農村小學英語開放性作業模式研究

王文

一、國內外研究現狀與趨勢分析

開放性作業的研究一直是國內外教師教育改革的方向和目標之一。近年來，美國在這一領域進行了較多的研究與實踐，而我國研究者僅對小學語文、數學開放性作業設計進行了較多的研究，但對小學英語的研究相對薄弱。雖然國內外現有的有關開放性作業設計理論研究成果拓寬了本研究的理論視野，提供了理論依據和理論支撐。但是落實到城鄉學校，特別是我們農村小學英語教學的教育實踐中還欠深入，這些還有待于在實踐中進一步探索。

除此以外，傳統小學英語作業研究多數關注作業分級，作業量等方面，對作業形式的探索比較少，效果也差強人意。然而在新課程改革指導下，思考英語作業如何進行開放性的設計和評價已成為英語教學改革中的熱點探討話題。因此，本研究對英語開放性作業的研究具有較高的實效性和前瞻性。

二、研究核心概念界定

本研究核心概念：“農村小學英語開放性作業研究”是指改變傳統的形式單一、內容局限、乏味陳舊的英語作業形式，開放性作業的設計要圍繞教學要求，從聽、說、讀、寫、視聽、玩演、自主配圖描述、創編對話或繪本故事等多角度入手，采取學生喜聞樂見的形式，使不同水平階段的學生都能參與其中，最終實現激發學生英語學習興趣，提高學生思維能力和創造能力，提升學生綜合語言運用能力的目標。這種開放性的輔助教學模式，引導學生在多種真實情境中感知、理解、實踐和內化所學知識。

三、農村小學英語開放性作業的模式

通過研究，我們在小學英語開放性作業研究方面取得了比較好的成績，獲得了比較顯著的教育效果。我們研究組成員經過實踐研究，總結出了小學英語開放性作業的四種類型。即：圖畫類作業;歌謠類作業;游戲類作業;拓展創新類作業。現將具體類型闡釋如下：

1.以畫促學，趣味引導----圖畫類作業

心理學表明：小學生主要以具體形象思維為主、逐步向抽象思維過度。因此，研究組以形象的圖畫記憶抽象的單詞。在設計作業時，我們引導學生根據所學單詞自行設計圖畫。將英語作業與圖畫結合，很好地開發了學生的視覺空間智能，有效地培養了學生的創新思維，使學生的個性得到充分的發展。我們根據小學英語課型設計了詞匯課圖畫作業、對話課圖畫作業、閱讀課小語段圖畫作業。

（1）詞匯課圖畫作業

我們引導學生在充分理解單詞意義的基礎上以形象的圖畫來表達并記憶抽象的單詞。在畫中學、在學中畫，提高了學生的積極性;培養了學生的自主能力和創新思維。

（2）對話課圖畫作業

我們引導學生設計并繪畫有意義的情境，然后根據情境創編新對話，讓學生更好的理解并內化所學的知識。

（3）小語段圖畫作業

我們引導學生畫出一個整體的情境，并根據情境編寫小語段。

2.以歌促學，激發興趣----歌謠類作業

英語歌謠以其動聽的旋律，輕快的節奏和生動的內容深受學生的喜愛。研究組用歌謠作業幫助學生鞏固所學知識，不僅有效的提高了學生的學習興趣，還加深了學生對語言的感知和領悟。我們研究組一方面嘗試給單詞、句子配上學生熟悉的樂曲，以歌唱的形式來練習。在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學生更容易鞏固所學知識。另一方面我們積極編寫生動有趣、朗朗上口的英語歌謠，幫助學生充分理解知識、在快樂的歌謠中內化知識。

3.以玩促學，合作互助----游戲類作業

做游戲是學生們的天性，為了讓學生體會學習的樂趣，我們研究組將“游戲”滲透到作業中，讓學生在玩中練、玩中學。如：復活節彩蛋游戲（制作復活節彩蛋并創編對話）、家庭樹游戲（制作自己的Family tree并介紹）、比一比游戲（用所學tall＼short＼fat＼thin等單詞和家人、朋友比較）、傳話游戲（將所聽到的單詞或句子傳給下一個人，看哪個組傳的又快又準確）等等。

我們用課本中的知識設計有趣的游戲，一來可以學以致用，將所學的知識應用到學生的日常實踐中，既鍛煉了學生的口語，又激發了學生的學習興趣;二來可以增強學生之間的交流與合作。這類作業通常是小組合作完成，組長利用課下的時間組織本組成員練習，然后到課堂上去表演。老師引導學生利用游戲的方法，理解、感知進而領悟、內化所學語言知識。

4.思維促學，提高能力—拓展創新類作業

用思維導圖幫助學生總結、思考、提升。研究組引導學生根據單元主題設計自己的思維導圖，發散學生思維，培養學生的創新能力、邏輯思維能力。在制作思維導圖過程中，引導學生重復閱讀、主動思考，提取出最合適的關鍵詞，讓學生由原來抄寫、被動機械式記憶的學習方式轉變為主動學習，從而加深了對學習內容的理解和記憶。另外，我們還嘗試在一些特定的節日，引導學生做英語卡片。拓展創新類作業提升了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力和思維能力。

總之，形式多樣、生動活潑的開放性作業為英語的教與學撐起了一片新的天空，為孩子們的學習增添了無限樂趣。英語作業的形式不是一成不變的，有待在今后的工作中不斷探索。對于作業的設計和評價問題，是值得我們進一步研究的。只有更注重作業設計的含金量，作業評價的合理性，作業才會成為學生真正喜歡去做的事！我們研究組將繼續努力為學生搭建一個展現自我，實現自我的平臺。