淺析遵義市近三年中考英語試卷

陳敏

摘? 要：中考是學生學習生涯的一次重要考試，同時也是孩子們人生階段的一個分水嶺。在我國的應試教育發展要求下，成績成為評判學生的直接標準，在無法改變這一現狀的情況下，也無法阻止學生和家長對考試成績的高度重視。在中考甚至其他更多考試中，對學生英語成績的調查顯示，眾多考試科目中，學生的英語均分較低。這也是近年來，英語教學不斷改革的原因。本文，將對遵義市近三年中考英語試卷進行分析并提出有效的改革建議。

關鍵詞：中考英語;試卷題型;實踐性研究建議

在我國學生的學習生涯中，英語作為非母語的語種學習，本身就存在一定的難度，與西方國家的巨大文化差異更加導致英語語言學習的難度加大。中學英語學習相對小學英語學習更加系統更加完備。在初中英語課堂教學中，教師要注重培養學生的核心素養，引導學生主動學習，創新教學方法，加強學生的英語交流能力和英語文化素養，引導學生樹立學習英語的好習慣，將英語學習運用到實際中，不僅要能應對英語考試，更要提高英語口語交際，英語課堂學習都是在整體教學設計框架下進行定向的英語學習，加強學生的詞匯儲備、短語識別和語法學習，單一的學習模式，以應對英語考試，本人就近三年內遵義市英語中考試題進行分析，并與成都市中考英語試卷進行對比，研究英語試卷的特點，并提出相應的建議。

一、試卷題型分析

英語中考試題整體上劃分四部分，第一部分為聽力考試題，聽力考題占試題總分20%，對比近三年來遵義中考英語試卷可以發現，聽力考題第一節均為圖片理解。圖片理解類，考試題型，圖片選擇與題型編排貼近學生日常學習和生活，學生要在考試時集中精力聽取試題內容，并迅速觀察圖片內容，選出正確的選項，同時也是對學生專注力和觀察力的考察。聽力第二節對話理解，中考英語題型分為短對話和長對話。學生集中精力聽取聽力內容，將對話進行翻譯理解，并整理對話思路，同時又要對選項進行正確理解，從中選擇正確選項，短對話理解與長對話理解在難度層次上做遞增趨勢，對學生的英語聽力形成更高的要求。第三節聽力填空題，要求學生聽取聽力內容，對短文進行翻譯，理解提取關鍵信息。在聽力填空題中，要求學生學會提煉短文中心，提取關鍵時間、地點以及人物行為，對話理解和聽力填空都是針對英語詞匯儲備、語句理解，把握聽力內容中的主題和中心，留意對話的背景，學會提煉故事細節。

中考英語試題第二部分為語篇完形，第一部分完形填空部分要求學生根據短文內容為每一空選出最佳的答案，完形填空考察面涵蓋學生英語學習全部內容，考察動詞形態，人稱變化，介詞短語，語法句式。學生要運用自己的英語知識儲備及從語法、語境、語義、詞義等方面方面進行推測，化解長句難句，對錯誤的干擾選項進行排除。口語交際部分要求學生根據短文情景從七個選項中選出最佳的五個答案，口語交際題型是學生英語學習的實踐檢，口語交際貼近生活，結合時事熱點，要求學生理解情境內容，運用英語知識儲備，將對話補充完整，選項中同時提供多個干擾選項，學生要能自己判斷排除錯誤選項，選出最佳答案。

第三部分閱讀、詞匯與語法是對學生英語學習核心素養的考察，閱讀理解題要求學生整體閱讀文章，把握文章大意，理解中心思想，根據問題設定，從文章中尋找正確答案，理清文章思路，能夠正確翻譯，理解文章內容不放過每一個細節，同時具有足夠的詞匯儲備。任務型閱讀要求學生對題目中劃線句子進行翻譯，在閱讀和理解短文意思的基礎上，回答相關問題。第三節短文填空一共有十個小題，讓學生對空白處進行詞匯填充，這類型試題，讓學生通過理解文章內容，掌握語義選擇正確選項，是對語法和句式的拆分和解讀。第四節短文改錯題型，為學生提供一篇英語作文，要求學生對十處語言錯誤進行修改，學生首先運用英語素養，用敏銳的觀察力找出詞匯和句式語法的錯誤進行修改。

最后一題是書面表達，英語題目為學生提供主題，讓學生根據題目要求進行短文寫作，學生運用大量的詞匯儲備進行句式組合，并整合成一整段話，書面表達是對學生英語基本知識和能力運用的考察，學生要會運用詞匯進行整合，組織語言整理成符合題目要求的短文，同時做到不偏題，不離題。規范句式，運用正確的時態，巧妙運用長句難句和精句，用英語敘述完整的故事，在保證語法正確，語句流暢的基礎上運用更加高級的詞匯和句式，同時又要保證卷面書寫的整齊和規范。

二、遵義、成都中考英語題型對比分析

對比近幾年內成都英語中考試題可以發現，遵義中考試題與成都中考英語試題具有很多相同點，但同時又有所差別，兩個地區的英語試題都是立足于課標，根據課標內容進行編排，試題題型注重培養學生的英語能力，貼近學生生活實際并能合理有效的結合社會時事熱點，將一定時期內人民大眾所極聚關注的熱點話題融入英語考試題型中，成都英語中考題型與遵義中考英語題型大致相似，成都中考英語試題中單項選擇題型，將語法句式單獨陳列出來對學生英語知識進行考察，而較往年分值劃分趨勢近幾年單項選擇題型的占分比值逐漸降低，考試的重點集中在閱讀理解和完形填空以及任務型閱讀和書面表達上。

三、從中考英語試題分析中提出建議

中學英語學習過程中，通過大量的詞匯記憶、句法分析進行基礎知識學習，學生進行大量的刷題，培養對英語考試題型的熟悉度，通過不斷的做題了解題型，分析不同題型的考察內容，教師在英語教學的過程中，同時要注重學生的心理，注重培養學生的心理素質，消除恐懼心理，引導學生學會自己提高注意力，培養做題技巧，在專注英語試題操作分析的基礎上，同時也要提高學生英語實踐能力，包括口語交際能力和英語閱讀能力。

培養學生英語學習的興趣，為學生創造良好的英語學習氛圍，有助于學生英語成績的提高和英語核心素養的培養，英語試題的分析和掌握是有助于學生提高中考英語成績的手段，但并不是教師用來劃分學生的依據，對學生的教育要注重學生全方位能力的提升，將學生作為主體，注重培養學生的實際能力，在正確有效的課堂教學方式下，提高學生科學文化素養，強化學生思維能力，引導學生養成自己的學習模式和思維模式，助力學生完成階段性學習。

參考文獻

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