玉不琢，不成器

謝蝶群

摘要：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”孩子就是一塊無暇的玉，需要我們精心雕琢，而小學三年級是關鍵時期，我們老師需要根據他們的心理特征，盡最大努力幫孩子們養成良好的習慣。

關鍵詞：小學三年級? 心理特征? 習慣

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”孩子就是一塊無暇的玉，需要我們精心雕琢，而三年級正是在小學階段的過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數學等各門學科更有了許多新的要求。同時，三年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子，特別是來自農村的孩子更需要老師和家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情的幫助以養成良好的習慣，為將來的人生打好基礎。不然，開始走向兩極分化，從而影響孩子的一生。

只要老師和家長能夠正確引導，孩子就會養成良好的學習和生活習慣，順利度過這一時期。所以，我們老師和家長要更多地關注孩子各方面的情況。特別是我們老師首先要了解三年級學生常見的心理問題。

一、來自小學生自身的因素

遺傳因素造成孩子天生不足在農村比較明顯，造成孩子自卑和敏感的心理，造成他們的一些心理問題。氣質類型小學生同成年人一樣有不同類型。其中，膽汁質和抑郁質類型的學生對不良刺激反應敏感，他們極易產生不健康心理。還有，這時的心理發展進入了一個快速發展時期。但因為其心理還不夠穩定，很容易受其他外界因素的干擾而發生變化，因此也最容易產生心理問題。

二、來自家庭的因素

農村父母普遍素質過低，自身習慣不夠好，自身追求目標不夠高，生活條件懸殊也造成了小學教育的城鄉差別。農村父母一樣會溺愛孩子，父母的溺愛使子女自然形成了“唯我獨尊”的心理，當他們走進學校，走向社會同他人交往，遇到挫折時，便不能接受，無所適從。在農村，爺爺奶奶對孫子的溺愛眾所周知，造成男孩的頑劣自私。有些家長不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育方法，很容易造成父母和孩子間關系緊張，隔閡加劇，使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質，誘發心理問題。隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴重破壞了兒童正常的生活環境，給他們造成的心理創傷難以愈合，容易產生心理問題。

三、來自學校的因素

學習壓力過大和應試教育使小學生疲于應付，心理極度緊張，導致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影響學習效率，造成他們對學習失去興趣和信心，或者產生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分人就會不同程度地產生心理障礙。有些 教師缺乏耐心或教育方法不當。容易產生消極情緒，導致師生關系淡漠，這種以學生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到小學生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。

四、來自社會的影響

孩子從身邊感受到社會激烈的競爭和壓力，導致他們對現實充滿迷茫和困惑，產生無所適從的心態，從而引起各種心理問題。社會不良行為的影響潛移默化地影響著我們的兒童的健康成長。缺失的小學心理教育和疏導也造成了農村對孩子心理的忽視。

“習慣形成性格，性格決定命運。”“好習慣會使人受益終身。”“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”但“首先是我們造就習慣，然后是習慣造就我們。”把握了小學三年級學生的心理特征，我們在日常教育教學點滴中，在家校互動瑣碎中就要像春風化雨那樣默默地幫助學生形成良好的學習生活習慣。

第一，要注意學習的步驟。

三年級學生的學習要沿著"預習-聽課-溫習-功課"的步驟進行的，這四個步驟，不可或缺。這四個環節是一個接著一個的，只有堅持把每個環節都做好，才能夠幫助三年級學生建立起系統的學習習慣。但是，缺乏自制力的兒童在培養習慣技能時缺乏穩定、系統和意識;而我們農村父母的監督缺乏往往會導致學生不受監督，很容易養成拖拉、懶惰、馬虎、敷衍的壞習慣，這不利于學生的學習習慣的養成。因此，我在學校采用自我記錄、同桌監督、小組長監督、班干部總結等方法督促學生這一學習過程習慣的養成。對完成任務比較好的個人和小組進行表揚。加強家校溝通，督促家長對孩子的學習過程進行監督。開始培養孩子自覺學習的習慣，指導家長不一定要陪著孩子學習，但一定要教會孩子在家也做計劃表、整理錯題、做筆記。并對孩子的自我督促進行跟蹤和表揚鼓勵。例如，我們班有一部分學生試卷和練習冊錯題不肯紅糾，我耐心地用他們自身作案例讓他們體驗紅糾和不紅糾的學習效果。

第二，要學會聽課。

在小學三年級就要養成良好的聽課習慣，聽課不能隨隨便便。因為聽課是學生獲取知識的主要渠道。有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握。不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。我們班有幾個成績差一點的學生，上課走神。在了解原因后，我每天課后及時檢查他們的筆記，并告訴他們上課會隨時提問。經過堅持，他們養成了良好的聽課習慣，大大提高了聽課效率。

第三，養成良好的生活習慣。

教師除了教書，還要育人。我們要培養學生良好的作息習慣，培養學生良好的衛生習慣，培養孩子良好的飲食習慣。作為小學三年級班主任，這些任務對我來說尤其艱巨和重要。

除了學習，我每天細心嚴格地督促他們良好生活習慣的養成，并對表現好的也作出表揚和獎勵，因為好的生活習慣將影響他們終生。我還不愿其煩地教育他們睡覺要養成穿睡衣的習慣，以免來到學校校服皺巴巴的。

總之，我將繼續根據小學三年級學生的心理特點，每天無微不至地關心他們，一絲不茍地要求他們，幫助他們養成良好的學習和生活習慣，幫助他們邁好年少時期人生關鍵的一步。