淺談職業學校教師個人魅力及影響

尚海軍 單光振

據《說文解字》和漢字釋義，魅力一詞是指人或物具有很強的吸引力或誘惑力。因而，魅力會讓人引起心理注意，使人感動、覺悟、振奮，以致產生向往、欣賞、敬仰、喜歡或愛慕等等心理活動，而這種心理活動，正是一種感覺非常美好的心理暗示和影響，能一定程度上喚起人的心理欲望，刺激和鼓舞甚至改變人的行為。 而一名教師的個人魅力，可以理解為教師在教育活動中，教師的學識、品格、能力、志趣等綜合因素對學生的認知、行為、追求等產生的一種積極影響力。教育家陶行知曾說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生于教師的魅力之中。作為一名職業學校的教師，當然應當重視個人魅力對學生的影響，并須終生塑造和提升個人魅力。

誠然，一名教師的個人魅力是多元的，如滿園春色，百花竟放。教師的個人魅力，是外在魅力和內在魅力的結合。一名優秀的教師，既要重視內在魅力的苦修，也要注意外在魅力的歷練，努力做一名魅力四射的教師，方不負“為人師表”之名。

一、內在魅力

（一）人格魅力

在教師個人魅力的百花園中，人格魅力一枝獨秀。因為“要提高別人，自己必須是崇高的”（尼采語）。教師的人格魅力是春雨，潤物無聲，在教師的言傳身教中，人格魅力潛移默化。所謂只有人格，才能影響人格，只有人格，才能形成人格。作為一名教師，絕不只是只教書、不育人;作為一名職業學校教師，也不能只重視職業技能知識的教育，而淡化或忽略了職業學校學生人格的培養。職業技能教育與健全人格培養，應如雙輪驅動，雙翼齊飛。所以，職業學校教師的人格魅力，在職業學校教育中，便尤為凸顯。

教師的人格魅力，如春花灼灼，姹紫嫣紅，閃耀著人性的光芒。比如，大愛無疆，上善若水;比如，慈善寬容，守諾誠信;比如堅強堅韌，公平公正……在此茲擷英數例，以彰顯職業學校教師人格魅力的影響。

比如師德魅力。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”。師之品德，如夜空中之北斗。比如師愛魅力。教師的一顆飽滿的愛心，是開啟學生心靈的一把鑰匙。教師之愛，要以深深的情感，撫慰、溫暖和啟迪學生的心靈。 師愛，如春風，如爐火。比如師風魅力。師風，也即一名教師的行事風格，比如雷厲風行、公平公正等，不僅體現在課堂教學和課堂管理中，尤其體現在一名班主任的班級管理之中。教師的行事風格，如標桿，如指南針。

（二）工匠魅力

職業學校，是培養大國工匠的搖籃，所以職業學校教師，應該是一名獨具匠心的工匠，具有卓越的工匠魅力。

工匠精神或工匠魅力，就體現在那種虔誠的專注，宗教般的熱愛，癡傻樣的執著，精益求精，無與倫比，從指間腕底流淌出獨一無二的工匠藝術。由于職業學校專業的細分化，職業學校的每一位教師，都應該是某個領域的專家，每一位學生都應該是教師匠心獨運的“作品”。職業學校教師，當以工匠魅力，折服學生;以工匠技藝，培養學生。無論是課堂教學、實踐訓練以及班級管理，都要求一名職業學校的教師，展現精湛的專業理論和技能魅力，以及獨到的學生管理“雕琢”藝術魅力。

（三）學養魅力

職業學校的特點，要求職業學校教師在專業理論和技能方面貴“?！辟F精，所謂術業有專攻，成為一名“專家”，具有工匠魅力。然而，教育和職業教育，都是一項龐大的工程，一名職業學校的教師，只有“學究”般的專業能力，顯然還是力所不逮的，還需要豐富的學識學養魅力也即要博學多才，不但要是一位專家，還要是一位“雜家”， 才能在教育教學實踐中，眾星捧月，水漲船高，游刃有余，生動活潑而魅力四射。唯此，才能更好地引領受教者，在知識的海洋和職業生涯中，泛舟，遠航，并乘風破浪。

（四）方法魅力

方法是達成目的的手段，也是一把啟智的鑰匙。職業學校教師的方法魅力，同樣體現在日常的教育教學中。調查顯示，很多職業學校教師在教學、實訓和學生管理中，形成了方法惰性、習慣或定勢，不能很好地因材施教、因勢利導、因人而異。

事物永遠是發展的，不是一成不變的。教師的方法魅力，主要體現在一個“活”字和“新”字，即靈活多變和新意迭出。只有方法靈活和創新，知識的甘露，才能更好更快滋潤和滋養學生的心田;管理的新鮮理念，才能播撒在學生管理的沃野中，開出鮮花，結滿碩果。

（五）興趣魅力

觀察發現，職業學校中處在青少年時期的學生，課余時間大多變成了“低頭一族”，甚至頻現早戀現象，這是一種令人擔憂的社會現象和校園現象。因此，如何引導職業學校學生的興趣愛好，豐富學生的課余生活和豐滿學生的人生，也是職業教育的內容之一。如此，一名職業學校教師的興趣愛好或者特長魅力，在培養學生的興趣愛好方面，便會大放光彩。

一名教師的興趣魅力，同樣展現在方方面面。比如琴棋書畫或者音體美。在此，筆者想特別強調閱讀興趣和運動愛好。閱讀，能使人智慧，啟迪，煥發著內涵的光芒;運動，能使人健美，生動，支撐起外在的魅力。一名教師如此內外兼修，動靜結合，方能使人生豐盈，在職業生涯中，充滿個人魅力。

二、外在魅力

（一）形象魅力

學生往往對教師的印象“先入為主”，所以教師的形象魅力，在教育教學中，具有一定的先導性和示范性。教師的外在形象魅力主要表現儀容儀表和言談舉止。 從一定意義上說，一名教師，應該是一名主角演員，演好自己，演繹教師的本色。如此，才能得到“觀眾”的認可，才能擁有大量的“粉絲”，彰顯教師形象之魅力。

（二）語言魅力

語言特別是課堂教學語言，是一種外在的表達，也是一門藝術。一名教師的語言魅力，至少應該準確、生動、形象、豐富、邏輯、幽默、循循善誘、抑揚頓挫。從這個意義上看，教師也應該是一名“演說家”，以生動活潑的語言魅力，活躍課堂氣氛，調動和激發受教者的情緒、情感和思維思考，從而獲得飽滿的教學效果。

綜上所述，一名職業學校的教師，要想成為學生的“重要他人”被學生喜歡而親近、欽佩而信服，從而更好體現教育的本質和教師為人師表的本色，就要具有繁花似錦的個人魅力。

教師的個人魅力，如春雨，如北斗，如鎖鑰，如爐火，亦如繁花。