“云就業”新模式下的高校職業素養培育

為深入貫徹全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，提升教育服務經濟社會發展能力，本文將圍繞高水平應用型人才成長成才規律，以立德樹人為根本任務，遵循互聯網時代對大學生職業素養培育路徑變革的現實需求，將現有資源供給與應對疫情開展的“云就業”新模式探索成果緊密結合起來，探索建設一個以學生發展為出發點，以強化學校易班建設為導向，以推進學校網絡育人體系建設為動力，以提升學生職業素養為準則，具備可操作性和可復制性的大學生職業素養培育學習空間。

職業素養是衡量一個人職業成熟度的重要指標。根據行業的調研、用人單位的訪談表明，無論在人才選拔錄用還是后續發展中，職業素養水平直接影響大學生生涯規劃、大學生就業競爭力和大學生職業角色定位。

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，必須“從思想性、科學性、適應性等各方面，提升師生的網絡素養”，實現“創新推動網絡育人”。

面對時代更迭與行業快速發展，高等院校立足人才培養主陣地的定位，以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神，以及習近平總書記關于教育的重要論述為理論指導，以落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議及《國家教育事業發展“十三五”規劃》等重要會議、文件精神為行動遵循，聚焦高校人才培養目標和上海國際保險中心建設人才需求，在構建三全育人大格局過程中，探索形成以學生為主體、以學生發展為目標、以行業認可為檢驗標準的高校保險人才職業素養培育體系，是當前乃至未來一段時間內，教育工作者需要思考的重大課題。

一、大學生職業素養培育的必要性

當前新型冠狀病毒肺炎疫情發展態勢復雜多變，對經濟社會產生了不可逆的影響，經濟產業的沖擊和勞動力市場的變化對大學生職業素養的培育提出了新的要求。當今大學生畢業就業途徑主要是雙向選擇，除了大學生個人對就業單位的選擇外，就業單位尤其是比較理想的就業單位對人才的選擇都是非常嚴格的。要想在擇業上取得成功，弄清和把握用人單位的擇業標準，努力提高自身的職業素養，滿足用人單位需要，是最積極、經濟的對策。

面對空間隔離的現狀，易班學習空間憑借智能技術和網絡技術顯現出了強大的優勢，以易班學習空間為平臺開展大學生職業素養培育顯示出其緊迫性和必要性。

二、基于易班學習空間開展大學生職業素養培育的路徑探索

（一）建設職業素養，培育優課課程

制作一批配套網絡課程、學習視頻、專題短課。認真落實“停課不停學”有關部署要求，堅持把做好疫情防控放在首位，為廣大學生居家學習提供指導服務。

依托易班優課平臺，結合高校學分認定政策，統籌利用網絡資源，開設職業素養系列微課，統籌專業學習和戰“疫”專題教育，強化愛國主義教育引領，有效引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

開展易班優課綜合評價。包括開展學生層面的課程滿意度測評，教師層面的專題研討等，預期實現為易班優課職業素養培育教學的可視化分析、量化與質性評價、提升與發展等提供理論依據與實踐指南。

（二）探索易班優課課程學分認定和學分管理制度創新

易班優課課程學分認定和學分創新管理不但能滿足疫情期間大學生個性化學習的基本要求，也能在很大程度上緩解高校師資的壓力，同時能有效提升大學生職業素養水平，完善復合型人才培養的全方位構建。

依托易班優課功能，認真落實“停課不停學”的有關部署要求，結合學校創新實踐學分認定政策，在積極建設易班優課職業素養課程的基礎上，探索出一條易班優課課程的教學效果評價辦法和學生修讀易班優課課程的創新實踐學分認定辦法，這不單是一種教學需要，也是一種教學變革，需要高質量的易班優課課程做基礎，高校配套政策做指南，才能有效提升易班優課課程的含金量。

（三）開發“語商”職業素養培訓品牌項目輕應用

在現代社會中，個體更加感覺到自己對社會的依賴和社會對人的發展的促進，這種依賴和促進主要通過個體不斷參與社會活動表現出來，其中語言表達是最方便、最快捷的一種交際交流方式。

新的時代賦予了語言表達能力新的內涵，良好的語言表達能力已然成為大學生必須具備的重要能力和基本素質。

目前，在校大學生普遍存在著語言表達能力不足的缺陷。在企業調研的反饋結果中，多數企業對于學生的語言表達能力提出了要求，由此可見，大學生的語商水平不容樂觀，與社會發展要求存在著較大的差距。

因此，“語商”職業素養培訓品牌項目輕應用的開發與建設勢在必行，根據“語商”職業素養培訓品牌項目線下推進進程，開發對應的線上活動主題輕應用，初步實現在線學習、活動打卡、網上測評、學習交流等功能，初步實現線上應用版塊在全校范圍內的使用試點，以期進一步解決大學生面臨的語言表達不流暢、臨場心理緊張、表達欲望不強等問題。

（四）強化易班學習空間師資隊伍與機制建設

加強工作室師資隊伍易班平臺運用能力，開展易班專題網絡素養培訓，加強教師隊伍現代技術手段的運用能力，開展專題調研走訪，提升工作室教師網絡育人理論水平，支持學生工作隊伍走出校門，接受先進職業素養教育培訓，促進職業生涯指導教師專業化發展。

根據實訓課程和實訓項目的特點，從保險公司中層管理部門業務骨干中聘請職業素養教育行業導師，并積極開展教學內容、教學方法、職業道德等方面的研討，準確把握學生學習階段和思想狀態，將教師參與項目建設成效納入個人考核激勵，鼓勵教師積極參與項目建設，強化機制保障。

（五）將“云就業”新模式納入易班建設

實現易班平臺與就業工作的互融互通，運用課群功能，將易班學習空間運用在“云就業”的全過程中。

在易班學習空間的背景下，學生可以依托易班學習空間獲得海量職業素養課程和職前教育課程，高校可以實現師生在線互動，做好對職業素養在線學習課程的答疑解惑，定期開展分層分類集中就業指導與就業咨詢，發布求職心理疏導信息等，運用易班“易智招聘”輕應用，定期發布與推送有關的就業信息。

三、基于易班學習空間開展大學生職業素養培育的發展方向

（一）依托項目建設，落實時代新要求

依托項目建設，落實習近平新時代中國特色社會主義思想對高校思想政治工作提出的新要求，“形成一支分層負責、分工明確、協同配合、反應迅速的網絡管理隊伍”，強化對工作室成員的現代教育育人手段培訓，提升隊伍網絡思政育德意識與育人能力。

（二）制作網絡課程，豐富學習空間建設

形成一批提升學生職業素養的網絡教育教學成果，豐富易班學習空間建設。

圍繞專業實踐平臺必修課程建設，繼續制作一批配套網絡課程、學習視頻、專題短課（慕課）等；開發“語商”職業素養培訓品牌項目輕應用；運用課群功能，探索實現職業素養網絡課程答疑、在線學習交流研討等；研究制定疫情防控常態化條件下，基于易班優課課程的教學效果評價辦法和學生修讀易班優課課程的創新實踐學分認定辦法。

（三）將“互聯網+就業”與易班建設相結合

實現“互聯網+就業”新模式開發與易班建設的緊密結合。運用課群功能實現師生在線互動，做好對職業素養在線學習課程的答疑解惑，定期開展分層分類集中就業指導與就業咨詢，發布求職心理疏導信息等；運用易班“易智招聘”輕應用，定期發布與推送就業信息。

習近平總書記在全國宣傳思想工作會上指出，必須進一步增強主動性、掌握主動權、打好主動仗。

易班作為“互聯網+”時代強音背景下大學生最重要的網絡思想陣地，如何發揮主動性，以強化學校易班建設為導向，以推進學校網絡育人體系建設為動力，以提升學生職業素養為準則，建設一個具備可操作性和可復制性的大學生職業素養培育學習空間，進一步服務學生、服務人才，制定相應的培養方略，這是教育工作者需要不斷探討和實踐的課題。

（本文作者簡介：王一然，碩士研究生，助教。作者單位：上海立信會計金融學院保險學院。研究方向：社會學。本文受上海立信會計金融學院2020年易班網精品項目資助。）