由“讓墻壁說話”說開去

劉文東

[摘 要] 對于校園文化建設，許多管理者簡單認為就是把校園各個角落貼上名言警句，以為這樣就可以讓“墻壁說話”，從而達到育人的目的。但是，讓墻壁說話，絕不是一件簡單的事情，我們要思考讓墻壁在哪里說，怎么說，說什么。

[關鍵詞] 墻壁;校園文化;育人

前不久，去某校參觀學習。幾年前，這所學校我就來過，那時見到的是高大雄偉的教學樓，郁郁蔥蔥的榕樹，花壇里、燈柱邊上，種著各色鮮艷的花，真是漂亮。還有風雨長廊的柱子上貼滿了三字經，每隔幾米懸掛下來的名人名言，教室外墻壁上有各種粘貼畫，就連上下樓梯的每一個階梯，都是一句古詩，還有那圍墻上，學生的書畫作品都是油印上去的，防雨水防暴曬……整座校園處處散發出育人的氣息。

這次來到學校，見到許多地方煥然一新，裝潢一新的會議室、一塵不染的陳列室、操場邊上還增添了不少器材，許多地方變了樣，唯一沒有變化的依舊是那粘貼各處的“文化”。在走廊隨機問幾個學生，長廊上面懸掛了什么，結果和幾年前一樣，不少學生都是大眼瞪小眼，而圍墻邊上油印上去的畫，還是幾年前的模樣，只是顏色似乎淡了些，感覺破舊了些，學生來來往往視而不見，這些作品當初印制上去的時候估計還有學生看幾眼，現在充其量也只是個裝飾品而已。

蘇霍姆林斯基說過：一所最好的學校連墻壁也會說話。讓墻壁“說話”的本意是利用學校墻壁文化去熏陶學生，讓充滿藝術性、教育性、知識性的墻壁去潤澤學生，達到“潤物細無聲”的教育目的。也因為這句話，諸多學校絞盡腦汁，不放過每一個角落，期待著讓每一個角落都去“說話”，于是乎，教室內外、樓道墻壁、長廊圓柱、上下階梯等全部利用起來了，都是標語口號、名言警句、三字經、弟子規，這么做本意是好的，遺憾的是，許多學校往往都是一貼了之，導致這些墻壁都是在“自言自語”，學生不去看，教師也懶得看，尤其是粉刷或粘貼上去的學生書畫作品，常常好幾年甚至好多年也不更換，一勞永逸，省心又省錢，這樣的墻壁，估計都不是“自言自語”了，是徹底成為“啞巴”了。再者，學過書畫的人都知道，中國畫里有一種境界叫留白，給人以遐想的空間，存在一種“言有盡而意無窮”的妙處。同理，校園里每一處角落的墻壁布置，也要適當留白——什么都不要布置，給人喘息的空間，給人思考的空間，給人閑暇的時間……

學校因為學生而存在，學校所做的一切也是為了促進學生的成長，而類似的“啞巴”墻壁裝飾得再漂亮，意義再深遠，如果沒有學生關注，沒有深入學生的內心，也就失去了存在的意義。

如何讓墻壁說出美妙動聽、學生愛聽的話呢？

如果有這么一塊墻壁，根據月份的變化去展示歷史上的每月大事記，讓學生了解歷史上的今月今日都有何事發生，通過這面墻壁的展示，學生可以博古通今，了解歷史，這就相當于打開了通向其他領域的大門，豐富了見識，開闊了視野，變得博學多聞。

如果有這么一塊墻壁，可以去展示祖國壯麗的山河，讓學生領略佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地九寨溝;逛逛富有民族特點的高原水鄉麗江古城;登上凝聚中國古代勞動人民血汗，世界聞名奇跡之一的長城;感受莊嚴神圣、雄偉壯麗的布達拉宮……學生能不為我們如此多嬌的祖國而感到驕傲自豪嗎？

如果有這么一塊墻壁，可以讓學生每天和英雄見面，看看在烈火中紋絲不動，遵守紀律的邱少云;毫不猶豫舍身托起炸藥包的董存瑞;毅然跳下狼牙山的五壯士;危急時刻用生命履行了職責的杭州最美司機吳斌;徒手爬上3樓防盜窗，將女童托舉達十余分鐘的周沖……學生每天與英雄見面，他們還會覺得英雄很遙遠，談起英雄一問三不知，而談起明星兩眼放光嗎？

如果有這么一塊墻壁，可以隨時讓學生涂鴉，想畫什么就畫什么，畫出美麗的風景，畫出可愛的動物，畫出喜歡的人物，誰能保證以后畫壇上不會出現如徐悲鴻、張大千一樣的大師？

如果有這么一塊墻壁，可以經常去更新展示學生的習作，讓他們因文章上墻而感到自豪，那以后的文壇上會不會可能多幾個莫言，出幾個文學巨匠呢？

……

如果真的有這么一塊墻壁，那將是多么美妙的一件事情呀！

（責任編輯：劉 瑩）