觀層面確立線上精品課程建設的目標。針對宏觀目標而言，要體現在促進學生職業崗位能力全面發展這一層面上，確保學生無論身處哪一職業崗位都能盡快適應，并且將專業技能嫻熟地應用于日常工作之中，最大程度地體現自己的職業價值。針對微觀目標而言，要將學生核心能力的細化作為重要參考。如財會專業學生職業崗位核心能力線上精品課程建設的微觀目標就應體現在培養學生的職業崗位適應能力、自主分析與解決問題的能力、計算機基本操作技能等方面，確保學生步入職業崗位后能盡快站穩腳跟。

2.明確線上精品課程建設的原則，突顯培育學生職業能力與素養的普適性

培養中職學生職業崗位核心能力，目的在于讓中職學生在從事任何職業崗位工作時能將自信充分展示出來，并在職業發展道路上獲取令自己滿意的成就。為此，在探索線上精品課程建設的實施路徑時，要體現以下三個原則：第一，要確保學生不同崗位的適應能力不斷提升。職業崗位核心能力的培養不能單一指向學生的某項能力，還要將培養學生在崗位輪換中的適應能力作為重中之重。第二，要不斷強化學生所處崗位應具備的能力。由于中職各專業學生行業發展的空間巨大，所以，在職業崗位選擇的范圍上也會存在不確定性，但每個工作崗位之間都會在職業能力方面有很多重合點。這些重合點就是學生所處崗位必須具備的能力。所以，這一視角應作為職業崗位核心能力線上精品課程建設的重要原則之一。第三，課程內容與方法要普遍適合廣大中職學生。中職學生在職業認知程度、專業能力水平方面并不處于同一高度，因此，線上精品課建設必須在內容與方法上普遍適合每一位學生。

3.系統構建線上精品課程內容體系，為學生職業崗位核心能力培養提供廣闊平臺

毋庸置疑，內容是課程建設的重要組成部分，內容是否合理與完善關乎到學生能否建立一整套適合自己的知識體系。中職職業崗位核心能力線上精品課程建設也不例外。以財會專業為例，在課程內容體系的構建中，首先要完善基本的內容結構，其次是不斷補充課程結構中所包含的元素。就前者而言，課程內容結構應包括基礎會計理論、會計電算化、財務管理、稅收、計算機技術指導等多個結構，確保學生能夠全面掌握專業理論與技能，形成一套完整的知識與技能體系，這無疑是中職學生適應任何一個工作崗位的重要支撐條件。就后者而言，要結合課程結構進行課程的相關性分析，找出各個課程結構與哪些專業存在緊密的關聯，進而將其相關內容引入到課程內容體系相對應的結構之中。

4.打造線上課程評價體系，確保線上精品課程建設的質量不斷提升

打造線上課程評價體系，要圍繞“線上教育”這一著力點，確立課程建設質量的評價標準、評價原則、評價方法和評價內容。在評價原則上，依然要以“學生全面發展”為核心，把培養學生各項能力作為評價原則。在評價標準上，要放眼“產業服務社會”，將培養創新技術技能型人才作為課程建設的主要評價標準，力求評價結果能夠反映人才創新能力培養現狀和技術與技能培養的水平。在評價方法上，要以綜合評價為主要評價方法，力求評價結果的客觀性與準確性。在評價內容上，要設計學生崗位適應能力、專業理論基礎、專業技術水平、專業技能情況四方面內容，每一項評價內容都要設計二級評價和三級評價指標，由此確保課程建設情況得以全面呈現，為線上精品課程建設質量的不斷提升提供有力保證。

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注：本文為黑龍江省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題《基于中職職業崗位核心能力的線上精品課程開發與應用的研究》階段性成果，課題編號ZZB1319005。

（責任編輯 趙永玲）