論小學數學教學與生活實踐相結合的有效對策

郭常森

一、小學數學教學與生活實踐相結合的必要性

小學數學教學活動不僅要教授數學知識，而且也要讓小學生懂得靈活運用所學知識，當面臨生活中的問題時能夠學會使用數學的思維或數學課堂上學到的方法去解決，切實提高數學的應用性和實踐性。因此，小學數學教學應當與生活實際相結合從生活中發現數學的原理，從數學原理中找到解決生活問題的辦法，為學生搭建應用與實踐的數學平臺。眾所周知，影響小學數學教學效果的重要因素之一就是學生的學習積極性不高，因此為了提高學生的學習積極性小學數學教學應當與生活實踐相結合，讓小學生明確數學學習的用途從而加強他們對于數學學習的認可度，讓小學生充分認識到數學學習的過程不單是應付考試更是為了解決生活中的問題。

二、小學數學教學與生活實踐相結合的具體措施

（一）創設教學情境

大部分小學生都會對生活中的所見所聞懷有強烈的好奇心，較愿意主動探索生活中的未知，因此小學數學教師在教學過程中也要充分抓住學生的心理特點，積極創設數學與生活結合的教學情境，營造未知勾起小學生的數學學習的興趣，讓小學生在真實的教學情境中靈活應用數學知識，通過識別、分析、判斷和總結，把課堂上的數學知識靈活運用到實際生活中，同時也要敦促學生在學習數學知識的過程中多交流、多總結和多溝通，一旦出現問題就要及時解決，讓小學生在學習數學的過程中能夠感受到數學學習的快樂。小學數學教師可以通過把數學知識與游戲的活動相結合的方式來激發學生們的數學學習興趣。例如小學數學教師為了鞏固小學生的加減乘除運算能力，在班級上模擬了超市購物的場景，讓小學生通過參與模擬的超市購物環節來鍛煉自己的加減乘除的運算能力。數學教師在數學課堂上提前排放一些商品，并在每一件商品上標上確定的價格，讓小學生通過購買商品并付款結賬流程來提高他們的運算能力，讓他們對于數學知識具有更深刻的印象，體會到數學知識在實際生活中尤其是購物過程中的作用。這既能夠鞏固學生們的加減乘除運算能力，又能夠讓學生們感受到數學的應用與實踐性。

（二）提供實踐機會

在小學數學的教學活動中，數學教師要為學生提供實際動手操作的機會和專門用于實踐的時間，讓小學生們在動手操作的過程中不斷擴展自己的數學知識面，增加自己的數學信息量，讓小學生在動手操作的過程中學到更多的數學知識并鞏固現有的數學知識。與此同時，小學生在實踐應用過程中也能夠把課堂上的數學知識應用到實際生活中，運用數學原理和思維方式來解決生活中遇到的問題，從而讓他們在鞏固自身所學知識的同時也能夠提高自己的知識運用能力。例如在小學數學課堂上，數學教師為了提高學生們的動手操作能力，給他們提供動手操作的空間，讓小學生用火柴來擺放各種各樣的圖形。例如擺出一個三角形，就需要使用3根火柴，如果想要擺成兩個三角形就需要6根火柴，以此類推，等等，讓學生在動手操作的過程中加深自己對于乘法的印象，鞏固自己課堂上學習到的乘法知識并且這對乘法口訣的學習和鞏固也有著積極的作用。

（三）鼓勵探索生活中的數學

要想培養學生應用數學知識、解決生活問題的能力，就要鼓勵學生耐心細心的發現生活中蘊藏的數學，既要懂得把數學知識應用到生活中也要從生活中努力尋求數學原理。比如小學數學教師引導小學生，每次上學和放學時統計自己從家中到學校的時間，并統計出從學校到家中的距離，從而得出自己每天上學和放學走路速度。學生在教師的引導下記錄自己每次上學或放學的時間，并根據有統一距離功能的軟件來算出家到學校的距離，兩者相除就能夠得出每天放學或放學的速度。學生們在對生活的觀察中找出了數學的原理，這不但鞏固了數學知識而且還能夠體會到了數學學習的趣味性。

三、總結

綜上所述，小學數學教學與生活實踐的結合有利于提高教學效果，既夠讓小學生學到數學知識也能夠讓小學生懂得靈活運用數學知識來解決生活中的實際問題，所以未來小學數學教師應當從理論和實際兩方面入手，激發學生們的學習興趣并提高學生們的數學知識應用能力。