適合教育視域下高職國際商務人才培養研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?適合教育已成為我國教育改革的重要價值取向。從適合教育的角度對高職國際商務人才培養工作進行了探討，在分析適合教育在高職國際商務人才培養中的積極作用基礎上分析了存在的制約因素，就如何運用適合教育理念推動國際商務人才培養改革和創新提出了一些有針對性的優化對策，旨在促進高職國際商務專業人才的培養。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?適合教育;高職教育;國際商務;培養策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）50-0046-02

隨著中國經濟和科技創新能力的提升，信息網絡、人工智能技術快速發展，國際商務技術的應用越來越廣泛，對復合型應用人才的需求量與日俱增，也對高職國際商務、國際貿易等專業人才培養工作提出了更新、更高的要求。國際商務專業旨在培養具有開闊的國際視野、扎實的國際商務理論、實務和國際商法基礎，能較熟練地應用國際法規、外語開展商務活動的復合型、應用型人才。從高職國際商務人才培養工作的運行情況來看，整體呈現出良好的發展態勢，但在具體的實施過程中，還存在教育理念缺乏創新等問題，使得國際商務人才培養工作缺乏針對性、特色化和個性化，制約了國際商務專業人才培養工作向縱深發展。

一、適合教育在高職國際商務人才培養中的價值

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。適合學生的教育，首先要適合人性，其次適合學生的發展，最后是適合生命的獨特性，凸顯個性的差異。適合教育是對“以生為本”教育理念的具體化和更加精準的表達。適合教育對學生的關照和重視，超越了傳統的學生觀。作為一種具有科學性、創新性和前瞻性的教育理念，將適合教育應用于高職國際商務人才培養中具有十分重要的參考價值。首先，將適合教育應用于國際商務人才培養當中，堅持以人為本，發揮學生自身的主觀能動性、不斷提升自身的個性化素質和專業能力，有利于進一步推動國際商務人才培養改革和創新;其次，適合教育使人才培養目標更加清晰，在具體的教學過程中根據不同學生進行有針對性的“分類教學與分類培養”，在均衡培養學生專業能力、創新能力和學習能力的基礎上，重視學生的個性特點，以適應國家、社會、企業對國際商務人才的要求，有利于促進學生綜合職業素質的提升。適合教育要求教育者從學生的實際情況入手，對人才培養方案、課程教學等進行科學設計和系統安排，使學生的個性化得到充分發展，最大限度提升國際商務人才培養的針對性、特色化和有效性。

二、適合教育視域下高職國際商務人才培養現狀

隨著教育者對適合教育關注度的提高，目前很多高職院校參考了適合教育的相關理念，在很大程度上促進了國際商務人才培養工作的深入開展。有些高職院校在開展國際商務人才培養工作的過程中，在目標設計方面進行了改革和創新，在國際商務人才評價體系建設方面融入了個性化發展的內容，在很大程度上促進了適合教育在高職國際商務人才培養中的應用。有的高職院校更加重視教學模式創新，探究適合高職學生特點的教學方法和教學模式，具有很強的拓展性，也能夠在培養學生綜合素質方面取得突破，最大限度培養學生的創新精神、職業素養、專業能力、務實作風，但仍然有很多高職院校沒有重視適合教育理念在國際商務人才培養中的應用。

三、高職國際商務人才培養存在的問題

（一）國際商務人才培養思路缺乏創新

少數高職院校沒有將適合教育理念融入國際商務人才培養工作當中，不注重促進學生的個性化發展，在開展教育教學工作的過程中缺乏針對性和特色化，學生的選擇余地相對較少，學生的綜合素質無法得到有效提升，必然會制約適合教育的深入開展，同時也不利于培養出符合企業要求的優秀國際商務專業人才。國際商務人才培養思路缺乏創新也表現為一些教師在開展教學的過程中，不注重根據學生的未來發展需要進行科學設計，教學內容還存在單一化的特點，分類教學等教學方法還沒有得到有效運用，在培養學生個性化心理、個性化發展方面比較薄弱。

（二）國際商務人才培養體系缺乏創新

高水平人才培養體系是創辦特色大學、培養社會主義合格建設者和接班人的重要保證。人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等相關方面。部分院校不注重人才培養體系的創新，恪守傳統的教學與管理模式，對培養學生的創新能力與新時代、新形勢、新要求不相適應;部分院校不注重“課程思政”與“思政課程”的結合，在開展課程教學的過程中不注重將專業知識與思想政治教育進行有效結合，直接導致協同育人受到了較大的影響。

（三）國際商務人才培養機制缺乏創新

健全和完善的國際商務人才培養機制，對于有效落實適合教育理念具有重要價值。不注重構建多元化的國際商務人才機制，各方面的力量、資源、智慧沒有集中到國際商務人才培養中來，在培養學生專業技能、職業素養、綜合素質、創新能力方面不到位，不注重將“產教融合”與適合教育有效結合，高職國際商務專業人才培養工作的戰略性不強，在發揮企業人才作用方面受到了一定的局限。

四、適合教育視域下高職國際商務人才培養的優化對策

（一）創新國際商務人才培養思路

將適合教育理念科學、有效、系統、全面地應用于國際商務人才培養工作當中，一定要在創新培養思路方面下功夫，高度重視“以學生為中心”，著眼于促進學生全面發展、培養學生個性化發展能力，對適合教育進行深入的研究和系統的分析，努力將其融入國際商務人才培養工作當中。首先要切實加強對學生自身的調查研究與分析論證，了解和掌握學生的基本情況，分析學生未來發展方向和需求，從學生的興趣愛好、個性特點以及未來發展目標入手，有針對性地開展人才培養摸底工作。在專業人才培養過程中，將“思政教育”“雙創教育”“文化教育”與“適合教育”進行有效結合，加強對學生專業學習方法指導、職業生涯規劃指導和自我管理的指導，引導學生不斷深化與調整自我認知、努力發展自身優勢。各專業團隊要為學生提供更多、可選擇的實踐崗位，如外貿業務、商務管理、跨境電商、商務客服、商務咨詢等與專業相關的實習崗位，同時強化企業人才在培養優秀國際商務專業人才方面的積極作用，引導國際商務專業人才的職業發展，著重培養學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，積極引導學生對自身的特點、優勢、不足等進行分析，通過發揮優勢、揚長補短，使學生的發展更具有個性化、特色化和創新性。在人才培養過程中，還要注重學生的個體反思，同時還要加強教師團隊對國際商務人才培養工作的反思，即所提供的教育是否適合每個學生，學生個體的能力是否得到了最大程度的發展，是否滿足了每一位學生個體成長的需要，在哪些方面還需要不斷完善與改進等等，通過反思促進發展。

（二）優化國際商務人才培養體系

將適合教育落實到國際商務人才培養當中，還要不斷創新國際商務人才培養體系，切實加大各相關方面的資源整合力度，努力形成國際商務人才培養工作的強大合力。

優化人才培養的課程體系與教學體系。課程作為專業人才培養的載體，直接影響著專業人才培養的質量，課程設置應以職業能力為導向。國際商務專業人才培養工作的規范化、系統化和效能化離不開規范、系統的課程體系。國際商務作為財經商貿大類重點專業之一，除了基礎通識課程、商貿類平臺課程與專業核心課程外，還應開設與職業能力相關的拓展課程，如《國際服務貿易》《涉外秘書》《會展實務》等，專業教學團隊應根據課程特點與專業學生的特點、優勢等開展有針對性的教學活動，如對于那些具有較強學習能力、基礎好的學生隊伍，應當根據實際情況加強對專業技能學習的指導，使他們能夠發揮優勢，在專業技能學習或專業技能賽項方面取得突破;對于專業學習興趣不高但有志于創業的學生隊伍，可以加強其在創新創業方面的訓練，有意培養其創新創業能力與抗壓抗挫的能力;對于有意提升學歷的學生隊伍，學校應加以適當的指導與培訓，在大三學年實習期間給予學業學習上的鼓勵與引導。專業教學團隊要進一步優化和完善教育資源體系建設，建立國際商務專業教學資源庫，學生可以通過課程平臺進行自主學習和互動探索，為適合教育的開展提供充分的課程信息資源。

優化國際商務專業管理體系。加強國際商務專業教師團隊專任教師、兼職教師、企業導師的管理與優化，加強國際商務人才培養工作管理模式創新，進一步健全和完善相關管理制度，引導學生通過計劃、執行、檢查、處理即PDCA循環模式不斷提升自身的綜合素質。專業教學團隊要將“翻轉課堂”“探究式學習”“小組合作學習”等教學方式融入專業教學當中，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，引導學生進行交流、互動、探討，進一步強化“活動支撐”。鼓勵學生加強英語學習、參加技能競賽，專業可適當設置英語學習與技能競賽獎勵機制，如通過英語四六級的同學，可申請該學期一門專業課平時成績為“優秀”，對技能競賽取得優異成績的同學，備賽期間考查課成績為優秀，優先推薦評優。通過優化管理策略，促進學生的特色化發展，才能在國際商務人才培養中真正有效落實適合教育理念。

優化分類培養方案。高職國際商務專業學生班級主要由參加普通高考與參加單獨招生考試的兩類學生組成，參加單獨招生考試的學生人數一般較少，專業在制訂人才培養方案時要注意單招學生的實際學習情況，做好學情分析與調研，制訂好分類培養方案。課程教學中也要關注單招學生的學習情況，為單獨招生的這部分學生提供適合的教育。

（三）優化國際商務人才培養機制

要把健全和完善國際商務人才培養機制作為落實適合教育的重要措施，大力推動國際商務人才培養工作的規范化和效能化。首先要建立“課程思政”與“思政課程”協同育人運行機制，加強相關制度建設，使“三全育人”擁有良好的組織保障和制度基礎，也要根據課程的實際情況進行有針對性的設計，在開展課程教學的過程中大力培養學生精益求精的專業素養與德法兼修的職業素養。其次要深入推進校企合作模式的創新，將培養學生“工匠精神”納入校企合作當中，給學生提供更多的實踐實習機會，通過校企合作提升學生的專業能力、發展學生綜合素質。創新國際商務人才培養機制還要將信息技術應用于國際商務人才培養當中，運用大數據技術對國際商務人才學習現狀、發展趨勢以及對國際商務專業畢業生進行跟蹤與分析，在收集和分析學生意見與建議方面進行融合與創新，制訂更加符合學生需求的國際商務人才培養方案。

綜上所述，高職教育是我國教育體系的重要組成部分，如何培養優秀人才是高職院校必須高度重視的重大問題。專業教學團隊在培養國際商務人才的過程中要深刻認識到適合教育理念的應用價值，堅持問題導向和系統思維，著眼于解決國際商務人才培養工作中存在的問題，采取更加科學有效的方法和策略，推動國際商務人才培養工作取得新的更大成效。

參考文獻：

[1]葛道凱.適合的教育：江蘇教育的當下期待[J].江蘇教育，2017（7）.

[2]馮建軍，劉霞.“適合的教育”：內涵、困境與路徑選擇[J].南京社會科學，2017（11）.

[3]姜紅艷.選適合的教育 做最好的自己：談高職學生賞識教育[J].教育現代化，2019（6）.

[4]張昊.適合的教育在“工匠精神”指引下的高職德育教學的新思考[J].科技資訊，2019（17）.

[5]蔣才鋒.高職院校如何開展適合的教育[J].吉林廣播電視大學學報，2019（6）.

[6]王鋒，朱小燕，曹夢竺，等.基于“適合的教育”理念的高職院校教學改革[J].文教資料，2019（7）.

編輯 郭小琴

①本文系江蘇省十三五規劃課題“適合教育視域下高職單獨招生質量保證研究”（K-a/2018/05）部分研究成果;南京科技職業學院年度人文社科教研課題“適合教育視域下高職外貿人才培養體系研究”（NJPI-2018-YB-08）研究成果。

作者簡介：朱麗華（1980—），女，漢族，碩士研究生，主要研究方向：職業教育、國際商務。