中職語文教學與中華優秀傳統文化的融合思考

黃錦強

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在社會文化發展的新時期，中華優秀傳統文化的傳承與發揚已經成為我國當代教育的重要使命。特別是在素質教育與德育背景下，要想進一步提高中職學生的道德素質與語文素養，就要不斷加強中職語文教學與中華優秀傳統文化的融合，充分借助中華優秀傳統文化的優勢來有效培育學生的精神力量，促使學生更加積極主動地承擔起傳承中華傳統文化的重任。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文教學;中華傳統文化;融合途徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0214-02

隨著我國歷史的演變與推進，中華優秀傳統文化得到了進一步的發展與完善。其中主要包括思想觀念、民族精神與道德修養等，這不僅會在一定程度上影響到中國人的生活行為方式，同時也會影響到中國人的思維方式。而語文作為中職教學中的基礎課程，又是我國傳統文化的主要載體，因此，將中華優秀傳統文化合理融入中職語文課堂教學過程中，除了可以充分發揮中華優秀傳統文化的育人功能之外，還可以有效促進學生更好地繼承與發展中華優秀傳統文化。

一、中華優秀傳統文化的現狀分析

中華優秀傳統文化歷經五千年歷史的沉淀，不僅是古代人民勞動與智慧的結晶，同時也是當代中國人的精神血脈，具備強大的凝聚力與融合力。習近平總書記提出的“文化自信”的文化亦包含有中華優秀傳統文化。但隨著我國改革開放的速度不斷加快，中華優秀傳統文化也面臨著巨大的沖擊與挑戰[1]。尤其是隨著世界經濟一體化趨勢的不斷增強，各民族文化之間的溝通與融合也在不斷加強，這就會導致部分西方勢力通過文化滲透的形式在無形中滲入我國文化當中。例如，在過節方面，一些學生在清明節微信朋友圈大發旅游照片，在中秋節不重視回家團聚，認為傳統的端午、中秋、七夕等都是老傳統的節日了，過這些節就是老套，反而片面追求當前較為流行圣誕節、情人節等，在這些節日時非常高調顯擺。這些行為不僅對現代中國人的生活方式與思想觀念造成了一定的影響，同時也在不斷侵蝕著中華優秀傳統文化，并且會導致部分學生對西方文化趨之若鶩，這一現狀應該引起中職語文教育工作者的深思。

目前，一些中職語文教育工作者在授課時，不重視中華優秀傳統文化，不能深挖教材中的中華優秀傳統文化。為了迎合新潮流，教學過程中一味追求時尚內容，甚至教材中“人文情懷”“古代詩詞鑒賞”這些重點培養學生傳統文化興趣的課文也是一筆帶過，這種現象非常不利于培養中職生的民族感情、愛國情操、文化自信等。

二、中職語文教學與中華優秀傳統文化融合的積極作用

（一）提升語文課堂教學效果

中華優秀傳統文化在中職語文教學中的滲透不僅可以有效轉變傳統單一的課堂教學方法，同時也能進一步豐富語文課堂的教學內容。人教版語文中的“人文情懷”“古代詩詞欣賞”“古代散文欣賞”模塊中的課文都包含有非常豐富的中華優秀傳統文化內容，這些內容能有效地活躍課堂氣氛，對于充分激發學生學習語文的興趣、全面提高我國中職語文課堂教學的整體水平具有重要意義。

（二）提升學生的道德素養

在當前教育背景下，中職學校在培養人才的過程中，不僅要充分重視學生的專業教學，同時也要進一步強化學生道德素質的培養與提升。為此，中職語文教師在日常課堂教學過程中，就要逐步滲透中華優秀傳統文化，充分發揮其育人優勢，以此來幫助學生在日常學習與生活中形成正確的價值觀，進而不斷提高學生的道德素養。

（三）培養學生的文化自信

中職語文蘊含非常多的中華優秀傳統文化內容，如《孔孟》中的“民為貴，社稷次之，君為輕”說、《子路層析冉有公西華侍坐》中的“禮讓”、《我的母親》《絕品》中的處世美德等，通過對學生講述這些優秀傳統文化精華，對學生充分認識中華優秀傳統文化、培養學生的文化自信具有重要意義。

三、加強中職語文教學與中華優秀傳統文化融合的有效途徑

（一）深挖教材，借助教材中的中華優秀傳統文化素材

要想有效促進中職語文教學與中華優秀傳統文化的融合，就要對現有語文教材中所包含的傳統文化素材進行深入挖掘，并以此為載體，對學生開展中華優秀傳統文化教學。就目前中職語文教材的編寫內容來看，所包含的中華優秀傳統文化素材相對較多。例如，人教版的中職語文就融入了非常多的古詩詞、諸子百家文化等。古詩詞是在特定歷史條件下所形成的一種文化與精神產物，不僅蘊含了作者真實的心意，同時也是實現傳統文化教育的主要載體[2]。為此，在中職語文課堂教學過程中，教師要合理融入中華優秀傳統文化，對中職語文教材中所蘊含的中華優秀傳統文化元素進行深度挖掘，以此來實現二者的有機融合，幫助學生在學習與了解中華優秀傳統文化的過程中形成正確的三觀，樹立高尚的道德情操。例如，在講解《在困境中更要發憤求進》一課時，教師就可以對課文中所涉及的中華優秀傳統文化進行深入的挖掘，并將其與教學內容緊密地聯系起來，進而更好地引導學生在逆境中發憤圖強，不斷提高學生的思想品德與行為修養;在講解《孟子》時，多上一節儒家思想文化課，讓學生較為全面地了解中華優秀傳統文化的精華——儒家文化，并講解其精華部分對今天的作用與影響，進而引導學生理解國家為何要提倡文化自信。

（二）剖析文言文，挖掘文章背后的中華優秀傳統文化

文言文作為中職語文教材的重要組成部分，不僅是中職語文課堂教學的重點，同時也是滲透中華優秀傳統文化的主要載體。但由于文言文教學內容大多較為枯燥，所以會在一定程度上降低學生的學習積極性，甚至會讓學生對文言文產生一定的抵觸情緒。為此，中職語文教師在開展文言文教學的過程中，要將文章的寫作背景、當時的社會現象以及作者的生平故事當作課堂教學的重點，以此來促使學生更加直觀與全面地了解文言文背后隱含的中華優秀傳統文化，并在教師正確的指引與中華優秀傳統文化的影響下，促使學生形成正確的人生價值觀[3]。例如，在學習《孔孟》一課時，教師就可以通過網絡資料與歷史書籍來整理一些與孔子、孟子相關的資料，并借助多媒體直觀地播放給學生。在學生觀看視頻的過程中，教師要引導學生結合視頻與文章內容，形象地概括孔子與孟子的形象，并歸納孔孟思想的精華，用故事的方式講給學生聽。最后，教師要通過思維導圖的形式來幫助學生在熟練掌握課本知識的基礎上進一步擴展與延伸課外相關知識，如孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”思想，可以促使學生對孟子在飽受挫折與質疑的情況下，仍然為了國家而勵志變法的形象進行概括總結，進而在無形中培養了學生的家國情懷。

（三）加強朗誦教學，使學生體會古典之美

詩詞歌賦作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，不僅構詞優美，同時也是中華優秀傳統文化的重要載體，人教版中職語文收錄了非常多的古代詩詞歌賦等。為此，中職教師在開展語文教學活動中，要借助朗誦教學的優勢來引導學生更加深入地體會與理解詩詞歌賦中所蘊含的真實含義。在實際的朗誦教學中，針對文言文內容，教師可以根據學生的具體情況，選擇具備一定代表性的作品或者是名句、名段來讓學生進行誦讀;針對部分經典的詩詞，教師要嚴格要求學生進行記憶。在學生朗誦時，為了充分激發學生的朗誦熱情，調動學生的朗誦積極性，教師要指導學生不斷變化誦讀的形式，通常是以吟誦的形式進行[4]。吟誦作為一種較為經典與獨特的學習方式，具體來講就是結合古文文體，依據“平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔”等原則來大大增強吟誦的韻律感與節奏感，提高誦讀的吸引力。在這一過程中，學生不僅可以進一步加深對文章的感悟，同時也能夠更加充分地了解中華優秀傳統文化，進而在中華優秀傳統文化的熏陶與影響下陶冶情操。

（四）開展多種形式的語文綜合實踐活動，加強中華優秀傳統文化的傳承

在中職語文教學與中華優秀傳統文化相融合的過程中，除了課堂教學以外，教師還應該積極開展多種形式的語文實踐活動，進一步強化中華優秀傳統文化在中職語文教學中的滲透。首先，教師在語文教學過程中，可以引導學生通過社會調查、瀏覽網頁與走訪采風等方式來收集大量的音頻、圖片、視頻與文字資料[5]，以此來幫助學生加深對當地風土人情與名勝古跡的了解，進而充分激發學生了解中華優秀傳統文化的積極性。其次，教師還應該應用語文綜合實踐活動平臺來積極地鼓勵學生多在平臺上進行互動交流，敢于展示自己的實踐成果。例如，在語文實踐活動——尋訪家族的故事中，可以這樣安排：讓學生利用周末回家時間，向自己的長輩了解自己家族的故事，包括自己姓氏的來源、家族的名人、家訓以及家族的奮斗故事等寫成發言稿，在下次上課時，可以安排學生根據姓氏分組上講臺講述。在上述活動中，學生可以更加深刻地認識中華優秀傳統文化的魅力，進而不斷提升自己的道德素質，主動承擔起傳承中華優秀傳統文化的重任。

四、結語

總而言之，在我國教育體制改革的新形勢下，中職院校要想有效提高學生的道德水平與語文綜合素養，就要充分重視語文教學與中華優秀傳統文化之間的高效融合，并通過深挖教材、剖析文言文、加強朗誦教學以及開展多種形式的語文綜合實踐活動等一系列途徑來深入挖掘文章背后的中華優秀傳統文化，強化學生對中華優秀傳統文化的繼承，以此來進一步提升學生的文化素質與道德素養，從根本上實現對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，最終達到培養學生的文化自信的目的。

參考文獻：

[1]李俊文.中職語文教學要與中國傳統文化相融合[J].課程教育研究，2019（48）：256.

[2]顧玉珍.探究中華傳統文化與初中英語教學融合路徑[J].海外英語，2019（22）：202-203.

[3]周小波.傳統文化和中職語文教學的融合與實踐芻議[J].科技風，2019（30）：33.

[4]郭維峰.創新中職語文教學，弘揚中國優秀傳統文化[J].文化創新比較研究，2019，3（27）：130-131.

[5]劉化寧.傳統文化和中職語文教學的融合與實踐芻探[J].成才之路，2019（15）：46.

編輯 劉莉琴