淺談歌唱中的記憶

【摘要】記憶是人腦對事物再現(xiàn)的一種思維形式，而歌唱中龐大而繁雜的歌唱記憶內(nèi)容、豐富的歌唱記憶內(nèi)涵以及多變的歌唱記憶方式等，都對歌唱記憶形成了不同的影響。歌唱記憶不是獨立存在的，它是歌者自身的心理過程，與其他心理活動有著不可分割的聯(lián)系。當歌者需要邁向更高一層次的時候，記憶所提供的經(jīng)驗起著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】歌唱 ?記憶

一、歌唱記憶的內(nèi)容概述

從心理學角度看，“記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和提取，是人腦對外部經(jīng)歷過的事物的反映”。

首先，在視覺表象的記憶中，有歌詞和曲譜的記憶，還有一些對自己有價值的歌唱行為和教師示范的視覺形象的記憶。視覺表象雖然是歌唱者的外部表象積累，但對歌唱學習者來說也是十分重要的;其次聽覺信息不像視覺信息更穩(wěn)定，是非常具有時間性的，稍縱即逝的，歌唱者只有提高自己對聲音形象的記憶能力才能逐漸積累豐富的音樂表象，進而建立一個美好的歌聲形象，相比視覺表象記憶，聽覺表象記憶更重要;最后的動覺記憶，是歌唱者通過動作不斷的進行練習所形成的一種運動模式，熟練的掌握歌唱本領(lǐng)，從而將歌唱效果完善。

二、如何培養(yǎng)記憶能力

“巴普洛夫認為，當客觀事物以一定的關(guān)系彼此聯(lián)系的作用于人腦時，在大腦皮層上就會形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系。暫時神經(jīng)聯(lián)系形成后，還需要加以強化，才能鞏固。

（一）歌唱記憶中識記能力的培養(yǎng)

歌唱活動中，需要識記的內(nèi)容包括語言文字信息，身體外部的動作信息，音響效果信息，情感體驗信息等幾個方面。記憶障礙是歌唱識記時的最大的困難，例如肌體的歌唱聽覺、運動覺、平衡覺等知覺信息識記方面的困難，通常會讓大腦皮層中相應神經(jīng)聯(lián)系不能形成更清晰的痕跡，所以導致痕跡難以長久留下，難以提取識記信息。

（二）歌唱記憶中保持能力的培養(yǎng)

遺忘是記憶保持的重大的負面影響。 “所謂遺忘，就是沒有把識記過的事物保存在自己頭腦中，以至日后回憶不起來，或回憶時發(fā)生扭曲”。隨時間的推移所消失的記憶痕跡也是造成遺忘的一個重要原因。例如，當歌唱者要掌握記憶某一種歌唱方法時，就需要同時對發(fā)聲技術(shù)及動作技術(shù)的認識，對歌唱生理運動的感受認識，對音色特征的聽覺等等方面的記憶。

三、如何提高歌唱記憶能力

（一）科學的記憶方法

（1）多通道記憶法。人通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來接受外來的信息，這幾種感覺都可以協(xié)同人腦接受并處理外來信息，提高記憶效果，多種感覺參與記憶就叫做多通道記憶法，在歌唱中，主要記憶就是通過視覺和聽覺來完成的。例如，記憶一首聲樂歌曲，可以查找相關(guān)視頻邊看邊聽，通過對歌唱者的動作、表情、歌唱技巧的研究，達到視覺聽覺相結(jié)合的記憶效果。

（2）理解記憶法。記憶是人腦對事物的客觀反映，反應越深刻，記憶便越牢固。所以想記的牢固，必須深入了解它。例如，有心理學家曾經(jīng)做過這樣的實驗，在音樂中，想要記住36個毫無關(guān)系的音節(jié)，需要來回反復45遍，而要記憶一首歌曲旋律，卻只需要反復3次。由此可見，有意義的記憶比重復的如機械般的記憶容易的多。

（3）情感記憶法。“七情”一般被概括為“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”。一個合格的歌者，會具有對情感和情緒的表現(xiàn)力。將這種情感的表現(xiàn)力恰如其分的和記憶結(jié)合在一起，就會產(chǎn)生對歌曲的情感記憶。情感越豐富，對歌曲的表現(xiàn)就會越生動、感人。

（4）邏輯記憶法。掌握事物的邏輯性，會讓歌者對歌曲的記憶更加深刻。例如歌曲《黃水謠》，歌曲開頭旋律親切，歌詞描寫了黃河水奔騰不息，人們辛勤耕耘。而后“自從鬼子來，百姓遭了秧！”音調(diào)悲痛、節(jié)奏寬廣而沉重，悲憤有力。到最后歌詞中描寫了黃河水依舊奔騰，而人民的生活凄慘不堪，與之對應的曲調(diào)則在平穩(wěn)和低沉的情緒中結(jié)束。將歌詞和旋律及情感相結(jié)合一定會達到意想不到的記憶效果。

（二）鞏固歌唱記憶

鞏固記憶是克服遺忘的有效方法，合理的復習是鞏固記憶的最好方法。一般來說，過了學習的階段之后，給大腦留一定的思考時間，再進行另一個階段的復習。此后，間隔一定的時間，進行第二、第三乃至更多的復習次數(shù)，根據(jù)個人情況，逐漸增加復習次數(shù)，達到鞏固記憶的效果。

四、歌曲記憶對聲樂學習的意義

在歌唱道路中，有了良好的記憶能力，才能不斷的積累經(jīng)驗，更好的學習理論知識，牢固的掌握技能技巧。美國男低音歌唱家杰羅姆·漢涅斯說過：“聲音必須在人的想象中有所記憶然后才能實現(xiàn)它”。有了記憶，歌唱思維才會順利展開。試想一個歌者在一段時間內(nèi)，每次學習都停留在第一堂課的感覺中，學過的一切都生疏，講過的，做過的，練過的全部的拋到腦后，那這段時間他會滯留在原有的歌唱功底上，不會進步，對于歌唱中的技能、技巧以及出錯需注意的地方仍然認識不到，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是忽略了歌曲記憶的作用所導致的。記憶能力差，勢必影響著聲樂的學習。

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作者簡介：李小凡（1985-），女，漢族，籍貫陜西省渭南市人，工作單位：渭南師范學院，專業(yè)：藝術(shù)學，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：聲樂。