中職語文職業化教育教學特色研討

顏語

摘 要：近年來，我國中職學校的教學體系不斷完善，人們越來越注意對中職學生教育的全面性。新時代不管是學校還是社會都越來越重視對中職學校學生職業能力的培養，越來越重視對中職語文教學的職業化教育。語文是中職院校教學體系的重要學科，在中職語文職業化教育教學的有效研究至關重要。本文對中職語文職業化教學的現狀進行了簡單的闡述，并指出了中職語文職業化教育教學特色的相關策略，希望能夠對中職學校語文的職業化教學有所幫助。

關鍵詞：中職;語文;職業化;教學特色

中職學校是我國人才培養的搖籃，改革開放讓我國的職業教育取得了飛速的發展，對于中職學校的學生來說職業能力的培養對學生們的影響越來越重要。在新的時代下如何在中職語文的教學中培養學生的職業能力是當代教育工作者研究的重點內容。在中職學校語文的教學中教師不應該僅僅是按照課本知識對學生進行單一的教學，而是應該在教學中培養學生的更多可以在今后工作中可以應用的能力，讓學生更好地適應社會，更好地在社會中進步和發展。基于此，對中職語文職業化教育教學特色的探究勢在必行。

一、中職語文職業化教學現狀

語文是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力之一，中職語文的教學最主要的目的就是面向企業的實際需求為社會培養高技能人才，所以在中職語文教學中對學生職業能力的培養至關重要。然而目前，在我國中職學習語文教學中卻不可避免的產生了一些問題，長此以往，將不利于中職學校畢業生的就業和擇業，大大降低社會對中職學校畢業人才的利用率[1]。

目前，對于中職的語文教學，很多學校大多都是沿用初中“應試教育”的教學方式對學生進行語文教學，只是按照課本知識對學生進行單一的授課，并沒有真正的關注到學生的實際知識需求，對中職語文教學的內容把握不準，層面較淺，教學內容的設計毫無新意.在培養學生語文素養方面缺乏實質性進展，更是在對學生的職業化教育方面出現了偏離，這樣導致的結果就是學生盡管上了多年的語文課程，卻無法將它運用到實際生活中，造成大量教學時間和精力的浪費，制約了學生職業能力的培養，不利于學生在工作中對語文知識的應用。此外，對于中職語文的教學，一直沒有形成自己獨有的教學體系，一直是看將高中語文的教學內容拿來照搬照抄，不符合自身的實際情況及特點，以至于對課堂的利用效率和學生的學習效率低下。

二、中職語文職業化教育教學特色的思考

（一）開發校本課程，把握中職語文教學內容的深度與廣度

校本課程是由學校自行決定的滿足學生興趣和需要自主開發或選用的課程。在中職語文職業化教育教學中，學校和教師要注意開發符合自身實際需求的校本課程，把握中職語文教學內容的深度與廣度，形成獨有的教學體系。校本課程的開發與實施，可以真正將教師和學生當做教學的主人，加深對中職語文教學的深度與廣度，可以滿足學生對學習的多樣性需要和差異性需求，更加有利于學生職業化的教育教學，真正滿足學生在今后工作生活中生存與發展的需要，增進教師教學的針對性，促進教師教學能力的提高和學生主體性的發展[2]。

（二）改革教學方式，提高學生的語文應用能力

在以往中職語文的教學中，通常都是由中職學校的教師在課堂對學生進行單一的授課，這樣不僅會局限學生的思維，還不利于學生實際應用能力和職業能力的培養。在中職語文職業化的教育教學中，教師要建立起符合新時代教學的思維方式，改革以往課堂灌輸式的教學方式，運用更符合中職學校學生職業需求的教學方式，進行實訓教學。例如：在對中職語文課堂教學內容涉及到某一方面的內容時，要邀請該方面的高級技術人員通過視頻教學或者實際面對面的教學等方式對學生進行授課，講解更多的能夠將語文知識運用到實際工作中的技巧，提高學生的語文應用能力[3]。

（三）將實踐教學貫穿于整個語文教學中，增強學生的職業素質

實踐是促進學生職業能力發展的重要途徑，在中職語文職業化的教育教學中，學校和教師要將實踐教學貫穿于整個語文教學中，積極開展社會工作實踐、創業實習見習等形式的實踐活動，把實踐教學貫穿于中職語文教育的全過程，以增強學生的職業素質和實踐能力，使學校的教學更好符合學生今后職業發展的實際需要。校方應密切與社會的交流，加強與企業、科研院所的合作，不僅要利用本校資源在校內開展增強學生職業素質的相關活動，在校外也可利用優勢資源，建立實習基地，增加學生的實踐機會，使學生能充分地得到鍛煉，以提升專業技能，增強學生職業素質，讓學生能夠更好、更快的走入職場、走入社會[4]。

（四）完善教學評價體系和考核系統

在以往的教學評價和考核中，學校和教師通常只是按照學生對于課本知識的內容進行考核和評價，致使在日常的教學中，教師的教學和學生的學習重點均是在課本上，從而忽視了學生的職業能力等方面的學習。所以，要實現中職語文職業化的教育教學，完善中職語文教學評價體系和考核系統至關重要。在實際的評價與考核中，學校和教師應該添加有關于學生職業能力發展方面的評價體系及考核系統，致力于將學生培養成“一專多能”的“復合型”人才，而非“技能性”人才，促進學生職業能力的發展[5]。

結束語

在新的時代，中職學校的教育工作要緊跟時代的脈搏，注意對學生職業化的培養和教學，以更好的滿足社會對于人才的需求，讓學生的職業教育保持高效的運轉。在中職語文職業化的教育教學中，要注意開發校本課程，改革教學方式，增強學生的職業素質，完善教學評價體系和考核系統，進行實踐教學，以更好的培養學生的職業能力，讓學生更好的適應社會。

參考文獻

[1]伍占.中職語文職業化教育教學特色和具體作用探賾[J].成才之路，2020（11）：72-73.

[2]陳小容.對中職語文職業化教育教學特色的探析[J].課程教育研究，2018（18）：104-105.

[3]陳磊亮.探究中職語文職業化教育教學特色和具體作用[J].教育現代化，2018，5（12）：299-300.

[4]葛仁建.對中職語文職業化教育教學特色的探析[J].科技資訊，2016，14（35）：190-191.

[5]郝代斌.對中職語文職業化教育教學特色的解析[J].文學教育（下），2016（09）：52.