研究高中音樂特長生聲樂教學訓練的高效方法

余偉臺

摘 要：我國在教育中的不斷改革，教育水平不斷優化，高等學校不斷發展。由于對音樂特長的社會人才的需要，必須大力推進不同藝術人才的發展。但是聲樂的發展不是那么簡單的，它的入門要求不僅僅嚴格而且需要根據實際的科學訓練方法進行。所以，各地的教師會根據不同的方法制作教學目標，教學方案。因材施教，而不是一蹴而就的。更多的是通過科學的發聲技巧進行訓練，保證每個學生運用科學的方法，掌握科學的發聲技巧，從而改變唱歌能力。

關鍵詞：聲樂含義;高中音樂特長生;訓練方法與技巧

1 前言

首先聲樂不僅僅在教學中象征著一門藝術，在教學的過程中，需要運用合適的語言恰當的修辭手法，更是一門嚴謹的科學態度，在教學中，不能打破聲樂藝術的教育行規。必須遵行自然規律和教學原則。在高中時期的音樂教學中，是音樂特長生的主要學科之一。隨著教育的不斷發展，越來越多的高中學生選擇投入學習聲樂當中。所以聲樂也成為了學習音樂的主要內容。聲樂的運用理解能力，教學質量會從根本上直接影響學生在試唱以及樂理方面的影響。所以，這也是學生學習的一個開啟點和重難點。同時需要專業的教師采取有效的方法為學生進行授課，訓練。達成學生對聲樂能力的提高。

2 聲樂的含義

在學習聲樂的過程中，聲樂訓練包括的內容有很多。通俗唱法、美聲唱法、民主唱法、樂理、視唱練耳。學生最為經常訓練的一般都是聽音訓練。在聽音訓練上一般比較薄弱化。所以，在記憶力上面會不斷增強，識譜能力上面不斷進行訓練。結合試唱的方法進行聽音訓練，這樣可以培訓學生在聲樂方面的基本能力。訓練的方式也是多樣化的。比如：節奏訓練、和聲訓練、旋律訓練、音高訓練。這些都是聽音練習中最為基礎的。同時我們還要不斷訓練我們的聽覺，其中包括對樂器的分辨。不同的樂器所發出的音色也是不相同的。相同的樂器所發出的音色也是不相同的。所以，學生們只能通過不斷的強化練習，循序漸進的分辨練習。

3 高中音樂特長生

在每年的特長生考試下，可以看出整體的音樂特長生的素質水平呈現一個緩慢下滑的趨勢。這也是教學工作者面臨一個極大的問題。怎樣才能使音樂特長生更好的提升升學率呢？怎樣才能培養出在具備音樂特長的同時具備素質知識呢？ 所以在學習素質教育教學的基礎上進行專業知識學習。專業課的教學需要一個長期的系統培訓。這也使得專業老師需要一定的專業知識，技能水平要過關。要求學生需要掌握器樂演奏、聲樂演唱、音樂理論、舞蹈表演、試唱練耳、樂理知識。這些都是音樂特長生必考的內容。

4 高中音樂特長生訓練方法與技巧

（1）培養學生在聽寫和弦中的調試聽覺

在訓練聽寫和弦的時候，教師在授課時，不能僅僅只注意對課程的教學，忽略了對情感的融入。一定要增強學生的旋律調試感。這也是最重要的。在聽寫訓練中，學生一定要融入其中，注意調試風格和調試旋律。對調試起到一定的了解性，不斷提高聽寫能力，豐富自己的聽覺，所以，不斷培養學生的調試聽覺是非常重要的。

（2）注重培養聽音的訓練

在聽音訓練的時候，教學老師常常會出現彈奏一個音符給學生分辨，讓學生分辨正確的答案。但是這種訓練法往往會影響教學中的教學效率。這樣，一堂課程下來，學生也沒辦法得到充足的訓練目標。因此，在教師教學聽音訓練的時候，應該把握學生的實際情況進行教學，課前，了解學生的學習水平，制定適當的目標進行教學。并且安排學習任務。其次，鍛煉學生的內心發展也是很重要的，可以訓練學生通過想象來達到一定的教學。教師可以借助培養學生的內心聽覺能力，讓學生能夠在演唱時根據內心發揮最大的藝術水平效果[1]。

（3）增強對音高、音準的不斷訓練

在音樂特長的學習中，音準、音高是學習音樂的最基礎的，也是聽音能力最基礎的內容。所以，教師在授課時一定要注意加強學生對音高、音準的訓練，把握好訓練的層次性。教師在最開始教學時，學生剛剛入門時，可以先從最為簡單的單音和旋律音組、音程開始。這樣可以增強學生對于標準音的記憶能力。同時，不斷強化他們對于聲音特點的熟悉能力、記憶能力。讓學生從最開始建立一種對音準的重視感，為后面打下良好的基礎。除了這些，我們還需要注意，要想具有良好的音樂聽覺，在聲樂和聽音中的聯系是特別重要的。教師可以要求學生大膽的進行輕唱，教師首先要對旋律熟悉，仔細的聆聽學生的發音，并根據學生的發音進行制定合理適當的教學方案進行指導教學。在進行音準訓練的時候，教師在制定教學方案的時候一定要以培養學生的情感曲調為目標，進行制定教學方案。所以，在選擇教材的時候注意節奏的典型性和旋律。發揮最大的可能陶冶學生的情感節操進行教學[2]。

（4）結合相關理論進行教學

在對于一些具有先天性音樂素質較好的學生來說，和弦和聽寫音程是最簡單基礎的，但是對于一般的學生來說，如果沒有先天的優勢要想完成起來卻是極其困難的。所以，教師在聲樂教學的時候，一定要與相關的理論相結合進行訓練。在訓練一系列的相關內容的時候，要不斷提醒學生穿插學習。通過學習理論聯系到實際，并且相結合起來。一步一步，從不熟悉到逐漸熟悉的一個過程。教師一步一步對學生進行聽音的相關練習[3]。

5 結語

綜上所述，音樂不僅僅是一種藝術，更是一種科學嚴謹的態度。它成為了高中藝術的一門科目。在音樂學習中，教師不斷地培養他們的聽音訓練，培養他們的聲樂專業，引導學生對聲樂的認識和學習。這是一個漫長的過程，也是需要學生不斷堅持訓練的一個過程，需要教學老師給予正確教學方式，不斷的完善教學方法，針對不同學生，合理的提出適當的教學內容，這樣才能達到更好的教學水平和質量，促進更多音樂特長生的發展。

參考文獻：

[1] 劉世成. 高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法[J]. 當代音樂， 2017（16）：37-38.

[2] 歐思敏. 新課改下高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法探究[J]. 山海經：教育前沿， 2019（2）：255-255.

[3] 韓升琴. 淺議高中音樂特長班聲樂教學的循序漸進[J]. 中華少年， 2016（21）.