幼兒園環創促進幼兒與環境和諧相處

【摘要】本文以幼兒園環境創設存在的問題為切入點，論述幼兒園環境創設的策略，提出充分發揮環境的趣味性、創設書香四溢的文化環境、總體規劃突出班級特色，以及學習內容融入游戲活動四點措施，促進幼兒園環境創設的實施。

【關鍵詞】幼兒園 環境創設 和諧相處

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0158-02

幼兒園是幼兒教育的主要場所，幼兒若能長期處于富有趣味性且充滿新鮮感的學習環境中，則有利于德智體美勞的全面發展。結合現實情況來看，我國幼兒園環境創設存在諸多亟待解決的問題，相關負責人需要投入大量的時間與精力提高與完善環創，進而促進幼兒與環境的和諧相處。

一、幼兒園環境創設存在的問題

（一）忽視幼兒的參與性

對幼兒園環境創設的問題進行深入探究，其目的是真正滿足幼兒的成長所需。因此，我們必須重視和突出幼兒的核心地位，并強調幼兒的參與性。筆者通過走訪調研得知，盡管許多幼兒園都被裝飾得五彩繽紛，看似一派其樂融融的景象，實際上卻沒有多少幼兒參與的跡象，幼兒園環創大多以教師的喜好為主導，直接忽略了幼兒親身參與創設的可能。

（二）環境創設缺少新鮮感

一成不變、缺少新鮮感是幼兒園環境創設的突出問題，具體來講可分為以下兩個方面。其一，未能及時更新教學道具與相關設備，使得幼兒參與區域活動的選擇相對有限，進而讓學習過程變得缺乏趣味性;其二，教學區域一經劃分便很少變動，時間一長難免出現個別區域閑置無用的情況，降低整體環境的利用效率。

（三）環境創設內容片面化

通過各種渠道增加教學元素的豐富性，是創設幼兒園環境的關鍵所在，但目前一些幼兒園仍存在環境內容片面化且缺乏主題性的問題。比如教室的窗戶貼滿各式各樣的裝飾畫，乍一看十分美觀，我們仔細觀察卻發現各種圖畫與教學主題并無緊密關聯，而且難以有效吸引幼兒的注意力，這就使其變得流于表面，無法在開展幼兒審美教育等方面發揮作用。

二、幼兒園環境創設的策略

（一）充分發揮環境的趣味性

保證整體環境的趣味性，是創設幼兒園環境的首要任務。對幼兒來講，身處天真童趣的成長環境中，既能減少來到陌生環境的緊張情緒，又可以讓思維時刻處于活躍狀態，進而有助于接收并理解課堂知識。要做好這一點，就需要園方對本園內部環境進行精心規劃，即使在不起眼的角落，也要嘗試做到盡善盡美，讓整體環境變得新奇有趣。

例如，園方可以在室外活動區域的外圍種植一些花花草草，由教師帶領幼兒觀察與分辨不同植被的葉子、花朵形態上的差異，幼兒在親身體驗的過程中學到自然知識。而在室內環境中，教師只需要根據幼兒的喜好，對墻壁的上半部分進行裝飾，至于墻壁的下半部分，則可以交給幼兒自己來設計。幼兒既可以自由發揮繪畫涂鴉，也可以用多彩繽紛的貼畫裝飾，只要幼兒積極參與其中，都應該得到教師的鼓勵和表揚。此外，教師為幼兒提供新奇有趣的教學道具也十分重要，特別是拼圖或是模型組裝類的物品。教師要在保證安全性的前提下，盡量將其以半成品的形式展示出來，以此引導幼兒自行完成拼接任務。在幼兒園的環境創設中，提升趣味性的方式還有很多，總體來看需要牢牢把握幼兒的興趣所在，讓幼兒樂在其中。

（二）創設書香四溢的文化環境

幫助幼兒從小養成熱愛閱讀的好習慣，這就需要幼兒園在環境創設過程中重視對文化氣息的渲染，以發揮對幼兒教育的輔助作用。具體到實際環境創設中，一方面需要園所開辟專門的區域，為相關教學活動提供基本保障;另一方面，則要求教師在教學安排方面有所側重，在合理利用教學資源的同時，讓幼兒感到舒適自在。

園所可以在幼兒園內設置閱讀小教室，針對不同年齡的幼兒開設相應的閱讀課程。比如針對中小班幼兒，可將教師講解小故事作為主要的授課形式，目的在于吸引幼兒的注意力，培養他們對語言的基本感知。而在大班課程中，則需要重視幼兒自身的參與性，教師可以展示一些富有故事性的插畫，引導幼兒用自己的語言表述所看到的內容，增強幼兒在語言表達方面的運用能力。除此之外，一些以閱讀為主題的日常小游戲，也能夠在無形中提升整體環境的書香氣息，比如說深受學生喜愛的“你畫我猜”“你問我答”等，靈活運用這些小策略為后續語文知識學習奠定扎實的基礎。由此可見，若要切實提升幼兒園環境的文化內涵，不應拘泥于某種特定的形式，而需要以強化學生的參與性作為重點，在潛移默化中讓幼兒園變得書香四溢。

（三）總體規劃突出班級特色

筆者對大量案例分析可知，幼兒園環境的創設需要遵循一定的規律，其中最為重要的是將整體與局部相結合，提升園內環境的實用性。從園方角度出發，需對幼兒園所占的整體區域進行布局規劃;對于教師而言，教師則要根據實際教學需求，對各個班級教室進行主題設置與環境裝飾。例如，在進行整體規劃時，可將幼兒園分為室內教學區與室外活動區兩大部分。其中以樓層為單位對室內教學區進行功能劃分，比如將一樓作為幼兒的才藝培養區，將各個教室設置成音樂室、舞蹈室以及繪畫室等，讓幼兒根據自己的興趣愛好自由選擇。二樓則可以當作知識拓展區，安排天文地理、自然科學以及現代科技等多個主題展覽陳列室，以此挖掘并培養幼兒多方面的興趣愛好。與此同時，室外活動區的劃分需要進行合理規劃，比如在主要區域鋪設彩色的彈性泡棉地板，既能夠讓園內環境變得繽紛多彩，又可以避免幼兒發生意外摔傷。對于放置運動器材的區域則要格外注意，需用海綿將器材邊角包裹起來，以保證活動安全。由此可見，創設幼兒園環境既要注意總體規劃，又要突出各個班級與區域的不同特色，以發揮幼兒園各區域功能的最大化。

（四）學習內容融入游戲活動

不斷優化幼兒園的內部環境，根本目的在于為幼兒提供舒適的成長環境，學習和娛樂作為幼兒日常生活的主要內容，若能實現兩者的緊密結合，則有助于促進幼兒的全面發展。要做到這一點，教師就要在幼兒園環境的創設過程堅持以幼兒為核心的基本原則，并將增加藝術和人文氣息作為重點，讓幼兒在游戲活動中習得知識。例如在“我運動我健康”的教學活動中，教師將幼兒帶到事先布置好的活動區域，隨后播放歡快的音樂，引導幼兒跟著節奏自由活動身體。當幼兒集中注意力時，教師教授幼兒一些簡單的舞蹈動作，以此增強幼兒的肢體律動。在繪畫課堂教學中，教師可以提前請幼兒家長提供一張全家福，然后組織幼兒在參照自家照片的基礎上自由發揮，這樣既能營造出濃厚的藝術氛圍，又可以對幼兒進行藝術啟蒙。除此之外，教師還可以借助諸如“父親節”“母親節”“感恩節”等特殊節日，邀請家長一起進行各式各樣的親子活動，為家長與幼兒的溝通提供良好的契機。幼兒園環境的創設絕不能局限于外在的各個區域，更為重要的是將游戲活動與教學內容相結合，營造出輕松自在的和諧氛圍。

創設適宜的幼兒園環境是一項復雜的教育工作，教師應明確當前模式中的不足之處，并進行有針對性的優化與完善。幼兒園環境創設應將滿足幼兒的成長所需作為主要內容，并重點發揮環境對幼兒成長起到的積極作用。幼兒園一方面要從宏觀角度出發對幼兒園環境的整體規劃進行統籌布局，另一方面也需要根據本園實際情況，在保證安全規范的前提下，盡可能為幼兒創設富有趣味性的成長環境。

【參考文獻】

[1]孟慶光，陳洪淼，胡國鵬.藩籬與突破：現代幼兒健康的生態學審視[J].體育科學研究，2017（21）

[2]王正科.幼兒園環境創設的教育作用[J].都市家教（創新教育），2017（4）

作者簡介：姚金秀（1984— ），女，廣西桂平人，碩士研究生，講師，研究方向為環境藝術設計、室內設計。

（責編 楊 春）