淺談農村小學生習作失真形成的原因

陳麗妮

我從小生活在農村，在鄉村小學讀書，曾經的我面對寫作時，也一度感到無從下手。感謝當時教我六年級語文的劉老師，是他告訴我：“寫作就是寫出你的所見、所聞、所想;寫出你自己想要表達的意思;寫出你自己最真實的想法……”如今，我也成為了一名小學教師，駐扎在鄉鎮小學二十年了。這么多年的小學語文教學，總覺得不少學生的習作缺乏真情實感，他們愛模仿、愛抄襲、愛胡編亂造、愛憑空想象。是什么原因造成這種現象呢？本人根據這些年的教學經驗，總結出以下幾點原因：

1 啟蒙老師的模仿式教學

小學生剛學習寫作，會感到不知從何寫起。為了讓學生快速掌握寫作方法，啟蒙老師通常會采用范文，加以引導，或讓他們對范文進行模仿。如果老師不嚴格要求，大部分同學都會進行模仿式寫作，這樣他們就不用花費太多時間和精力進行創作。雖說模仿，其實就是對范文進行適當的修改，有些同學只是換了個別字眼，便把他人的文章變成自己的。甚至還有一些同學連修改都懶得改，直接從作文選上或其它教輔資料上抄襲文章。只要學生能完成作業，有些老師會對這種情況持放任或默許的態度。這樣學生更加有恃無恐，不好好用心寫作，把寫作當成一項應付式作業，學生又怎能寫出有感情、有思想、有內含的文章呢？

還有的老師為了所教班級的期末成績能夠達標，會把每單元的習作范文粘貼出來，要求學生或抄或背。期末考試，他們班學生的作文幾乎千篇一律：一樣的開頭，一樣的結尾，一樣的故事，一樣的情節。因寫得“太生動”、“太精彩”，評卷老師還不敢給低分。于是，他們班的語文成績達標了，甚至超標了，你還不得不佩服他的手段高明。可這種應付考試的教學方法，只滿足了個別老師的私欲和虛榮，卻綁架了學生的思維，摧毀了學生的想象力，扼殺了學生的創造力，是一種毀滅性的教學，值得我們教書育人者深思！

2 農村孩子的視野不夠開闊

農村人有養兒防老的傳統思想，還認為多子多福。因此農村的孩子，兄弟姐妹相對比較多。孩子越多，負擔越重，忙于生計的父母時常沒有時間陪伴孩子，更沒有時間、沒有精力、沒有經濟能力帶孩子外出游玩。孩子較少有機會走出自己生活的地方，他們更多地只是通過電視了解外面的世界，從書本上的描寫來認識事物，這終究是不夠的。南宋愛國詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩告訴我們，從書本得到的知識畢竟比較淺薄，唯有身行足踐，見多識廣，我們的視野才能變得開闊，思維才能變得敏捷，才能真正揭示事物的本質，寫出自己的真情實感。記得我曾引導四年級的學生寫一篇游記，習作要求學生敘述自己游玩一處地方的經過。提到游記，許多學生面面相覷，表示不曾外出游玩，因而不知如何下筆。此時班上有位叫呂如意的女同學，把游桂林陽朔的見聞、感想寫得讓人讀來有身臨其境的感覺。我起初以為她參照了作文選，后來通過詢問得知，是她父母利用暑假時間帶她和妹妹去了桂林旅游，才使她通過見聞和所感 ，寫出如此真實優美的文章。

3 農村孩子的課外閱讀量太少

唐朝大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孩子們要從小培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書。只有長年累月，寫起文章才能得心應手，有如神助。可據了解，農村孩子的閱讀量太少，課外閱讀開展得并不理想。沒有豐富的語言積累，縱然有千般感受，也難以用文字真實地表達出來。那為什么農村孩子的閱讀量會偏少呢？

3.1 無書可讀

有些孩子愛讀書，可因為家庭比較困難，父母沒有多余的錢給孩子購買課外書。有些父母目光短淺，不重視孩子的課外閱讀，認為孩子只要能掌握要學習的書本知識就夠了，不愿花錢給孩子買書。鄉鎮沒有大型的購書中心，家長和學生沒有購買書籍閱讀的意識和欲望。雖然現在學校建立了圖書館，開通了閱覽室，可因為學校教職工的緊缺，大部分鄉村、鄉鎮小學沒有專門的圖書管理人員，對學生借閱書籍造成影響。以上多種原因，造成有些孩子無書可讀。

3.2 有書不讓讀

無書可讀是可憐的，有書不讓讀更是可悲。每個父母都有自己的教子之道，他們也望子成龍，望女成鳳，可他們擔心孩子過于沉迷課外書籍，影響正常的學習，擔心導致考試成績下降，于是不讓孩子讀課外書。我弟就是這樣一位特別的父親，他的女兒特別愛看課外書，有這么一個愛看書的孩子，別人家的父母都羨慕不來，可他偏偏不讓她讀。我插手介入，問其原因，他氣憤地說她女兒只沉迷看課外書，那些需要學習的書本沒見多讀，于是粗暴地阻止孩子看課外書。

3.3 有書不肯讀

有些父母希望孩子多讀書，給孩子買了不少課外書籍，可偏偏自家的孩子不愛閱讀。這類父母看似很重視孩子的閱讀，可孩子還不領情，這又是為什么呢？想必父母從小沒有培養孩子的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣，等到孩子到了學習寫作的年齡，才來逼迫孩子看課外書，這時孩子沒有閱讀的興趣。有些父母的口袋里有幾分錢，以前自己也沒好好讀書，如今照樣能掙到錢，于是向孩子標榜讀書無用論，孩子也不愿讀書了。還有些父母只管生，不管教養，把孩子從小丟給爺爺奶奶，這些缺乏關愛的孩子一般也不愛閱讀。

教育應以人為本，了解到農村小學生習作失真形成的原因，我們急需找出相應的對策，尋求解決的辦法，幫助學生學會“以我手寫我心”，寫出激情，寫出感慨，寫出情愫，寫出想象，寫出能引起共鳴的好文章。