高職院校會計專業工匠精神的培育

王鴻翎

【摘要】近年來，會計學已成為一門受歡迎的專業，如何在高中會計學專業中培養學生的工匠已成為教師教育和教學的重要研究內容，并在人才發展，企業發展和社會發展中發揮著重要作用。本文闡述了會計職業“工匠精神”，之后分析了會計職業“公共思想”養成的困境，并提出合理的改進途徑。

【關鍵詞】會計專業 ?工匠精神 ?困境 ?路徑

會計人才培訓工匠精神對財務管理和正確使用資金產生巨大影響，高職院校在堅持中國實施創新驅動型發展戰略，改革會計專業供給側結構的同時，以“人文精神”加快了會計人才的培養。創新高職會計的教學模式為提高高專會計專業的教育質量提供了有力的支持，并培養了一批在發達國家需要專業知識和卓越才能的高素質會計專業人才。

一、會計工匠精神概述

會計是一種全球商業語言，在社會，金融和經濟事務中起著根本性的作用。所以會計的工匠精神需要不斷更新知識，改善專業知識體系，并提高會計專業知識以適應快速變化的環境。

二、高職院校會計專業“工匠精神”培育的現實困境

工匠精神是當今大力倡導的時代精神，但不能輕易地與教育實踐相結合。 對時代精神內涵的理解和拓展精神的偏離，加上實踐教育的主觀和客觀原因，往往導致兩者之間的脫節，使手工藝品成為教育實踐的兩難選擇。

（一）課程設置不合理導致“工匠精神”與現實的分離

中國高中的會計課程大致分為三類：基礎課程，專業課程和動手課程。主要課程包括專業課程。通常，通過實際操作培訓或單獨的練習周來穿插專業課程，以培養學生的實踐技能。最低比率。道德教育課程的教師基本上也從管理職位調任。大量的教師在此類課程中并不專業，他們對“共產主義精神”的含義的理解受到限制。培養現代高素質人才的目標無法實現。

（二）素質文化教育的缺位

高等職業教育以專業技能為指導，這些技能側重于培訓學生的專業技能，而忽略了優質的文化教育。與本科和大學不同，許多高端學院的綜合課程易于管理，學生的獨立選擇更少。同時，傳統文化和綜合素質課程的數量是有限的，我們不能為學生提供大規模的文化素質教育。

對于會計專業的學生，僅僅滲透會計相關過程的專業性和專業特征是不夠的。文化教育是基礎。只有順應文化水平時代的步伐，才能在精神層面上確定手工藝的精神含義，并在實際工作中加以實踐。

（三）學生職業認同感差，工匠精神淡薄

與本科院校相比，職業大學生的特點和職業教育的視角不高，學生的學習熱情低，學習熱情不足，對學習缺乏信心以及高度依賴。另外，當前的職業教育強調技術比工匠重要，學生對學習專業知識的興趣不高，并且缺乏職業認同感?；谶@種背景，大多數學生在完成工作時都非常注重結果，對過程研究不屑一顧，具有很強的實用性，并且致力于創業。

（四）教師隊伍經驗不足

會計專業培養“工匠精神”的重要組成部分就是教師，所以中國的職業院校對教師學歷非?？粗兀沁@樣導致大多數職業教師成為“師范生”，嚴重缺乏具有豐富實踐經驗的“熟練”教師。教育內容通常以書籍為主導，因此教育的總體質量較低。

（五）教師隊伍經驗不足

會計專業培養“工匠精神”的重要組成部分就是教師，所以中國的職業院校對教師學歷非常看重，但是這樣導致大多數職業教師成為“師范生”，嚴重缺乏具有豐富實踐經驗的“熟練”教師。教育內容通常以書籍為主導，因此教育的總體質量較低。

三、高職院校會計專業“工匠精神”培育的路徑

（一）實現會計職業技能的核心環節

在課程環境中，學校必須充分整合專業課程，加強動手培訓和實驗課程，并注意“社區”在公共基礎課程中的影響。完成課程設計并將教學情況與工作過程聯系起來。科學設計現實世界的教學模塊，以引導學生通過情景模擬將“社區”的知識和實踐結合起來。

（二）以教師工匠引領學生工匠

為了培養學生的工匠，您必須首先培養老師的工匠。企業中教師缺乏工作經驗將不可避免地導致學生培訓與企業實際需求之間脫節。在擁有扎實的理論基礎和獲得專業技能的同時，工匠會計教師需要了解行業公司的最新進展。為此，教師需要定期與公司聯系，實際上要深入公司，并了解公司的財務狀況，以創建適合學生并適合公司實際情況的人才培訓計劃。此外，培養學生的手工藝的前提是教師要具有奉獻，卓越，開拓和創新的手工藝。

（三）搭建政校企聯動培育平臺

培養具有高素質技能，高水平專業技能和敬業精神的畢業生是社會，商業和大學的共同追求。大學培養的“工匠”最終將進入公司培養人才，如果公司能夠在培養人才的過程中參與整個過程，那么他們將能夠以更少的精力做更多的事情。例如，創建一個專業的企業家工作室，將專業知識和企業家精神相結合，將公司項目介紹給大學并以項目風格進行協作。

（四）工學結合

首先，引入學徒制，并與學校合作對人力資源進行培訓。公司安排專家與學校和教師合作，同時學習專業的理論知識和實踐，盡快與企業管理文化進行交流，培養學生的創新意識和精益素質。另外，組織比賽，提高工藝水平。學校組織職業比賽，鼓勵學生通過主動行動參加比賽，并開展諸如人工帳戶，算盤和計票比賽等活動。

（五）加強師資隊伍建設

第一，完善“雙師”制度。聘請具有豐富技能的公司或會計師事務所的講師在校園內進行教學或練習，學校內外的講師共同教給您職業技能，以便學生清楚地認識自己和專業技能以及“人造”您可以培養自己的思想。第二，優化教師評價指標。在教師評估中，可以適當地提高教學績效的指標，并全面評估教師的績效。

四、結語

開發工藝需要創新。創新是工藝的心臟。在這個瞬息萬變的信息時代，不乏創新，只有偉大而優秀的創新。如果沒有手工藝的工人正在對工作進行專門研究，就不可能談論進一步走創新道路。為了培養高中會計專業學生的工藝水平，您需要專注于強調工藝水平，這樣就可以滿足企業的創新發展需求，促進社會進步的發展。

參考文獻：

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