以實踐為龍頭創新，優化職高語文教學

馬國宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文綜合性實踐活動是培養學生語文實踐能力的重要途徑，是提升職高語文教學質量的有效手段。以實踐能力培養為目標，以語文綜合性實踐活動為載體，就如何優化職高語文教學的創新進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職高;實踐能力;語文綜合性活動;創新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0026-02

語文綜合實踐活動是在語文學習的基礎上采取的綜合學習和實踐探究的方式。在職高語文綜合實踐活動中，應注重與學生身心特點、生活實際、其他課程相結合，培養學生的語文綜合素養。

一、職高語文綜合學習實踐活動的主要過程

（一）確定主題

在開展語文綜合學習實踐活動之前，組織學生通過網絡、書籍等搜集資源，了解活動主題，并做好相關準備，充分考慮學生個性差異，合理整合利用課程資源，圍繞主題精心設計。（1）從時空情境角度設計主題。從空間方位上，按照一定的邏輯順序將與主題相關的幾個方面聯系起來。將“學校、家庭、社會”三者聯系起來，可以構成以“學習與生活”為主題的綜合學習實踐的空間。從時間順序上，按照“過去、現在、未來”三個維度，構成時間流程，可以設計出多個主題，如童年、成長、發展、變化等。（2）從熱門話題角度設計主題。國際要聞、國內新聞、社會萬象等都可能引發諸多熱議。教師在設計語文綜合學習實踐活動主題時，可以抓住當前社會熱點、焦點問題確定活動主題。我們以熱點為話題設計語文實踐活動，可以激發學生的興趣，讓學生將所學的知識、積累的經驗結合起來，說出自己的認識、觀點和體會，從而達到學以致用、學用結合的目的，能夠進一步開闊視野，激活思維，豐富閱歷，升華思想。（3）從學科關聯角度設計。語文是綜合性基礎學科，是我們的母語課程，與歷史、政治、地理等學科有著密切的聯系。因此，教師應引導學生注重語文與其他學科的聯系，注意跨學科、跨領域應用語文。如設計“我是環保能手”演講比賽、“旅游資源調查”等語文綜合學習實踐活動。（4）從知識與經驗整合角度設計主題。語文與生活有著密不可分的關系。在語文綜合學習實踐活動中，抓住知識與經驗的切合點確定主題。如開展“說一說古詩中的道理”“查找古詩中的生活工具”“生活中的成語故事”等語文綜合實踐活動，不僅可以鞏固學生所學的語文知識，還能夠將掌握的經驗應用到生活實踐中，從而進一步豐富經驗。

（二）制訂方案

主題確定后，下一步就是制訂方案。教師應指導學生堅持循序漸進的原則，結合自身實際編寫活動計劃、安排活動內容。主要包括方案的名稱、內容、時間安排、實施步驟、方法措施等。

（三）活動實施

教師應引導學生根據學習方案有步驟地實施。在活動中，學生在積極參與的同時，還應仔細觀察，把所見所聞所感記錄下來形成活動筆記。小組成員可以分享自己的活動筆記，一起談感受、談體會，分析成敗得失，總結經驗，吸取教訓，在活動中實現獲取知識、能力、經驗的目標。

（四）總結成果

在活動結束后，應以學習小組為單位，對學習實踐活動進行總結。在總結階段，教師應要求學生對活動資料進行全面梳理、分析、歸納和總結，用適當的形式分享活動成果?？偨Y成果至少應包括以下內容：活動名稱、內容、方法、遇到的問題與處理方法、心得體會及自我評估。在總結交流環節，主要是鼓勵學生樂于與他人傾訴、交流和分享，讓學生學會與他人溝通、合作，從而達到提升語文綜合實踐能力的目的[1]。

二、職高語文綜合實踐活動中創新、優化職高語文教學的策略與建議

（一）整合教學內容，提升語文素養

（1）創設應聘類模擬情境。職高學生都將面臨求職應聘，這對職高學生的語文閱讀、寫作及口語交際等語文素養提出了較高要求。在職高語文綜合實踐中，教師應將語文閱讀、口語交際等語文綜合素養訓練作為重點內容之一。如模擬創設“應聘面試”情境，先由學生收集資料，了解應聘技能技巧，寫好自薦材料，列出考官可能會問到的問題，讓學生進行回答。在模擬情境中，職高學校的學生閱讀相關職場應聘技巧，然后準備自我推薦的材料，并且準備一些面試考官可能會問的問題。在模擬場景中，學生的語文綜合素養得到鍛煉，職場應聘經驗得到豐富。（2）創設寫作類情境。作為職高學生，由于其文化基礎較差，作文底子薄，寫作興趣不高。在職高語文綜合實踐活動中，教師應將學生寫作能力培養作為重頭戲。整合生活資源，組織學生開展寫作實踐活動。如帶領學生實地參觀考察風景區，走進工廠企業、田間地頭等，然后，再將考察中的所見所聞所感用文字寫下來。因為學生親身參與其中，所見的事物在頭腦中比較容易留下直觀、形象的印象，而且產生的情感和感悟會比較真實感人，更容易獲得良好的寫作效果。同時，抓住一些重要的時間節點，如端午節、中秋節、重陽節等，組織學生進行寫作。學生可以給遠方的家人寄一封家書，更容易寫出真情實感。教師還可以指導職高學生借助自己所學專業進行寫作，練習寫廣告、申請書、策劃書等應用文。（3）創設綜合訓練類情境。將聽說讀寫能力訓練融入日常語文教學中，創新方式方法，提升學生的語文綜合能力。如每天語文課可以設置5分鐘的口語訓練，采取每天一個學生輪流上臺的方式，由學生講一個故事，或是現場演講。在課堂教學中，可以開展朗誦比賽、課本劇扮演、讀書會交流等活動，創新職高語文課堂教學，提高教學質量。

（二）激發學習興趣，引導學生參與

語文綜合實踐活動是以活動為載體開展的綜合性學習活動，能夠極大地增強對學生的吸引力，促進學生的學習、合作交流。活動中，教師應以激發學生參與興趣為著力點，鼓勵學生積極參與到活動中來。學生可以摸索自己喜歡的方法和途徑，大膽發表自己的意見和建議，訓練發散思維，培養創新意識。例如，組織開展廣告創意大賽。有的學習小組借助《泰坦尼克號》經典橋段編寫小劇本，加入人物角色、手機作用，將電影與廣告進行融合，很受師生歡迎，取得了良好的效果。小組中每個成員都有明確的責任分工，表演精彩，贏得了在場師生的熱烈鼓掌。在此活動中，學生的主體地位得到充分彰顯，每個學生的閃光點得到充分展現。作為教師，應堅持正面激勵為主，對學生多一些肯定和表揚，以此充分調動學生參與的積極性和主動性，讓學生精力充沛、激情滿滿地投入語文綜合實踐活動中來[2]。

（三）注重自主探究，培養應用能力

中職生大多都是十五六歲的少年，具有較強的好奇心，對未知的事物比較感興趣。他們大多活潑好動，比較喜歡動手操作。因此，在語文綜合實踐活動中，教師應結合學生的年齡、性格、心理特點，注重采取自主探究的方式，引導學生仔細觀察、積極思考，尋找解決實際問題的方式方法，培養學生應用語文等知識解決實際問題的能力。在職高一年級時，教師應注重學生自主探究意識和習慣的培養，可以選擇一些難度適中的內容，避免學生產生畏難情緒。在進行議論文教學前，舉辦一次辯論賽。針對職高一年級學生對議論文不夠了解的實際，分以下幾個步驟開展辯論賽。（1）初步了解。先用多媒體播放大學生辯論賽視頻，讓學生直觀地了解辯題、論據、辯法等基礎知識。（2）收集論據。正反雙方圍繞各自辯題，搜集相關論據、各種資料。（3）辯論比賽。學生對搜集的論據進行整理，然后根據已有論據進行辯論。學生在辯論中，能夠對議論的結構、方法、論據等有更加直觀深刻的認識。辯論賽之后，讓學生結合辯論情況寫一篇議論文。因為通過辯論賽，學生對議論文有了比較深刻的認識、理解和感受，因此，在進行議論文寫作時就會得心應手。

（四）創新活動形式，提升活動實效

在職高語文教學中，應積極創新探索，開展多種形式的綜合學習實踐活動，主要類型有社會型、虛擬型、模擬型、角色體驗型、專題研究型。將現實中的情境轉化到語文學習中來，這就是模擬型情境。通過模擬情境，能夠培養學生的語文聽說讀寫能力，增加社會實踐閱歷，豐富社會經驗。如模擬開辦公司、工廠，熟悉相關流程，準備相關資料，發布公司簡介和招聘公告等，能夠有效提升學生的語文綜合素養，豐富職場實踐經驗。如積極開展社會型語文綜合實踐活動。社會型語文綜合實踐活動是指以社會活動為對象，開展語文學習實踐的活動。譬如開展推廣普通話、規范使用漢語言文字等社會調查活動，學生通過實地走訪、查閱資料、統計分析等方式，了解現狀，發現問題，剖析原因，提出對策與建議。在社會型語文綜合實踐活動中，通過應用所學的知識，結合已有的經驗，采取科學有效的調查研究方法，不僅可以鞏固學生的知識，還能提升社會實踐能力。此外，教師還可以開展虛擬型語文綜合實踐活動。當前已進入信息化時代，為我們的學習、生活、工作提供了無比廣闊的舞臺，是學習資源的大倉庫。教師在語文綜合實踐活動中，應充分借助多媒體的強大功能優勢。如在教學《阿Q正傳》時，在班級學生群開展“阿Q精神大討論”，鼓勵學生大膽提出自己的看法，積極發表意見，培養學生學會多角度思考問題，敢于質疑、善于質疑及樂于解疑的精神[3]。

三、結語

綜上所述，在職高語文教學中，應充分發揮語文綜合實踐活動的積極作用，以實踐為龍頭，創新教學方式方法，優化職高語文教學，提升教學質量。在具體操作中，應科學確定主題，精心編制方案，認真實施活動，注重結果交流，整合教學內容，提升語文素養，激發學習興趣，引導學生參與，倡導自主探究，培養應用能力，創新活動形式，增強活動實效，不斷提升學生語文綜合素養。

參考文獻：

[1]李兵.職高語文教學的改革與創新[A].國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項基金科研成果2018（四）[C].2019：207-208.

[2]白莉.談職高語文教學中的賞識策略[J].才智，2018（7）：154-155.

[3]涂玲琍.職高語文教學中如何培養學生的創新能力[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）：62.

◎編輯 常超波