疫情期間網絡教學平臺設計與實現策略

王春紅

摘 要：隨著互聯網技術的不斷發展與普及，網絡教學平臺已經廣泛應用于教學，在大力倡導發展教育現代化的今天，信息技術與現代遠程網絡教育的關系日益密切，影響更為深遠。不僅為學習者提供豐富的優質資源，大幅提高學習效果，還使教育者面臨挑戰的同時，促進個人教育信息化水平的提升。本文著重從計算機網絡平臺在當前的教學實踐中優勢入手，重點分析闡釋它在教育中的作用，最后提出存在的問題及應對策略和建議。

關鍵詞：網絡教學;信息技術;數據庫;計算機網絡;網絡教育

信息技術的發展日新月異，這就要求信息技術教師要做到與時俱進，2020年2月初，根據國家對新型冠狀病毒肺炎防控要求，結合教育部提出疫情期間“停課不停學”要求，吉林省教育廳出臺《關于做好2020年春季學期延期開學期間在線教學工作的指導意見》。根據該指導意見，在線教學不僅是防疫延期開學期間的需要，也是今后深化教育信息化教學改革的重要內容。我市于同月20日至24日前后陸續啟動了網絡教學，在線參教參學人數眾多，備受矚目。大規模集中組織開展網絡教學也被稱為是對網絡教學工具支撐能力的“大考”，前所未有。

一、網絡教學在教育中的應用

結合我校教學特點和需求，推廣使用了多種網絡教學平臺和技術工具。經過多年不斷迭代升級，從功能單一的線上資源庫發展到集成教學多媒體資源、課程組織、開課點名、答疑交互、在線測試等多功能為一體的網絡教學平臺;譬如，“釘釘”“學習通”、“智慧教云平臺”、“智慧樹”等。近年來，網絡教學工具技術發展打破時空限制，為學生提供課外教學輔導服務，具有在線人數多、訪問速度快、教學教輔功能齊全等特點。在疫情防控期間，我校選擇釘釘網絡教學平臺遇到多所學校同時段、大規模并發訪問，雖然出現網絡卡頓出現服務器資源反饋異常等問題，我校通過各種途徑如提前錄制視頻，然后在線答疑，錯峰教學等等，使師生教學活動順利開展。

釘釘網絡授課與傳統條件下的學校課堂教育相比，信息技術網絡具有全球性、開放性、交互性、即時性、綜合性等特點，給學校的教學建設帶來了難得的機遇，顯現出突出的優勢。

二、計算機網絡平臺在當前的教學實踐中優勢

（一）教學資源內容的豐富程度、呈現形式手段和利用效率不同

傳統條件下可利用的課堂教學資源是很有限的，主要是通過教師、家長、學生及其之間來傳遞的，在校園和學生家庭中還可由板報、電視、廣播、報紙、人們相互交往等來傳播。手段主要靠說教，蒼白無力，教育效果不很理想。而信息網絡平臺為課堂教學提供了豐富多彩的資源，網絡的多種功能能夠集知識與娛樂于一體，為人們所喜聞樂見，而且也極大限度地縮短了人們之間交流的時間距離和空間距離，延伸了課堂教學的時空范圍，人們可以最有效地實現資源共享。學校課堂教學可以充分利用網絡資源，實現有效整合，大大提高課堂教學的效率。

（二）受教育者的地位不同

傳統條件下的學校課堂教學，往往讓受教育者感覺不到民主、平等氣氛，很難做到從內心信服，也不利于建立和諧的師生關系、家長子女關系，往往使教育者和受教育者處于對立的境地，甚至會走向極端，更無從談到教育效果。而信息技術條件下的受教育者主體地位突出，自主意識高度發揮，沒有現實社會中的等級差別，沒有中心、沒有層次、沒有上下級關系，大家地位平等，網絡讓人們實現了自由、平等、民主對話，有利于受教育者的自我約束、自我管理。更容易做到充分尊重學生的主體地位，關注學生的學業，更關注學生的心靈，培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行。

（三）課堂教學的宣傳方法、手段和效果的不同

傳統條件下的課堂教學及對其宣傳的方法、手段是有限的，學校的教學活動開展主要通過教師黑板加粉筆的常規教學來實現，枯燥無味。信息技術環境讓學校教學活動添了新內容，為課堂教學提供多樣化的資源。豐富多彩的特色教學活動，增加了課堂的容量，開拓了學生們的視野，打造生本課堂效果。

（四）學科滲透課堂教學的不同

傳統條件下的學科滲透課堂教學的方法手段是極其有限的。信息技術環境下的學科教育不僅豐富了本學科的內容、方法、手段，更能有效地將學校教育教育滲透其中，更能注意擇取學生生活中的典型并加以辨析引導，用適當的文字、圖片、動畫、音像等數字化形式進行呈現，使師生在學習知識的同時強烈地感到課堂教學的生動性、針對性。

三、計算機網絡平臺在當前的教學實踐中存在的不足

首先，教師使用網絡教學平臺進行教學時發現，通過網絡平臺無法直觀地看到學生在學習過程中的表現，在一定程度上影響教師判斷學生的學習狀況。對于教師設計教學方案進行教學工作非常不利。

其次，利用計算機網絡教學平臺進行教學時，教師很難像課堂講課的方式一樣，上課教師無法對全班同學學習狀況進行比較分析，不能及時制定科學的教學方案，教師教學存在非常大的弊端。

最后，使用網絡教學平臺進行教學，能在一定程度上提高學生的學習成績，但是網絡教學環境與真實的教學課堂有很大的區別。學生無法通過網絡平臺及時與其他同學進行溝通交流，對于學生掌握和吸收教學知識會有一定程度的影響。

四、改進建議

（一）推進并改善計算網絡教學平臺與資源庫的結構。

（二）加強視頻直播互動軟件的課堂功能。

（三）作為教師，我們正面臨著更大的挑戰，那就是不僅要傳授給學生科學知識，還要更多地培養學生辨別、選擇知識的能力。在后續的教學中，應當增加教師調控的內容，使交流的形式更為豐富多彩，讓信息技術課堂“動起來”，讓學生的思維“活起來”。

（四）教師在使用計算機網絡平臺進行教學時，一定要注重教學設計的合理性，同時還應該不斷提高自身網絡技術水平，利用好網絡平臺完善教學工作。

為特殊時期為學生搭建一個平臺，他們會演繹出信息技術課堂別樣的精彩。為學生推開一扇窗，師生將會呼吸到信息技術帶來的時代氣息。信息技術課堂只有不斷創新，才會不斷煥發出新的生機與活力。

參考文獻

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