抖音加強高校思政教育工作的傳播力

董維娜

【摘要】我隨著我國智能通信的快速發(fā)展，智能通信設備都得了普及。為人們的生產、生活提供了便捷，同時也帶來了一些問題。抖音作為當下最流行的短視頻平臺，正在影響著高校學生的學習和生活，同時也影響了高校思政工作的傳播力。本文在此背景下，以首先研究了抖音對高校思政工作傳播力的具體影響情況，然后分析抖音對高校學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)，并提出利用抖音加強高校學生思想政治教育工作傳播力的舉措，幫助學生建立正確的生活觀、學習觀，以此應對外部環(huán)境的沖擊和誘惑。

【關鍵詞】抖音 ?思政工作 ?傳播力

一、抖音對高校學生的影響

（一）調查對象及方法

本文為了獲取抖音對于高校思政工作傳播力的影響，采用調查問卷的方式對高校的在校生進行抽樣調查。調查對象采取隨機選擇的方式，通過互聯(lián)網將調查問卷推送給學生，讓學生自主填寫調查問卷。本次一共發(fā)放了1200份調查問卷，有效調查問卷為1170份，有效率為97.5%。

（二）調查內容及結果

本文調查的內容：抖音對高校學生的思想政治教育工作的傳播力影響，旨在了解抖音對高校的學生學習和生活的影響，希望可以開展更具針對性的思想政治教學工作。具體的調查內容及結果如下表所示：

（三）抖音對高校思政工作傳播力的影響

1.積極方面

通過本文的調查可以發(fā)現(xiàn)，抖音為高校思政工作提供了一種新的方式，這種信息傳播工具相對于以往的校報、雜志、宣傳欄進行宣傳效果更好，更符合現(xiàn)代高校學生的信息獲取習慣。

抖音為高校教師開展各種思政工作提供了一種全新的解決方案，可以提高教師的思政工作效率，改善思政工作的效果。抖音工具也拓展了學生的視野，促進了學生的人際交往，彌補了傳統(tǒng)媒體及教學方式存在的時間和空間的制約。提高了思政知識的傳播效率，將信息傳播從資源壟斷向開放共享的方式進行轉變。

抖音提升了我國高校思政工作的傳播力，使得黨和政府的政策方針、時代特色精神以及永放光芒的紅色資源在抖音中得以快速傳播，從而影響大學生的人生觀和價值觀。同時抖音還為學生學習和自我發(fā)展提供了多種選擇，使得學生能力多樣化進一步提升，同時抖音的多元化、開放性特點也符合學生的個性要求。

2.消極方面

通過調查，高校已經使用抖音工具向學生定期推送愛國教育內容，但是通過調查結果顯示，多數學生并未感知到這些信息，也就是說并非簡單的推送思政相關的短視頻內容就可以獲取良好的教學方式，如何利用抖音提升思政教學的有效性還需要老師進一步在實踐中不斷探索。只有6%的學生會經常看學校抖音推送的愛國教育，所以教師必須要結合自己的實際工作經驗，提升抖音短視頻內容的吸引力。

通過上表的調查結果顯示，許多高校學生表示自己每天刷抖音，目的只是為了娛樂，越來越多的學生開始抖音世界。25.4%的學生認為抖音一定會影響自己的學生和生活。因此，學校必須重視這些新媒體環(huán)境帶來的教育問題，并著手實施針對性的教育舉措。

二、利用抖音加強高校思政教育工作傳播力的必要性

（一）加強學生思政教育，關懷國家的長治久安

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”加強高校學生的思想政治教育，關懷中華民族的長治久安。

（二）強化學生的思政工作，有利于學生提高網絡資源鑒別能力

通過本文的調查已經可以得出一個結論：抖音對學生的學習和生活產生了一些消極影響。如果不針對這些消極影響，開展積極的思想政治教育工作。那么學生無法構建正確的價值觀和生活觀，在生活和學習中受到網絡資源的影響，無法較好地完成自己的學業(yè)，甚至會讓自己的人生變得更加黯淡和消極。因此，加強學生的思想政治工作，可以提高學生自控能力，提高自己辨別網絡資源的能力，有效地利用抖音等新媒體工具提高自己的生活和學習質量。

（三）加強新媒體環(huán)境下的思政工作，有助于我國思政理論的可持續(xù)發(fā)展

抖音為高校學生思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，面對這些已經存在的現(xiàn)實問題，高校教師和思政教學專家必須要調研實際問題，分析造成問題的原因，根據時代背景的變化提出有針對性的解決方案，幫助學生在新媒體環(huán)境下構建正確的思想政治觀念。我國的思想政治教學理念是符合科學發(fā)展規(guī)律的理論系統(tǒng)，注重實事求和與時俱進，加強新媒體環(huán)境下的思政教學工作研究，這是對我國思想政治工作理論的豐富和發(fā)展。

三、利用抖音加強高校思政教學工作傳播力的舉措

（一）注重實際需求，掌握抖音帶來的思政教學挑戰(zhàn)

隨著技術的革新和時間的推移，每個時代都有對新媒體的重新定義，作為高校的教師，必須要掌握抖音的特征——更加開放化、更加多元化、更加復雜化。這些特征也就預示著移動互聯(lián)網的資源不可控性更高，學生可能通過移動互聯(lián)網工具訪問到任何信息，既包括好的資源，同時也有不良的信息。所以掌握移動互聯(lián)網特征，了解抖音帶來的思政教學挑戰(zhàn)，是高校教師開展思政教學工作的前提。

通過前文的調查，高校的學生存在不能正確運用抖音提供的網絡資源，對學生的生活和學習帶來巨大的困擾。因此，必須要加強高校學生的思想政治教育工作，幫助學生建立正確的生活觀和學習觀，一方面提升學生的綜合素養(yǎng)，另一方面也可以提升學生低檔外界誘惑的能力。

（二）注重師生交流，提高思政教育的針對性

顯然利用抖音定期推送思政教育資源的教學效果較低，并且現(xiàn)在的教學方式存在師生交流不暢等問題。既然抖音為師生提供了一種便捷的溝通交流途徑，那么高校的教師在開展思想政治教育工作時，可以利用抖音及時與學生進行溝通，了解學生在思想政治教育方面的訴求，了解學生在生活學習方面存在的不足，加強與學生的一對一溝通，有針對性的解決個體存在的問題。并通過持續(xù)好的交流，了解學生的問題解決進展。從而使得思想政治教育工作，可以惠及到每一位高校的學生。這種方式相對于傳統(tǒng)的面對面交流方式，可以讓學生敞開心懷向老師吐露自己的心聲，可以提高教師的教學效率。

（三）注重新舊媒體資源的優(yōu)勢整合

移動互聯(lián)網時代，抖音等新的媒體工具的優(yōu)勢越來越明顯，似乎掩蓋了傳統(tǒng)媒介的優(yōu)點。實際上傳統(tǒng)媒介在學生的思想政治教育工作中也存在一些新媒體工具所無法替代的優(yōu)點。因此，在借助抖音開展思想政治工作時，要堅持傳統(tǒng)媒體和新媒體優(yōu)勢互補、一體發(fā)展的策略。將個性化的需求和優(yōu)質的內容進行有效的結合，將聲、光、圖、影等多種思想政治教育資源進行數字化整合，將傳統(tǒng)的文化傳播方式在平臺中進行數字化處理，利用移動互聯(lián)網的方式進行快速、高效傳播。一方面將傳統(tǒng)媒介中的有效資源進行數字化加工，提高移動互聯(lián)網資源的效率;另一方面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的能動性和創(chuàng)造性，做到思想教育與新媒體工具有效融合和發(fā)展。

四、結語

面對抖音帶來的機遇和挑戰(zhàn)，教師應該注重高校學生思想政治教學工作，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，掌握新媒體工具的時代特征，明確新媒體環(huán)境下高校學生思想政治教育工作的問題，提出有效的改善措施。幫助學生提高網絡資源辨別能力，提高自我控制能力，引導學生走向積極健康的數字化生活和學習的道路。改善傳統(tǒng)媒體環(huán)境下教學方式存在的不足，打造全新的育人格局，幫助高校學生更好的成才。

參考文獻：

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