教育信息化在中職教育領域的探討

摘? ? 要：現代科技的發展迅猛，教育信息化是現時代的必然趨勢。本文基于教育信息化在中職教育領域進行探討，首先分析了教育信息化在中職教育領域的重要意義，然后分析了教育信息化在中職教育領域的要素，最后分析了教育信息化在中職教育領域的應用策略，從以學生為中心，優化教學方案、轉變教師教學模式，加強教師隊伍、豐富教學資源，增加設備投入三方面進行闡述。

關鍵詞：教育信息化;中職教育;網絡平臺

隨著社會的進步和發展，現代社會全面進入了信息時代。互聯網的出現給人們的生活帶了很多便利，也改變了人們的行為習慣以及生活方式。有效的推動了社會生產力的進步。在教育行業也開始逐漸引進網絡平臺，并成為當下的主流模式。教育信息化主要指的是通過網絡平臺開展教學活動，對于中職教育有著非常重要的影響。可以增強學生的學習興趣，使學生對現代網絡發展有更清晰的認知，能夠將自己所學的知識靈活運用到社會實踐中。

一、教育信息化在中職教育領域的重要意義

1.教育資源能夠有效整合利用

近年來我國信息化迅速發展，充斥在各個行業領域。其中教育計算機網絡覆蓋了全國200多個城市，是世界上首屈一指的學術互聯網國家。在強大的信息網絡下，最大限度的傳播了各種教育資源。尤其是近幾年，計算機網絡得到了良好的普及和應用，教師可以在網絡上分享自己的教學心得，學習其他教師的教學經驗，使多種多樣的優秀教學資源在網絡上能夠進行分享，教師之間可以互相學習，互通有無。

2.新穎的教學模式，促進教學創新

傳統的教學方式已經不再適用于現代社會，也不能滿足學生的學習需求，信息化教學可以很好的解決這一問題，通過多媒體設備已經網絡教學可以激發學生的學習興趣，可以有效的幫助學生掌握所學的知識，從而提高課堂教學質量。此外，新穎的教學模式可以培養學生的創新思維，提高學生接受新事物的能力，促進學生的全面發展。

3.有助于調動學生的學習積極性

在現代社會，中職的學生對計算機、網絡的認知有很大的提升，大部分學生都會在網絡平臺進行娛樂和學習。一直采用傳統的教育模式學生本省會產生一定厭煩心理，不能調動學生的學習積極性[1]。對于中職的學生來說，本身對學習的興趣較弱，學習基礎較差，在學習的過程中不能良好的進行獨立思考和學習。因此，要調動起學生的學習積極性，可以利用信息化教學模式，將所學的知識點直觀的展現在學生的面前，幫助學生理解知識點，讓學生在學習中能夠享受到樂趣，增強學生的自主學習能力。

二、教育信息化在中職教育領域的要素

1.多樣化教學要互相配合

信息化教學要通過活動化的方式實現教學目標，將教學目標拆分成多種的教學單元，從而促進學生更加系統的進行學習。信息化教學不僅要讓學生掌握書本上的知識，更要培養學生的全面素質。教師要設計任務來讓學生進行學習，制定目標來讓學生進行探索。可以采用任務驅動型教學、生生合作式教學、探究式教學等等。在教學中要注重因材施教，根據學生的不同來定制有針對性的教學方式，調動學生的學習興趣，提高學生的創新能力和合作能力。

2.教師要改變教學理念

在信息化教學中，教師要改變傳統填鴨式教學，轉變自己的身份。在課堂中將學生處在主體位置，發揮學生的學習能動性。教師要作為一個引導者、觀察者來進行教學，在課堂上注意觀察學生的學習狀態以及學習情況，對學生進行指導和幫助，督促學習狀態不佳的學生調整狀態，對全班的學生進行掌握和管理。教師在改變教學理念的同時還要加強自身的信息化素養，不斷學習信息化技術，提高自身的專業水平。

3.信息化技術與教學相結合

信息化教學要將教學目標和多媒體設備進行有效結合，通過多媒體和網絡的展示，將職業教育知識傳授給學生，為學生營造一個新穎、有趣、豐富的教學課堂，促進學生良好的學習[2]。信息化技術和教學的結合是一種相輔相成的關系，在整合信息化環境的同時也優良的整合了多媒體設備，不過在此情況下的啟發者和控制者是課堂上的學生。學生可以自由的對教育知識進行選擇，極大的調動了學生的學習主動性。信息化技術和教學的結合，改良了教學方式，也推動了信息化教學設計。

三、教育信息化在中職教育領域的應用策略

1.以學生為中心，優化教學方案

在中職信息化教育中，要轉變課堂角色。學生要作為職業教育課的主體，培養學生學習主人翁意識。教師在課堂是指導者的身份，負責引導和指揮學生進行學習。因此，教師在授課過程中要充分發揮學生主體的作用，設計一些學生為主體的信息化情境課程，使學生更好的參與到課堂中來，激發學生的學習興趣，培養學生的實際能力。另外，教師要提高自身的專業水平，對教學模式進行創新和改革，將教學內容和信息化設備完美結合，在課前做好充分的備課，通過例案教學來激發學生的求知欲望。優化教學方案，可以讓傳統枯燥的課堂變得趣味橫生，還可以通過信息化教學讓學生增強對網絡的認知，可以促進學生自主學習能力。

2.轉變教師教學模式，加強教師隊伍建設。

在現代中職教育中，教師要對教學模式進行不斷的嘗試和創新，要把傳統滿堂灌的壓抑模式活躍起來，合理的運用信息化設備，形成多種多樣的教學模式[3]。教師除了要加強自身的職業教育知識，還要完善信息化教學的模式，創新信息化教學模式，使其成為適合學生的教學模式，以此來促進學生的學習興趣。此外，學校應定期組織教師進行培訓學習，加強教師隊伍建設的重視程度，讓教師能夠跟上時代的發展，掌握先進的教學技術，從而提高教學質量。

3.豐富教學資源，增加設備投入

信息化教學的推動，讓教育行業迎來了一個新的發展。但是由于部分地區教學資源的匱乏阻礙了教育信息化的進程和效果。因此，需要國家在中職教育上給與更多政策上面的的支持和資助，要豐富中職學校的教育資源，使各種新技術、新理念能夠及時同步在教育互助平臺上。教師要善于運用網絡平臺，合理的開發利用更多課程資源，并與學校教師進行分享，這樣既可以豐富了教學資源，還可以增加教師隊伍的凝聚力。

信息化教育的實行不僅要依靠網絡平臺，更要硬件設施有要求。就當前的現狀來說，我國中職教育信息化教育的普及未達到理想的標準，其原因就是很多學校的硬件設備未達到信息化教育的要求[4]。職業院校的教學內容主要是培養學生的動手能力和實踐能力，因此實訓設備是至關重要的，但是實訓設備的費用巨大，很多學校承擔不起，因此限制信息化教育的發展。在有限的教學經費情況下，可以采用現代VR技術，使用虛擬軟件模擬真實的實訓環境以及過程，可以良好的解決實訓設備不足的問題，還可以減少學生在實訓的前期損壞設備的費用，利用新穎的高端的教學設備，可以激發學生的探索熱情，提高學生的學習興趣。

結束語：綜上所述，教育信息化在中職教育領域有著非常重要的積極作用，信息化教學模式可以推動教育事業的良好進行。緊跟時代的步伐，將信息技術和教學內容完美結合，實現教學的多元化發展，為中職教育事業做出一份微薄的貢獻。完善信息化教育，需要中職院校和教師的共同努力，盡職盡責的做好分內工作，將終生教育的理念貫徹到底。

參考文獻：

[1]葉錚. 廣州中職學校旅游專業教學中現代教育技術的應用研究[D].湖南科技大學，2019.

[2]郭勵. 基于移動終端的數字化學習在中職旅游專業課堂教學中的應用研究[D].華東師范大學，2019.

[3]歐陽曉臻. 基于SPOC的翻轉課堂教學模式在中職學校的應用研究[D].陜西師范大學，2018.

[4]李慧艷. 信息技術在中等職業學校專業理論課教學中的應用研究[D].北京理工大學，2015.

作者簡介：劉惠軍（1968.09），女，漢族，籍貫：山西省長治市，畢業院校北京大學醫學部，職稱：副編審，研究方向：醫學、編輯學。主持課題《醫藥衛生類職業教育“教學做一體化”課程模式及教學改革的研究與實踐》（課題編號06-56）獲中國職業技術教育學會教學工作委員會課題一等獎。