探析核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

摘?要：隨著科技的進(jìn)步以及綜合國力的不斷提升，我國越來越重視教育體系的進(jìn)行，所以在一個改革的背景之下，教學(xué)的重點(diǎn)放在了初中的數(shù)學(xué)上。同時對于老師來說，不光要傳授相應(yīng)的知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于相關(guān)的人生理念及時的進(jìn)行傳授，來構(gòu)建一個既高效又有氛圍的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生從根本上愛上數(shù)學(xué)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維。文章就初中數(shù)學(xué)的內(nèi)涵以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題展開敘述，并提出較合適的對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;初中數(shù)學(xué)高效課堂;構(gòu)建策略探究

就目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生所接受的數(shù)學(xué)知識大多都是細(xì)致入微的，僅僅是為了提高學(xué)生的成績而教學(xué)。但是在新課標(biāo)的引領(lǐng)之下，初中數(shù)學(xué)最大的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說，它不同于別的學(xué)科，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力以及合理的邏輯性，才可以將各種零碎的知識交雜在一起轉(zhuǎn)化為思維的動力。

一、?針對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵的分析

就是因為數(shù)學(xué)本身邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在許多初中生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的思想上不去，不能夠?qū)栴}進(jìn)行縝密的解決。這對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常困難的，之所以被稱作核心素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識時，也可以提升自己本身的素質(zhì)和思維能力。并且在對數(shù)學(xué)復(fù)雜的計算過程進(jìn)行合理檢驗的時候也會培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)日后社會的生活以及面對工作的壓力。總的來說，就是要完善學(xué)生的各種品質(zhì)，并且在教師層面來說，要想提高學(xué)生的成績，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理判斷能力等等。對于這種數(shù)學(xué)老師來說，不光要在知識層面進(jìn)行傳授，更要培養(yǎng)小學(xué)生相關(guān)的能力，讓學(xué)生對社會以及教學(xué)方法都有一定的認(rèn)識，這樣在日后教學(xué)開展的過程之中才會更順利，學(xué)生也更容易得到提高。

二、?核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本意義

在核心素養(yǎng)之下，對于初中數(shù)學(xué)的要求是，不光要掌握新課標(biāo)所要求的相關(guān)知識，而且還要有正確的態(tài)度，有符合當(dāng)代學(xué)生追求的人生觀，同時在為人方面也要充滿正能量，保持善良。這樣才能充分映照改革之下的素質(zhì)要求。如果要想學(xué)生在以后的生活中報效祖國，懂得熱愛國家，那么在課堂上他們所接受的教育就是非常重要的，老師如果與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣在傳授知識以及道德層面都會非常的容易，效果也會非常顯著。

三、?初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然就目前的情況來說，在教育改革體制提出多年之后，對于中學(xué)生的素養(yǎng)方面得到了非常大的重視，相關(guān)的教師也對這個問題提出了很多的建議和相關(guān)的教學(xué)策略等等。但是在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)初中課堂之中，還是存在著非常大的問題需要我們?nèi)ミM(jìn)行解決。

（一）教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰

根據(jù)相關(guān)教育體系對老師的情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果來看，在初中數(shù)學(xué)任教的老師之中，大約有35%的教師對自己的教學(xué)目標(biāo)依然模糊不清，對學(xué)生教育的力度以及具體方法也不夠了解。所以為了避免犯錯的步驟，老師直接將自己的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)加在學(xué)生的身上，單純是為了學(xué)生的成績提高以及思維能夠得到鍛煉，很少會考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及讓學(xué)生從本身上有一個更大的跨越。

（二）教師的教學(xué)方式過于簡單

之后就是課堂的氛圍情況，對于很多老師來說，他們都不能夠完美的調(diào)動起課堂的氛圍，因此現(xiàn)階段的各個老師最難的也是在課堂上與學(xué)生進(jìn)行親密的互動，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是思想很難付諸于行動，在實際上課堂還是缺乏一定的活力，也會有很多的學(xué)生感受到課堂的枯燥乏味，因此思想難以集中，聽課效率就不高。也存在著集中注意力的學(xué)生，但是只占了一小部分，大部分的還是會出現(xiàn)走神的狀況。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)在已經(jīng)得不到很好的應(yīng)用，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以老師接下來的目標(biāo)就是要調(diào)動起學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性，這樣自主能力得到提升，才能調(diào)動起課堂的氛圍來提升效率。

（三）教師的教學(xué)模式過于陳舊

就信息科技技術(shù)來說，在這個經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的同時，信息科技已經(jīng)越來越普遍，所以在教育體系中也當(dāng)然要遵循這樣的趨勢，將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)娜谌雽τ趯W(xué)生的教學(xué)之中。就長遠(yuǎn)來看，雖然目前有很多教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是相對于老師來說就缺少了備課的環(huán)節(jié)，他們的教課主要形式都是幻燈片，用幻燈片來代替書本，這樣完全改變了教學(xué)的本質(zhì)和性質(zhì)，同時，學(xué)生對相關(guān)的知識也很難理解。

四、?針對有利于在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂可行性對策的分析

（一）充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的教育因素

因此，像前文中所說的，老師如果要想從根本上提升教學(xué)的氛圍，那么就要對教材掌握透徹，思想教育往往比知識層面的教育更加重要。從另一個層面來說，也就是不光要讓學(xué)生將課本上的理論知識掌握的透徹，還要讓學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)，了解各個章節(jié)之中的聯(lián)系以及它內(nèi)部的規(guī)律，并且在自身的腦回路中要形成一個知識體系，這樣，學(xué)生的接受能力也變得更高，自身的專業(yè)素養(yǎng)也會得到提升。因此老師所要重視的就是對學(xué)生進(jìn)行思想方面的傳授，讓學(xué)生懂得探究，每個章節(jié)上都要尋求方式的變化，從而找尋最適合的方式。比如說在開展一個新的章節(jié)的講解時，依照傳統(tǒng)的模式一般會給一個例題，讓學(xué)生通過對例題的解析來了解本節(jié)課要講的內(nèi)容，但是這樣的方法會顯得很單調(diào)，要從多方面來對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培訓(xùn)，用多種的花樣激發(fā)學(xué)生的潛力，比如說數(shù)形結(jié)合就是一個非常不錯的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過實物來進(jìn)行觀察，了解書本中所提到的名詞的概念。這對未來學(xué)生效率課堂效率的提升是非常重要的。同時，學(xué)生層面說完，也要從教師本身找問題，老師要及時的對自己進(jìn)行分析，不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新技術(shù)的教學(xué)中，要更多的注意學(xué)生本身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，如果學(xué)生也像其他學(xué)科一樣，只是單純的死記硬背，那么對相關(guān)的理論不能得到合理的運(yùn)用，本身的效率以及學(xué)習(xí)的興趣就很難得到提升。因此老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程之中，不能只局限于書本上的知識，還要多多的拓展，讓學(xué)生了解的更廣，開闊眼界，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）采取有效措施提升學(xué)生建模能力

并且對于數(shù)學(xué)來說，最重要的就是空間想象能力，也就是我們所說的建模能力。所以在初中的教學(xué)過程中，最重要的也是培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。學(xué)生只有良好的建模能力，那么在遇到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，才可以通過想象來理清思路對其進(jìn)行解答，以至于可以提升做題的效率，為教師以后的教學(xué)工作也進(jìn)行了負(fù)擔(dān)，這就需要老師的歸納總結(jié)，將一些比較抽象化的題型全都總結(jié)在一起，對他們進(jìn)行分門別類，在以后的課堂之上專門地進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，通過這種方法，不光可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自身能力以及提高教師教學(xué)的效率。同時，在這樣一個信息時代不斷發(fā)展的背景之下，很多的教學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展著，因此在老師對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程之中，也要不斷的對外界的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的完善自己的技能并提升相關(guān)課堂的氛圍，將一切的想法都落實到實際，只有將教學(xué)策略和相關(guān)的信息方法全部融合在一起，才有希望達(dá)到高校課堂的目標(biāo)。

（三）注重教學(xué)工作和實際生活的聯(lián)系

自然的力量是偉大的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也是如此，老師必須要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際，只有將知識和自然生活聯(lián)系在一起，才會真正的懂得知識來源于生活的概念，真正意義上提高學(xué)生本身學(xué)習(xí)的興趣，并且加快構(gòu)建高校課堂的步伐。與此同時，學(xué)生對生活充滿熱愛也有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以幫助學(xué)生提升自己的素質(zhì)，將課堂之上所學(xué)習(xí)的理論知識積極的與生活聯(lián)系在一起。比如，在對基礎(chǔ)的數(shù)字正負(fù)進(jìn)行講解的時候，也可以聯(lián)系自然生活中的人類，用正面人物和反面人物來進(jìn)行比喻，雖然只是一個比較簡單的例子，但是卻可以讓學(xué)生對這個知識點(diǎn)掌握的更加扎實。同時，也可以對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生有哪些好的記憶辦法，將整個課堂的氛圍帶動起來，只有讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，才可以在提升興趣的基礎(chǔ)上提升相應(yīng)的數(shù)學(xué)成績，讓老師更快的實現(xiàn)目標(biāo)。

（四）教師積極地開展個性化指導(dǎo)工作

對于初中的學(xué)生來說，他們對于生活的認(rèn)知以及本身存在的生活態(tài)度、喜好、偏好等等，都是與真正成熟的他們存在著一定的差異的。因此在學(xué)習(xí)的過程之中，他們難免會有各式各樣的問題，老師要對每位學(xué)生所出現(xiàn)的情況及時的進(jìn)行分析和總結(jié)，制定適合每個學(xué)生的辦法，不放棄每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都可以進(jìn)步并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，目標(biāo)的設(shè)定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以老師要在對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)了解時為其制定目標(biāo)。但是這個過程即使再艱難，老師也一定不能直接告訴學(xué)生答案，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。同時，老師不斷的進(jìn)行所制定的目標(biāo)時要適時的對學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生提出合理化的建議，并通過這些建議不斷的進(jìn)行改正，可以及時的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中所出現(xiàn)的不足，在日后的工作和生活之中慢慢的進(jìn)行改善，在課堂氛圍的營造上做得越來越好，用新穎的方法來提升學(xué)生的興趣。

（五）設(shè)計實踐活動，提高學(xué)生探究力

學(xué)習(xí)之余，也可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個小組都對所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及相關(guān)的意見進(jìn)行統(tǒng)計，并且在相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面也可以進(jìn)行探討，互相提升。

五、?結(jié)語

綜上所述，我們完全可以意識到，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，課堂氛圍的構(gòu)建是多么的重要，學(xué)生只有處在一種氛圍濃厚的地方學(xué)習(xí)，才更有助于激發(fā)學(xué)生本身的潛能。同時，在教育體系方面，教師也要根據(jù)每位學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，來制定適合大多數(shù)人的方案，不放棄每一位學(xué)生。由于教學(xué)的總目標(biāo)就是要提升學(xué)生本身的核心素養(yǎng)，所以也不能讓學(xué)生拘泥于課本，要多多的與自然進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)生活，才可以從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在提升質(zhì)量的基礎(chǔ)上完善教育體制。

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作者簡介：丁洪武，山東省青島市，山東省青島西海岸新區(qū)第四初級中學(xué)。