小學語文課教學準備摭談

毛燕娟

摘? 要：“凡事預則立，不預則廢。”課前的充分準備是一堂語文課成功的先決條件。本文結合筆者小學語文課教學的經驗，提出課前準備不只是要關注知識與技能，更應該關注學生的心靈世界和教師自我的心理狀態的主張。

關鍵詞：語文；準備；有效

如何才能通過做好上課之前的準備，有效地提高小學語文課教學的質量？這是每一個成功開展小學語文教學的教師考慮最多的問題。實踐證明：只有重視課前準備的教師才是一個真正有經驗的教師。那么怎樣才能做好課前的準備工作呢？

一、預習在先

布置學生預習，這是了解學生知識與技能水平的，非常傳統的方式，但也是十分有效的直接的方式。由于小學語文課所選取的文章與學生生活聯系得十分緊密，它需要學生在學習之前儲備一定的生活經驗，這樣才能更深地理解掌握課文。就以四年級（上）為例，諸如《觀潮》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》等都是與學生生活有關的課文，對于這些課文，如果學生在生活中是個有心人，平時能注意收集這些內容的資料，課堂上學習起來就會駕輕就熟。因此，在上課之前，我都會布置學生預習，預習的內容除了一般的熟悉字詞、通讀課文之外，還包括了觀察、調查、收集等預習活動，要求學生寫出自己的體會，做到“寫在讀先”。教師也由此可以設計出適合學生實際的課來。

例如：在《爬山虎的腳》這堂課開始之前，我提前一周布置學生開展預習，要求學生在熟悉課文的基礎上，去觀察農家庭院或公園角落的爬山虎，并寫出200—500字的觀察日記。通過學生課前的預習，學生早已對爬山虎特點、習性了如指掌，到正式引導學生學習時，學生們個個都有話說，課堂的氣氛異常活躍，只見學生們表達自如，津津樂道，預習中的成果得到了分享，教師一切引導似乎都成了多余。當然，由于課前的準備，我的課堂設計也就把重點放在了學生成果的分享和匯總上來了，我以一個守望者的角色出現在課堂當中。可見搞好課前的預習工作對教師的備課具有十分重大的意義。

二、學會傾聽

一位教育家曾這樣說到：“教育的過程是教育與受教育者相互傾聽與應答的過程……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”不錯，學會傾聽也是教師開展教學備課必備的基本功。可以毫不客氣地說，沒有對學生心聲的傾聽，就不可能有教師對教學方向的精準把握，教學猶如無頭的蒼蠅。我這里所講的傾聽不是用耳朵的傾聽，而是用文字的傾聽，因為這種方式符合中國大班化教學的實際。

例如：在《為中華之崛起而讀書》這一課教學之前，我為了能夠更多的了解學生內心對本課文的理解，我在課前給學生布置了一篇小作文《我可以向周恩來學習什么》，要寫好這篇小作文需要學生去選讀有關周恩來的書籍，“以寫促讀”這又是我小學語文教學的一個主張。學生用寫的方式表達自己的所思所想，教師通過閱讀學生的所寫可以傾聽到學生對課文的見解和想法。這樣，教師就可以根據學生的小作文所寫的，進行課堂引導設計。當然，傾聽不僅僅是要聽到學生知識技能層面的東西，更主要的是要通過傾聽，聽出學生情感價值觀方面的信息，一切教學不能只是知識、技能的教學，它真正的生命力應該在于對學生的情感價值觀的引導，樹立他們科學向上的人生態度。

三、緊跟潮流

現在的學生都是蜜罐中長大的，他們生活在潮流的世界里，他們與時尚、流行共舞，無論是言行舉止，還是穿著打扮，無不走進潮流。這在他們的思想里，有著與其年齡不相符合但與時代合拍的觀點。在行為生活方式上，不再是被動的角色。新時代的教師們要保證自己的課堂教學能夠吸引住學生的注意力，我覺得最重要的一點那就是也要學著關注潮流，緊跟潮流。學生的流行語要清楚，學生的時尚活動要熟悉，幾乎要想方設法走進學生的生活世界，只有這樣才能使自己在課堂上左右逢源，坐穩孩子王的尊位。

例如：在給學生上《飛向藍天的恐龍》的課文時，作為教師就應該在上課之前，逛逛兒童玩具店，收集一下孩子們喜歡玩的恐龍玩具；就應該走進書店，翻閱有關恐龍生活方面的書籍；就應該和孩子們一起觀看恐龍時代的影片。

孩子的潮流，應該成為教師關注的熱點，在教學中要時刻能夠信手沾來，為我所用。這樣的課堂能不引起孩子們的歡迎嗎？

四、關注自我

心理學研究告訴我們，每個人都有兩個自我，一個是肉身的自我，一個是精神的自我。當肉身的自我膨脹而精神的自我跟不上時，生命就會發生重大的傾斜，甚至影響著一個人的一切社會功能。作為一名教師，他（她）每天所要面臨的是一群活潑可愛的孩子，他（她）的兩個自我的一言一行無不都在影響著孩子們的心靈。因此，教師能否具有良好的自我狀態對提高課堂教學的效率起到極大的影響作用。

記得有一次給學生上《古詩兩首》的公開課，不知咋的從上課開始到下課，整個人的情緒都不好，面對底下在聽課的老師們，課上得很不給力，學生自己管自己，我不時地在學生旁邊發出生硬的講課聲，古詩中所具有的韻味被我不給力的情緒染上了陰霾的色彩，一堂課像是上了一個多小時那么長，真是丟死人了。

課后，我進行了反思，發現前幾天，學校里評選先進教師，我被學校推為候選人，但是在最終的民主測評中我被刷了下來，這件事令我十分難過，整天在思考著我的人緣怎么會這樣差呢？我是不是得罪某些人了？一些無意義的問題擾亂了我的工作情緒，這一情緒被我又帶到了課堂。

通過這件事我深刻地認識到課前調整好自己的心理狀態對上好一堂課來說，比把課文的體系梳理清楚還要重要。學生是無辜的，作為一名教師他（她）始終應該以學生的利益為第一，在上課之前應該對自己的情緒進行梳理，平時注意管理好自己的情緒，學會自我減壓，將課堂教學和生活世界分開，多學習一些心理情緒管理方面的方法，只有這樣教師才是合格的。

總之，課前的準備是課堂有效的前提。我們教師不可以狹隘地理解課堂準備，僅僅是框定在知識技能層面來理解，而是應該將對學生心靈世界的了解和自我狀態的調整也納入課前準備的范疇。只有這樣才能保證我們的課堂教學最終給學生帶來快樂和收獲。

參考文獻

[1]? 汪潮：小學語文部編教材文本解讀及學習設計福建教育出版社2017年9月

[2]? 陳琦、劉儒德：教育心理學（第二版）北京師范大學出版社2019年3月

[3]? 肖川：名師備課經驗：語文卷，教育科學出版社2019年7月