淺析檔案資料與歷史教育教學

林永輝

【摘要】檔案是國家機關、社會團體、企事業單位和個人，在從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動中直接形成的具有保存價值的歷史記錄材料。檔案資料是過去歷史的真實記錄，所以檔案資料是支持中學歷史教學的有效輔助手段，既可以使檔案走出館藏的狹小空間。也可以使檔案提高利用率普及率。促使檔案資料，更好地為教育教學服務。

【關鍵詞】檔案資料 ?歷史教育教學 ?有效運用

人類的車輪行駛到了二十一世紀，新的時代，賦予我們新的使命，素質教育培養具有可持續發展的新型人才，這是每個教育工作者的崇高使命。但是，我們傳統的教育教學模式，相對來說，比較抽象簡單，學生的主觀能動性無法深層次激法，無法更好地體現人為本的精神，影響了歷史課教育教學，阻礙了學生的全面發展。隨著檔案資料功能逐漸開發，檔案資料越來越引起人們和社會的重視，檔案與歷史有著不可分割的天然聯系，檔案除早期運用于歷史研究外，各國的檔案界也開始將檔案的開發與利用向中學歷史教育教學拓展。起步較早的英美等西方國家，已在檔案與中學歷史教學的連結上取得了豐碩的成果，然而我國的檔案開發在中學歷史教學領域尚處于起步階段。以下對檔案資料與歷史教育教學的必然聯系，談一下自己的粗淺認識。

歷史這門課，對學生來說，不是簡單的背一背，熟記一些歷史常識那么簡單，歷史有其特殊的難點，歷史看不見、摸不著，與傳統的認識事物的規律不一樣。那么，如何激發學生學習歷史的興趣，相信我們每個人都喜歡看一些野史小說、八卦消息，由此，我們想到了檔案，檔案作為一種過去歷史的真實的記錄，使我們認識和掌握客觀規律的重要依據，利用豐富的檔案資料，進行歷史教學，使檔案資料與學生的日常學習生活相結合，使的抽象變得的直觀，激發學生學習歷史的興趣，另一方面，檔案資料可以豐富課堂內容，化解教育教學難點，使學生可以更真切地了解歷史的來龍去脈，正視歷史，提升學生歷史知識的綜合素質。改變以歷史教材為主的傳統教學模式，增加歷史背景和相關檔案資料的導入加深學生學習歷史課的興趣，改變枯燥乏味的學習氛圍。檔案學本身是一門實踐性學科，是歷史教學中很好的資源。在學習中，讓同學們走進檔案館，翻閱那一卷卷泛黃的檔案，掌握基本的搜集歷史資料和分析和獲取有效信息的方法，進而促進學習歷史的興趣。

檔案是人類實踐活動的原始記錄，是歷史發展的真實憑證，它具有原始記錄的本質屬性和承載知識，檔案與歷史教材的很大區別在于檔案是原始的記錄，不經過人工加工的，就像野生的一樣，未加工歷史載體顯然要比加工后的歷史載體更容易吸引學生，激發學生的好奇心，促使其產生濃厚的學習興趣。檔案與歷史教育教學有著密切的關系，我們應該合理而有效地利用檔案資料來輔助歷史的教育教學。下面從以下幾點談談我自己的認識。

首先，從教學內容來講，檔案資料是歷史真實客觀的記錄，是構成歷史的一部分，比起枯燥無味的歷史學材料，各種形式的檔案資料運用到教學。更容易使學生理解、提高學習效率。如講《解放戰爭的勝利發展》一課內容時，首先這節課的意義是人民解放軍在解放戰爭中戰略反攻、戰略決戰中勝利及勝利的重大意義，如果用傳統的教學手段，靠講解教材，學生覺得比較抽象很難理解。那么運用檔案資料教學，先利用課余時間讓學生觀看三大戰役、介紹土地改革等等的影片、課堂上運用多媒體課件展示一些解放戰爭、土地改革的歷史照片等，介紹遼沈、平津、淮海三大戰役，學生可以在輕松激動的環境中了解人民解放軍為什么會迅速勝利、中國共產黨為什么要進行土地改革，在不知不覺中化抽象為具體，不僅僅優化了教學過程、很輕松的突破了這節的難點和重點，還使得學生留下了很深的映像。這種作法使課堂內容豐富多彩，有限的時間內顯現大量的信息，增加了課堂密度又節省了時間。

所以，檔案資料運用到歷史的教育教學能起到事半功倍的效果。

其次，從歷史的教學目標來看，第一、歷史教育教學中運用檔案資料，是教師授課內容更加豐富多彩，從而增加授課的理論性和趣味性，是抽象變得生動直觀;第二、歷史檔案內容的客觀真實性，可以使學生更加直接的了解歷史，熱愛歷史，更好對學生進行愛國主義和中華傳統美德的教育，更好地理解實現偉大中國夢的重要意義。在如講《鴉片戰爭》內容時，我們可以先看有關鴉片戰爭、火燒圓明園歷史檔案照片，這樣就可以形象生動的反映出中國近代史是一段屈辱的歷史，作為中國人，我們應勿忘國恥，懂得“落后就要挨打” 的道理，激發學生的愛國熱情，樹立勿忘國恥，奮發圖強，振興中華，實現偉大中國夢的雄心壯志;第三、歷史教育學中運用檔案史料，對促進學生從應試教育向素質教育轉變，培養學生的人生管、世界觀、歷史觀具有良好的促進作用。歷史檔案成為學生學習知識，促進能力提高的有效工具。在課堂教學講述抗日戰爭中“西安事變”為了更還得讓學生理解，這一事件在歷史上的重要地位及事件的復雜性，可以讓學生搜集相關的檔案資料，組織他們自由討論、發表他們各自的觀點和論據。讓學生在不知不覺中學習和掌握了這節課的內容。

由此可見，檔案資料歷史課堂教學中具有形象直觀、可以提高學生學習歷史的興趣、突破教學難點，優化教學過程、同時可以對學生進行德育教育、把歷史與社會現實相結合，拉近學生與歷史的距離、增大信息量、提高課堂效果等諸多優點。

參考文獻：

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