面向裝配式建筑技術的土木工程專業(yè)改革與實踐

李永權

（大同市華青建筑設計有限責任公司，山西大同037000）

0 前言

當前，伴隨著城市的發(fā)展，建筑業(yè)呈現(xiàn)出較大的發(fā)展?jié)摿Γ辛χ沃鞘械慕ㄔO發(fā)展，而且對經濟發(fā)展也有很大的貢獻。但客觀地說，建筑行業(yè)還存在不少問題，雖然發(fā)展勢頭較好，但仍有一些問題尚未得到有效解決。隨著國家產業(yè)結構調整和升級的步伐不斷加快，建筑行業(yè)也需要進行相應的優(yōu)化升級，而裝配式建筑技術的應用正是實現(xiàn)建筑行業(yè)優(yōu)化升級的有效途徑，在此過程中，必須加強相關技術人員的培訓，使其融入土木工程專業(yè)的教學體系，以滿足建筑行業(yè)對相關技術人員的需求。

土木工程本身就是一種非常實用的專業(yè)，所以它所開設的實踐教學在整個專業(yè)教學體系中占有重要地位。近年來，各大高校紛紛開始大規(guī)模擴招，這直接導致高校內部實踐教學資源的嚴重短缺，導致土木工程專業(yè)實踐教學在高校中相應地遭遇重重困難。

1 土木工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀與問題

1.1 民建專業(yè)實習教學形式內容單一

近年來，高校土木工程專業(yè)的實踐教學模式，實際上都是在統(tǒng)一指導下進行的，所以，具體的說，其中也包含很多的實驗類型，大部分是認識和制作，三種實踐方式：畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計。引導學生參與生產實習的主要目的在于使學生對施工技術、施工方法及施工機械的控制與管理有更深刻的認識。通用型單體工程需超過上半年的時間，而且學生只能進行一個月的生產實習，所以說，如果采用這種集中實習方式，事實上，要真正實現(xiàn)其在學生中開展實習的最終目標是困難的。另外，由于學生的數(shù)量眾多，所以很難把所有的東西都帶到現(xiàn)場，不然將給施工單位方面帶來巨大壓力。因此要求大學方面把學生的實習點集中在少數(shù)人身上進行長期合作，還有更好的單位。對施工單位來說，因為要求實習的時間也相對較短，于是直接導致學生實習內容的開展無法向前推進，它的作用也不是很好。如今大多數(shù)學生都在實習，事實上很少有機會真正動手操作，因而認為這種方法難以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，因此，實踐教學的效果也并不十分理想。

1.2 不規(guī)范的民建專業(yè)實踐教學

普通高校辦學特色包括實踐性教材、教案、教學實驗等內容和步驟，都要經過數(shù)年時間才能完成，有些時候甚至十幾年都沒有發(fā)生明顯的變化，明顯落后于工程實踐的應用。再者，目前實踐教學的開展仍以單一灌輸為主，而且開設的實驗類型也大都是基礎和驗證性的，這樣就難以真正有效地實施他們的自主創(chuàng)新實驗過程。另外實習形式也有多種，一般也以訪問、參觀等形式代替動手實踐，那么在這種形式下，學生當然就很難真正養(yǎng)成自主探索、學習實踐的好習慣。

而且，現(xiàn)行實踐教學考核評價體系不合理，目前評估方法仍沿用過去的傳統(tǒng)方法，正確評價教師的實踐教學水平與學生的實踐創(chuàng)新能力，其缺點是實踐教學質量不高，并進行相關實習環(huán)節(jié)的考核，主要考核材料交接單是否齊全。因此，如果對整個執(zhí)行過程的評估嚴重缺乏真正有效的機制和措施，這樣，實踐教學的質量就無法得到充分的保障。

1.3 土木工程專業(yè)實踐教學的條件不足

近幾年各地高校已開始大規(guī)模擴招，導致學校教學設施建設速度完全跟不上招生進度，甚至可以說大部分教學設備都無法及時進行更新。很多高校的設備，有的甚至用了幾十年還在繼續(xù)使用，而針對那些真正應用新技術的設備，由于各種原因很難采購，這樣的話，直接導致實踐教學不能充分滿足學生對新技術的掌握。此外，一般安排學生到校外實習還會因教學場所、經費等相關條件因素，最終導致其無法真正發(fā)揮實踐效果。

2 組合施工技術土建類專業(yè)改革方向

2.1 將裝配式建筑技術與現(xiàn)有課程體系進行深度融合

裝配式建筑技術屬于新型建筑技術，它對建筑行業(yè)的發(fā)展有著重大的意義。在以往的土木工程專業(yè)教學中，很少涉及裝配式建筑技術相關的內容，隨著國家對裝配式建筑技術的大力推廣，以及建筑行業(yè)對裝配式建筑技術的應用，目前各大高校土木工程專業(yè)都在教學中將裝配式建筑技術相關的內容引入了教學。但從教學實踐來看，裝配式建筑技術還沒有與現(xiàn)有的教學體系深度融合，只是在教學內容上涉及一些關于裝配式建筑技術的內容，在教學中，不能將其與其他課程內容聯(lián)系起來，導致知識的體系化和學生的理解上有困難。

因此，在土木工程專業(yè)教學中，教師需要通力配合，依靠集體的智慧，明確該技術與其他課程內容之間的關系，建立起裝配式建筑技術與其他課程內容之間的聯(lián)系，課程進行重新的規(guī)劃，在對課程進行規(guī)劃的過程中，需要保證知識之間的體系性，將裝配式建筑技術與現(xiàn)有的課程體系進行深度的融合，確保裝配式建筑技術在土木工程專業(yè)教學中的應用，在土木工程專業(yè)教學中，為提高裝配式建筑技術創(chuàng)造有利條件。

2.2 推動校企合作教學模式建立

組合式建筑模式是未來建筑業(yè)發(fā)展的重要方向，隨著技術的推廣和應用，建筑企業(yè)對相關技術人才的需求將不斷提升。因此，建筑企業(yè)需要加快相關技術人才的儲備，而在土木工程專業(yè)的教學中，缺乏實踐教學，許多學校缺乏實踐教學的條件。因此，可以考慮校企合作的教學模式。既能有效地增強企業(yè)的人才儲備，又有利于吸引優(yōu)秀人才，讓學生在企業(yè)中學習，能培養(yǎng)學生與企業(yè)的感情。而學校則可以利用企業(yè)豐富的實習條件，發(fā)展學生的動手能力，改善教學效果，提高學生的綜合素質。因此，校企合作教學模式是一種企業(yè)、學校和學生三方共贏的教學模式，必須積極加以應用。

2.3 加大對土木工程專業(yè)實踐教學的投入

首先，針對高等教育土木過程專業(yè)的評估工作是必須有的，這主要是因為評估工作的開展就是為了可以促使其以更加積極主動的態(tài)度去強化土木工程專業(yè)的內涵建設過程，并以此來持續(xù)改善辦學的條件水平。所以就要求學校方面必須加大對土木工程實驗室建設的經費投入，而最主要的就是增加對其建設面積的擴大，進而就可以建設出真正有效的實驗室。

其次，在持續(xù)改善教學設施的情況下，學校方面要保障教學經費的有效投入。因為土木工程的實踐環(huán)節(jié)一般都需要在相應的實驗室中開展，所以必須具備充足的實驗設備，只有這樣才可以切實滿足學生們進行分組操作的需求。不僅如此，學校方面還可以用直接通過開設工程實踐講座或者說是開展課外科技活動課堂的形式，達到不斷的強化其實踐環(huán)節(jié)的目的。

2.4 建立多元化實踐學習考核方式

在土木工程專業(yè)的教學實踐改革中，建筑多元化的實踐學習考核方式是十分必要的，保證評價方式的多元化也是推進教學實踐改革的重要方式。在以往的教學中，往往只重視理論性知識的考核，而缺乏對學生實踐能力的考核，導致教學考核的不完善，無法促進學生實踐能力的提高。

因此，當前的教學考核中，需要保證考核的全面性，不僅需要對理論性的知識進行考核，還需要考核學生的實踐能力，促進學生將理論與實踐相統(tǒng)一。尤其是涉及裝配式建筑技術的考核，教師需要對考核的內容進行精心的規(guī)劃，可以利用BIM技術對學生的實踐能力進行考核，確保學生能全面地掌握知識。同時可以將一些學科競賽納入到教學考核中去，能保證教學考核的多元化，同時這樣的考核方式也能激發(fā)學生的參與熱情，在學科競賽中，學生會對相關的知識進行深入的研究，并提高知識應用的水平。此外，學校還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生能主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為祖國未來的技術人才。

2.5 采用小組跟蹤實習的方式

通常開展生產實習的主要目的就是為了可以促使學生在專業(yè)課程的學習之后，還可以更加深入地掌控以及了解建筑工程本身，進而還可以幫助學生可以真正從事建筑技術方面的工作。為了達到這樣的目的，那就需要將以往所采用的集中實習以分小組的形式而去交由教師帶領，并且還要注意實施跟蹤實習的過程，只有這樣才可以有效地保障學生們充分參與到工程的建設過程當中，也能促使學生從準備到放線，再從基礎至主體而去對項目實施決算以及管理的過程。只要是學生們接觸的工作內容越多，那么其最終取得的收獲也就會相對的越大。另外要求學生們在課間學習的時候，必須要帶著問題也就是說疑問而去開展實踐學習，這樣做的結果就是可以將現(xiàn)場問題帶回分析，最終可以實現(xiàn)其理論與實踐有機結合的良好效果。

3 結語

組合建筑模式是未來建筑業(yè)發(fā)展的重要方向，同時，它也是建筑產業(yè)優(yōu)化升級的有效途徑，國家目前正在大力推進裝配式建筑的普及，以促進建筑行業(yè)向高技術，低消耗的方向發(fā)展。在技術應用推廣的過程中需要相關的技術人才作為支撐，只有保證人才的培養(yǎng)才能為技術的應用創(chuàng)造良好的條件，因此在土木工程專業(yè)的教學中，裝配式建筑技術應有效地滲透到教學體系中，對針對技術的特點，對課程體系進行調整，從而保證教學的效果，促進相關人才的培養(yǎng)，促進裝配式建筑技術在建筑行業(yè)的應用。