激活英語(yǔ)課堂之我見

黃瑞平

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，卻有別于我們的母語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要的教師獨(dú)具匠心地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)使用英語(yǔ)的能力。教師能否激活英語(yǔ)課堂，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是否有信心。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激活英語(yǔ)課堂呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

有一句英文諺語(yǔ)說得好：“Love is the first step to obtain knowledge.”（愛好即獲得知識(shí)的第一步。）確實(shí)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)樂此不疲，越學(xué)越有勁。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以采取以下一些辦法：

（一）營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的快樂性

小學(xué)生愛動(dòng)、愛想象。要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快又有收獲，教師就要想辦法把乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化。在教授單詞sweet，sour，salty之前，我請(qǐng)三位學(xué)生，分別嘗試帶有這種味道及特點(diǎn)的食物。三位學(xué)生試了味后，分別以夸張的表情把嘗到的味道表現(xiàn)出來。夸張的表情頓時(shí)引起同學(xué)們大笑。接著，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地猜他們分別嘗到的味道。在這種氣氛下便順其自然地對(duì)sweet，sour，salty幾個(gè)單詞進(jìn)行教授。通過讓學(xué)生們嘗味，全體學(xué)生參與競(jìng)猜，學(xué)生便輕松愉快地記住了單詞。

（二）讓學(xué)生多做有趣練習(xí)

熟能生巧，每一門學(xué)科都缺不了練習(xí)。在課堂上，教師要做到精講、多練，為學(xué)生提供與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，必須采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在教授完句型“What are you doing？ I am……”后，給每位學(xué)生各發(fā)一份紙條，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的句型互相問答。我要檢查結(jié)果的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用本節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)回答，只有一位同學(xué)用“I am having an English class”回答，這種“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以應(yīng)用，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)別聰明，靈敏的學(xué)生。

二、開展英語(yǔ)拓展活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師除了抓好日常的教學(xué)工作外，還應(yīng)抓好課外活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自主地學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)陂_展英語(yǔ)拓展活動(dòng)時(shí)要注意用科學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）英語(yǔ)游戲法

喜歡做游戲是學(xué)生的天性。英語(yǔ)游戲可以鞏固學(xué)生語(yǔ)音和詞匯，發(fā)展學(xué)生的智力，是一種寓教于樂的有效活動(dòng)形式。例如看幼兒作猜單詞或短語(yǔ)，速記速認(rèn)，Bingo等。我覺得做“傳悄悄話”的游戲，效果很好：將學(xué)生分成若干組，每組派一名同學(xué)上來，由老師把剛教過的單詞悄悄口傳給上來的同學(xué)，在老師發(fā)出開始命令后，他們把老師口傳的單詞快速地傳給組內(nèi)下一位同學(xué)，傳到最后一位同學(xué)時(shí)，要把單詞拼寫或畫出簡(jiǎn)圖來。游戲中，學(xué)生的注意力高度集中，氣氛也很熱烈，學(xué)生在快樂的口傳中練習(xí)了所學(xué)的單詞，加強(qiáng)了記憶。

（二）音樂歌曲法

音樂是不分國(guó)界的，是一種全球性的語(yǔ)言。我們要以選擇一些容易上口、旋律優(yōu)美、經(jīng)典的英文歌曲教給學(xué)生，在打印歌詞時(shí)，去掉歌詞中的一些重點(diǎn)詞，然后用一條橫線補(bǔ)上，并讓學(xué)生一邊聽英文歌，一邊填上歌詞。如，在教Finger Family 這一首歌時(shí)，歌詞以這樣設(shè)計(jì)：

finger，father finger，???????? are you？

Here I am?????? ， here I am ，?????? do you do ？

（???????? ，Brother，???????? ，Baby）

這樣既可以教會(huì)學(xué)生動(dòng)聽的歌曲，又可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）猜謎法

猜謎法對(duì)學(xué)生思維有很大的幫助，老師可通過分組比賽并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生去猜，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)又多。如：

1、Why is a river so rich？（Because it has two banks）

2、Which man can not live in a house？（Snowman）

3、Whats yours but it used more by others than by yourself？（name）

這樣可以讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的思維進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎，如果學(xué)生猜對(duì)了，就可以大大提高他們的成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）角色表演法

現(xiàn)在的學(xué)生表演欲很強(qiáng)，活潑好動(dòng)。老師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)角色表演，讓他們表演欲得到滿足。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)一個(gè)情景如Shopping，我請(qǐng)了全班中最調(diào)皮的兩位同學(xué)，讓他們?cè)诒硌葸^程中進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了他們的“閃光點(diǎn)”。通過這樣的方法，學(xué)生們表演熱情高漲，英語(yǔ)口語(yǔ)不斷提高，收到了很好的效果。

三、幫助學(xué)生樹立自信心，獲得成功感

所謂“干柴遇不到火，永遠(yuǎn)不會(huì)燃燒;千里馬碰不到伯樂，只能拉車;鮮花開在深山，無(wú)人知曉;英雄懷才不遇，只好對(duì)天長(zhǎng)嘆……”看來機(jī)會(huì)和表?yè)P(yáng)是很重要的。心理學(xué)家研究表明;兒童時(shí)期如果經(jīng)常得到父母、老師或同伴的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和贊許，便會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種快樂和滿足，從而產(chǎn)生積極向上的情感。相反，他們會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感和自卑感，對(duì)自己缺乏信心。所以哪怕學(xué)生取得一丁點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，心理學(xué)研究表明，一旦知道自己成為別人表?yè)P(yáng)或關(guān)注的對(duì)象時(shí)，人們就會(huì)下意識(shí)地表現(xiàn)出最好的一面。如果他們?cè)龠M(jìn)一步了解到這些關(guān)注是蘊(yùn)涵的期望，其表現(xiàn)欲就會(huì)像沖鋒的士兵一樣斗志昂揚(yáng)。通過這樣的方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情高漲，整個(gè)課常氛圍，效果不錯(cuò)，越來越多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。

當(dāng)然，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，有效課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求。激活英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使我們的課堂教學(xué)更有效！