電工電子課程教學信息技術的應用實效性

【摘要】隨著現代社會的發展，信息技術已經成為當今社會的主流，怎么將傳統的電工電子課程教學與信息技術相結合，從而達到教師有利的將知識傳遞給學生，同時提高學生的綜合素質的能力，將成為教師們努力深究的課程。信息技術是電工電子有效發展的動力，優勢不言而喻。同時傳統課程大多都存在一個普遍的問題，教育資源不能合理應用和有效整合。挖掘信息技術的潛能從而提高電工電子課程教學的質量，可以解決傳統教育的不足之處，有效的解決課程中存在的問題，從而達到寓教于樂的教育模式。

【關鍵詞】實效性;信息技術;課程教學;電工電子

互聯網時代的到來深刻的改變和影響著我們生活的方方面面。高校教育也緊跟時代步伐引進了信息技術來幫助課程的深入教學。而電工電子課程中的機械作圖、電力設計以及模擬電子技術基礎等與信息技術息息相關。將信息技術與課程教學相結合，不僅極大地提高了電工電子教學質量，還能更好的幫助學生理解比較抽象的電力問題。這無疑是促進高校電工電子專業更加全面發展的重要舉措。

1 現階段電工電子課程教學中存在的問題

1.1理論與實際操作的不匹配

電工電子課程的教學領域較為廣泛，其基礎知識也是自動化與電氣化的基礎。這些偏于理工的知識不僅需要學生對理論進行深入的理解，還需要對所學進行大量的實驗操作模擬。但不同學校的教育資金投入不一樣，使得很多學校不能滿足工科類學科對實驗器材的需求，這也嚴重影響了學生在未來的職場競爭。電工電子課程教學需要實驗來驗證理論，現階段的教學明顯不能滿足學生對實踐的探求和理解。

1.2教學任務多 課堂主體不明確

電工電子專業的教學在我國已有一段時間，多年的積累使得教學資源日益豐富。但如何很好的從豐富的資源中選取適合學生的來進行教學實踐，是現階段我們教學面臨的難題。由于電工電子課程涉及的知識較多，老師在教學中需要不斷地進行補充備課，既想將盡量多的知識授予學生，又想讓學生全面的接收知識。這使得教學主體不明確，教學的實際效果不能很好的實現。教學的主題是學生，而不是教師，教育應該改變傳統的教學模式，調動學生的積極性。

1.3教學資源碎片化 教學實效難以落實

隨著近年來多媒體技術的發展，高校中的多媒體課堂逐漸開展起來。多媒體課程有其自身的優勢，它能將文字轉化為生動的圖片、聲音以及視頻，很大程度上豐富了課程的多樣化教學。但就電工電子課程來說，這些教學方式使學生一時的注意力被吸引，學生過多的注意多媒體帶來的快速瀏覽模式，忽視了對理論的深入理解和思考，缺乏動手實踐和自我梳理的能力。這大大的削減了教學實效性。

2 信息技術提高電工電子課程教學實效的有效途徑

2.1信息技術的交互使得理論與實際相結合

信息技術依賴于計算機媒體的廣泛應用。計算機網絡技術的信息交互使得電工電子課程教學能夠將不同參數狀態下各個電路性能的變化清楚的展現出來。這有別于傳統教學，只能設定幾種參數，參考價值大為降低。例如在進行基爾霍夫定律教學時，學生能利用電腦對支路電流。電阻參數以及電動變化進行不同數值的切換，學生可以清楚的看見這些參數與電流電壓的相關聯系。繼而通過實驗結果來驗證定律。在學生自主實驗后，還可以通過課后的鞏固來加深對定律的理解。而老師也可以根據學生的不同接收能力來設置課程作業，通過交互的網絡信息技術，使得學生能自主的解決難題，并不斷改進學習方式，提升課程的應用實際效果。

2.2新增教學方式，強化學生主體地位

電工電子課程教學是自動化和電氣化的基礎，它更注重于整體上對知識的把握，因此教師在教學中不能將學習的模塊單獨分散教學，更要注意知識的整體性聯動教育。虛擬仿真實驗是利用網絡技術而開發的新的可以引進教學的軟件。通過對細小零件的工作原理還原，能將課堂上繁瑣的語言介紹轉化為直觀的流程，幫助學生理解。通過虛擬仿真實驗能最大程度的幫助學生及時地理解實驗過程的全部，通過設置不同梯度的實驗過程，提高學生的動手能力，讓學生回歸到課堂主體上。

2.3整合教學資源，提升教學效率

多媒體教學使得課堂形式更加豐富，但大量信息在同一課堂集中涌入使得學生注意力被分散。學生對知識的自主探索程度不夠，課堂參與積極性較弱。而網絡信息技術的引入，能幫助教師將多來源的知識進行有效的整合。在電工電子課程教學中，船舶船電專業中的電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術、PLC編程及工程應用等都需要對較小的電子元件進行組裝，為了讓學生了解微型電子元件，就需要利用網絡技術將細小的元件進行方法拍攝，然后讓學生對實物進行觀察學習，這樣能幫助學生正確識別電子器械，保證了課程的實效性。而對于船舶船電的一些安裝和調試，更需要利用網絡技術來對操作進行慢鏡頭的解析，讓學生對每個細節都能觀察清楚。這大大提高了電工電子課程教學的效率，使得教學質量顯著提高。

3 結束語

現階段，網絡信息技術能對電工電子課程教學進行優化設計，幫助解決傳統教學中對課堂主體的不明確，教學資源不能滿足教學理論和實踐操作問題。通過信息技術的融合，不但創新了教學模式，幫助學生更好的完成電工電子理論和實踐的結合;還顯著的提升了教學效率，促進了專業化教學的更好發展。

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作者簡介：

郭為花（1984-），女，漢族，山東濰坊人，本科，山東交通職業學院，研究方向：船舶通信系統雙語教學。