關于古詩詞融入幼兒教育教學方法討論

張宇華

摘要：中國古詩詞文化歷史悠久，詞句華麗精美，可謂是我國文學史上的瑰寶。現在不但小學初中的語文教材對中國古詩詞的選入進行了多次修改和完善，而且越來越多的幼兒園為了讓我們的孩子更早地領會先輩們的意志，在孩子幼兒園生活期間也漸漸加入了古詩詞元素，基于此，科學有效地運用古詩詞優美的篇章，更能激發孩子的個人情懷。

關鍵詞：古詩詞;幼兒教育;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

中國古代詩歌和人文文化是中國傳統文化的藝術精髓。孔子曾經說過：不詩不語，這說明詩歌創作的過程中對兒童日常生活和教育起著極其重要的作用。兒童時期的三觀還沒有真正形成。在這個時候，正確合理的引導一定會有利于幼兒的終身成長。古詩詞是古代精神思想精華的結晶，是中國傳統人文精神與古代文學的融合。在幼兒園的日常生活中，加入古詩詞元素，一定會取得良好的效果。

一、古詩詞融入幼兒教育的意義

在日常幼兒園的生活中，有序地將中國的古詩詞融入教學內容中，可以讓幼兒體驗到閱讀古詩詞所帶來的獨特的韻律美和節奏美，提高語言文字鑒賞的綜合能力，進一步增強語言結構的表達能力。不僅如此，這種滲透性的教學方法可以讓幼兒在日常的熏陶感染中領略到詩詞中的意境，而且可以在他們的靈魂中播下一種中國傳統禮儀美德的種子。孩子是中華民族發展的未來，是我們的希望。在幼兒生活中加入古詩詞，有利于中國傳統文化的繼承和發展，孩子在幼兒時期學習古詩詞，能夠建立起孩子早期的文學思維，可以更好地體會閱讀古詩詞的心情，并進一步培養他們的優雅感。在古詩詞融入幼兒生活過程中，古代詩歌蘊含著豐富的文化內涵，使孩子們可以領略更多的生活哲學[1]。

二、古詩詞融入幼兒教育的方法

1.注意古詩詞的選擇

孩子們正式進入幼兒園不久，幾乎接觸不到詩歌的內涵。因此，在古詩詞教學的過程中，要精心選擇自己引導過程中所使用的內容，這樣才能更好地向孩子們教授古詩詞，才能達到更好的學習效果。例如，在春季，老師們可以選擇一些有關春天的詩歌和有關春季的詞來教書，類似的如《詠柳》《春曉》等，在幼師耐心的引導下，幼兒們可以更好地了解詩詞中的意境，更好地理解春天的意義，以及更真切地體會詩人在寫這首詩時的心情，以確保取得從心態、思維、氣質、品德等多方面的成長。

2.教學中增加趣味性

幼兒們早期主動學習的綜合能力差異較大。若加入古詩詞的學習，能進一步提高幼兒們的學習興趣。幼兒園的孩子們有著強烈的探索欲望，也非常活躍。在這個時候，我們必須在課程教學中避免孩子們的注意力分散，調動孩子們的學習氣氛。有趣的教學內容完全符合上述要求，能夠得到意想不到的效果。我們用故事的形式來吸引孩子們的注意力，進行教學內容主題的拓展，例如，李白的《靜夜思》，讓我們從一個生動有趣的故事開始：唐代，一位特別著名的詩人在一個夜晚看到床上明亮光芒。好像地上被打了一層霜一樣，忍不住抬起頭，看到天空中掛著一輪皎潔的明月，不禁開始思念起自己的家鄉，以故事的形式來展現這首詩歌，在課堂上可以讓孩子們結合自己的實際生活來描繪一下自己的家鄉，組織成一個小故事會。趣味性的增加可以有效地集中幼兒的注意力，并且可以增加孩子們的聯想能力，還能夠加深孩子們對詩歌意境的理解。

3.教學中增加畫面感

幼兒在多次閱讀古詩詞的之后，可以更加全面地了解古詩詞中所表達的精神、思想和情感，有助于幼兒建立古詩詞的畫面思維，合理地鍛煉綜合能力。詩歌描述的場景是古代詩人寫詩的背景環境，有助于幼兒進一步提高對詩歌體會的整體把握。例如：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中所描述的畫面，把這樣一個清晰而孤獨的場景生動而直觀地展現出來，有助于孩子們了解詩歌作品的情感，進而激發幼兒對古詩詞深刻地理解和學習的熱情。在中國的古詩詞中，有很多作品都能描繪出非常優美的畫面感，例如，駱賓王的《鵝》，有一大群鵝在水里嬉戲，其中有的伸長脖子頭向天空嘎嘎叫，好像在唱歌一樣，白色的羽毛和紅色的腳蹼劃著水面，描繪出生動又美好的畫面。在教學過程中，可以組織孩子們上一堂繪畫課，把情景傳達給孩子們之后，可以組織孩子們根據自己的想象，把詩的畫面畫出來，這樣不僅能給孩子留下深刻的印象，而且能在很大程度上提高孩子們學習古詩詞的興趣。另外，在教室里可以張貼一些古詩詞的語句和圖畫，讓幼兒們在平時的學習生活中耳濡目染，加深孩子們的學習印象，進而達到良好的教育教學效果[2]。

4.教學中增加角色扮演

在幼兒園教育教學方法不斷多樣化的今天，情景劇的應用也是各種生動有趣且行之有效的使用方法，日常教學中情景劇的應用，可以充分調動孩子們的探索精神，發揮積極作用，營造一個有趣的探索氛圍，有利于幼兒們的日常積累，豐富孩子們學習古詩詞的方法，提高學習的速度和效率。在古詩詞作品的學習中，也可以采用詩歌作品的角色扮演為主的情景劇形式，把孩子們迅速地帶入古詩詞所呈現的場景中，在其角色扮演的過程中，也可以借助適當的背景環境，來呈現出詩歌的效果。教師們對于場景內容的精心準備可以讓幼兒更好地融入詩詞歌賦中。這種關注促使孩子們對詩詞歌賦的學習形成更加活躍和積極的態度。

5.結合傳統節日教學

在教學過程中，教師們也可以結合中國的傳統節日進行教學，例如，9月10日是中國傳統教師節，教師可以選擇李商隱的《無題》進行教學，首先，它可以讓幼兒們體驗老師的個人奉獻精神。其次，它可以讓其理解詩人的寫作風格，并在學習過程中培養他們的語言結構和表達能力。一般來說，教師可以讓孩子們先仔細閱讀這首詩，理解這首詩的含義，讓他們理解老師對自己無私地奉獻。教他們養成尊敬師長的好習慣，然后帶領孩子們回憶老師在平時的生活中對他們的愛。通過這種方式的學習，小朋友們可以發現更多來自老師的關懷，并樹立一顆感恩的心。

結語

中國古代詩歌有著悠久的文化淵源和深厚的中華文化底蘊。把古詩詞、古歌詞融入幼兒園生活中，使幼兒感受到更加豐富多彩的中國古典文學，促進幼兒的愛國精神，思想意境，幫助幼兒更好地學習傳統文化。可以有效提高幼兒的整體審美水平、開闊思維，提高日后學習的綜合能力，并將我國的傳統文化發揚光大。

參考文獻

[1]周麗妤，黎鯤.幼兒教育中古詩詞教育案例生成策略的研究與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2018，（2）.

[2]陳燕琳.古之風采今之幼教——幼兒教育中的中國傳統文化融合與開發研究[J].科學大眾（科學教育），2018，（2）.