婦科護理中實施個體化健康教育的臨床效果研究

徐文靜 陳潔

【摘 要】 目的：探討個體化健康教育應用在婦科護理中的效果。方法：選擇2018年5月至2019年5月本院婦科收治的82例患者，將其按照雙盲法分組標準分成兩組，常規組（n=41）施以常規護理，觀察組（n=41）施以常規護理聯合個體化健康教育。比較兩組健康知識掌握度。結果：觀察組疾病知識掌握度、自護知識掌握度、治療知識掌握度和醫院規章制度掌握度均高于常規組，P<0.05，差異有明顯統計學意義。結論：婦科護理中采用個體化健康教育效果確切，能提高患者對婦科疾病的認知度。

【關鍵詞】個體化健康教育;婦科疾病;臨床護理

婦科收治的患者所患疾病以盆腔炎、陰道炎等較為多見，此類疾病具有病情時間長、易反復發作等特點[1]，外加疾病好發于隱私部位，患者對疾病、治療等知識缺乏了解，因此患者治療和護理配合度較差，易影響到治療效果，嚴重時還有可能引起護患糾紛。為強化患者對疾病的認知、幫助患者消除不良心理，采取疾病健康教育十分必要[2]。個體化健康教育指的是一對一開展宣教服務，這種教育模式十分重視患者個體差異性，能有效提高教育的質量與效率，對促進病情恢復、控制疾病復發均有重要作用[3]。現探究本院婦科2018年5月至2019年5月接收的82例患者采用不同干預措施的有效性，匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

82例患者均來源于本院婦科，納入起始時間為2018年5月，結束時間為2019年5月，均分成兩組，常規組年齡19～51歲，平均（45.26±2.47）歲;病程1～10年，平均（5.13±1.25）年。觀察組年齡20～50歲，平均（45.88±2.64）歲;病程1～9年，平均（5.02±1.14）年。兩組年齡、病程等基本資料接近，P>0.05，滿足研究對比要求。

1.2 方法

常規組提供常規護理：結合患者病情實際情況提供飲食指導，以幫助其身體調節到最理想狀態;提供環境護理，確保病房光線充足、減少噪聲及定期打掃清潔，使患者的生理舒適度得到提高;另外，還要嚴格遵循醫囑行用藥護理及開展簡單的健康宣教。

觀察組在常規組護理前提下提供個體化健康教育。1）入院時：由主管護理人員向患者詳細講解科室環境和相關科室人員，并介紹呼吸器、床頭燈等工具的正確使用方法;耐心向患者講解疾病知識，使患者的心理負擔減輕;向患者講解疾病患病機制、治療方法與必要性以及護理要點，使患者增強康復意識，積極配合護理工作。2）術前：將各項準備工作落實到位，輔助患者完善各項檢查，例如B超、腎功能、血常規、心電圖和尿常規等;耐心觀察患者的情緒變化，根據個體差異進行調整;邀請家屬參與個體化健康教育，30min/次，首次護患訪談的目的在于建立良好的醫患關系，并提供飲食和運動指導，例如對于炎癥患者，要囑咐其規律飲食，保證營養供給充足，以清淡飲食為主;若患者伴有其他慢性疾病，需告知預防并發癥出現的方法;并發放健康教育手冊，供患者閱讀，增加其認知。3）術后：指導患者開展個體化運動，并合理指導術后飲食;維持手術創口干燥清潔;對患者病情加強觀察，及時發現惡心、腹脹、腹痛等并發癥，并妥善處理;術后開展二次護患訪談，目的在于增強患者的治療信心，并講解不良生活習慣產生的嚴重后果，幫助患者掌握一定的自我護理知識和技能。4）出院時：將患者自我護理時需注意的相關事項告知患者，囑咐患者日常生活中要加強營養，以免影響創口恢復;將性生活注意事項告知患者，重點講解出院藥物治療的內容和日常生活應注意的事宜，例如藥物使用原理、不良反應和注意事項，重點囑咐患者切忌擅自換藥或停藥;出院時開展第三次個體化護患訪談，目的在于增加患者堅持治療的信心，以積極預防疾病復發。

1.3 評價指標

通過自制調查問卷調查兩組健康知識掌握情況，調查內容包括醫院規章制度、疾病知識、自護知識及治療知識，每項調查指標總分為0～100分，其中評分≥60分提示掌握，<60分提示未掌握。

1.4 統計學方法

借助SPSS 20.0軟件匯總研究數據，%表示計數資料，行χ2檢驗，P<0.05具有統計學差異。

2 結果

兩組健康知識掌握度對比差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

3 討論

據資料顯示[4]，近些年來，隨著人們生活習慣的改變及生活、工作壓力的增加，婦科疾病逐年遞增。由于婦科疾病具有特殊性，多數患者發病后常因羞恥而延誤治療，導致病情進展快速，并且在后期治療時，也因羞于啟齒而無法詳細闡述具體病癥，如此一來，不僅增加了診治的難度，也無法達到理想的治療效果。為改善這一現狀，需要借助臨床護理，規范合理的護理干預能增加患者的認知及消除其不良心理，使患者詳細表述病癥與感受，進而便利治療與護理工作的開展。

個體化健康教育為婦科護理中的新型護理方法，其與傳統護理的區別較大，傳統護理是結合病情的類型而開展對應的護理服務，但不同的患者個體差異明顯[5]。由于婦科患者對治療方法、藥物使用、注意事項和功能恢復訓練等知識了解不足，因此整體依從性較低，不僅阻礙了醫護工作的順利開展，還嚴重降低了護理的效率與質量。與常規護理相比，個體化健康教育具有以下特點：其一、強化認知。健康教育時耐心向患者灌輸正確的疾病預防和護理知識，能增強患者對自身所患疾病的了解，從而提高依從性;其二、建立信心。護理人員充分利用心理學知識幫助患者消除負面情緒，取得家庭、社會支持，能使患者感受到溫暖與關愛，繼而主動配合護理工作;其三、改善行為。個體化健康教育能幫助患者及時糾正錯誤的行為，并規范治療、用藥等行為，從而使患者養成科學的生活習慣，避免病情復發。在本次研究中，觀察組患者接受個體化健康教育后，各項健康知識掌握度均高于常規組，提示個體化健康教育的臨床運用可行性高于常規護理，能增加患者對婦科疾病的了解，建立治療信心，早日痊愈。

綜合上文得出，在婦科臨床護理中采用個體化健康教育實用性強，能增加患者的認知度。

參考文獻

[1] 殷振宇.個體化健康教育在婦科疾病患者中的應用效果評估[J].中國衛生產業，2017，14（29）：32-33.

[2] 高圣達.個體化健康教育在婦科護理中的應用及效果觀察[J].中國醫藥指南，2017，15（19）：287-288.

[3] 謝小明.在婦科護理中個體化健康教育的應用[J].中國衛生產業，2017，14（19）：50-51.

[4] 蔡鳳萍.個性化健康教育在婦科護理中的應用[J].中醫藥管理雜志，2017，25（01）：161-162.

[5] 吳海妙，張麗香，甘雅麗，等.個體化健康教育在婦科護理中的實施效果[J].中醫藥管理雜志，2016，24（20）：136-137.