創(chuàng)意線描 讓線描畫(huà)不再單調(diào)
——中班線描畫(huà)系列活動(dòng)的初探與實(shí)踐研究

江蘇省常熟市崇文幼兒園 張 菁

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)教師做好引導(dǎo)者，為幼兒提供欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。幼兒線描畫(huà)是一種簡(jiǎn)單、易于表現(xiàn)的藝術(shù)形式，只要你有善于觀察的眼睛，有樂(lè)于創(chuàng)造的雙手，那么一支筆、一張紙、隨時(shí)隨地就能將自己的所見(jiàn)所想精彩地表現(xiàn)出來(lái)。在陶行知的創(chuàng)造教育、生活教育思想引領(lǐng)下，我通過(guò)多種形式設(shè)計(jì)指導(dǎo)中班幼兒的線描畫(huà)活動(dòng)。

我國(guó)建筑行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)將由落后的手工操作為主逐漸向機(jī)械化過(guò)渡，建筑物的主要構(gòu)件將實(shí)現(xiàn)工廠預(yù)制、現(xiàn)場(chǎng)裝配施工，工業(yè)化成為未來(lái)建筑施工的發(fā)展趨勢(shì)，目前以農(nóng)民工為主的建筑工人將被經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)并取得相關(guān)工種上崗作業(yè)資格證書(shū)的技術(shù)工人所取代，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)強(qiáng)度也會(huì)大幅度下降，施工作業(yè)將由技術(shù)工人和各種類型的施工機(jī)械共同完成，現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境也將顯著改善。

一、美工活動(dòng)，激發(fā)幼兒線描畫(huà)的持續(xù)興趣

興趣是幼兒參加活動(dòng)的動(dòng)力，是取得經(jīng)驗(yàn)的先決條件，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、探索、嘗試，了解周圍的事物。

美工區(qū)活動(dòng)是幼兒鍛煉美工技能的重 要途徑之一，我根據(jù)班級(jí)幼兒的興趣以及節(jié)日、季節(jié)等要素設(shè)計(jì)美工 區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)。在《秋蟲(chóng)》微主題中，我便設(shè)計(jì)了《小蜘蛛的網(wǎng)》線描畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)我班成成的繪畫(huà)表現(xiàn)進(jìn)行了觀察分析。成成進(jìn)區(qū)拿到小蜘蛛的網(wǎng)后，就在上面畫(huà)上了圓圈圖形，先畫(huà)了大圈圈，又在旁邊一格畫(huà)了小圈圈，一直在觀察的我忍不住提醒他：“小蜘蛛吐出的是線條，要畫(huà)上各種各樣的線條?！背沙赏Ａ艘幌拢掷^續(xù)畫(huà)了，這次在對(duì)面的格子里畫(huà)了很多方形，我再次問(wèn)他：“你怎么畫(huà)的是圖形？”成成想了想說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)線?！庇谑俏椅罩氖?，幫他畫(huà)了直線，問(wèn)：“這是什么線？”“我不知道。”“直線?！蔽矣謳椭?huà)了城墻線，問(wèn)“這是什么線條？”“我忘記了?！蔽矣帜托牡馗嬖V了他。最后我指著他完成的作品問(wèn)：“你能說(shuō)出上面有什么線條嗎？”成成都能回答出來(lái)了。

時(shí)間很快到了下一周，在這周的美工區(qū) 活 動(dòng)《 小熊的花被子》中，成成也參加了，他先拿了一張長(zhǎng)方形的紙，他先看著紙想了一會(huì)兒，下筆時(shí)自言自語(yǔ)道：“這個(gè)是鋸齒線”“這個(gè)是直線”“這是彈簧線”“這個(gè)是虛線”……“花被子畫(huà)好啦！不對(duì)，還沒(méi)有涂顏色?！庇谑撬帜闷鹣灩P仔細(xì)地進(jìn)行涂色。

藝術(shù)是需要練習(xí)的，這一點(diǎn)從成成的轉(zhuǎn)變上看尤其明顯，由于他不專心，沒(méi)有在集體活動(dòng)中掌握畫(huà)線條技能，因此在美工區(qū)活動(dòng)《小蜘蛛的網(wǎng)》中也“不會(huì)畫(huà)”，在我單獨(dú)指導(dǎo)、在他的多次練習(xí)后才內(nèi)化成了自己的東西。于是在這次裝飾小熊的花被子時(shí)，他很快就畫(huà)好了，且每種線條都畫(huà)得不錯(cuò)。幼兒的能力差異是我們需要密切關(guān)注的，因此區(qū)域活動(dòng)顯得更為重要，在區(qū)域中教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為能力弱的幼兒提供更多的幫助。也正因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)豐富多樣的特點(diǎn)，幼兒每周都能接觸到新的主題，因此他們的興趣是持續(xù)的，即使是鞏固性的線條練習(xí)，在多種情境下也顯得格外有趣。

提到線描畫(huà)，我們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出孩子們端端正正坐在教室里面專注繪畫(huà)的情景，室內(nèi)材料的使用有局限性，難免會(huì)拘束了孩子們的想象力，我引領(lǐng)孩子們走出教室，去感受大自然，在大自然中進(jìn)行創(chuàng)意線描。《彩虹色的花》是我班孩子很喜歡的繪本，在閱讀的過(guò)程中他們關(guān)注到了繪本中藏著波浪線、直線、弧線等線條，還有幼兒發(fā)現(xiàn)雪花是用點(diǎn)畫(huà)的方式呈現(xiàn)的。他們對(duì)繪本中的這些元素很感興趣，于是我抓住這個(gè)興趣點(diǎn)并滲透在幼兒的繪畫(huà)日記中。正值“多彩的秋天”這個(gè)主題，幼兒對(duì)園內(nèi)樹(shù)葉的變化，小區(qū)里花草的變化都看在眼里，我發(fā)現(xiàn)他們的日記中有很多線條裝飾的秋樹(shù)如螺旋線的年輪、波浪線的樹(shù)枝、用點(diǎn)畫(huà)裝飾的樹(shù)葉等等……我便和幼兒一起將這些線描畫(huà)元素提取、再加入創(chuàng)意改變，進(jìn)行了有趣的戶外線描畫(huà)活動(dòng)。我們一起在教室外的柿子下寫(xiě)生過(guò)，孩子筆下的沙池、柿子樹(shù)雖然還有點(diǎn)抽象，但幼兒已經(jīng)對(duì)寫(xiě)生有了一定的概念。我們還一起去野戰(zhàn)區(qū)附近寫(xiě)生過(guò)，他們看到了國(guó)旗、幼兒園的房子、看到了落葉樹(shù)……他們對(duì)寫(xiě)生的興趣越來(lái)越濃厚。

我班結(jié)合實(shí)際情況，為幼兒提供自制的繪畫(huà)日記本，旨在通過(guò)繪畫(huà)日記不斷幫助積累線描畫(huà)的素材和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)討論，我們決定將紙裝訂成冊(cè)，人手一本，封面設(shè)計(jì)了線描畫(huà)，以引起幼兒的興趣，內(nèi)頁(yè)分為三格，最上面一小格是小朋友記錄自己發(fā)現(xiàn)的線條或圖案的，中間較大的一格用于繪畫(huà)，要求用上面記錄的線條或者圖案進(jìn)行線描畫(huà)裝飾。這樣一來(lái)幼兒的繪畫(huà)就有了更多的目的性。

二、繪畫(huà)日記，幫助幼兒積累線描畫(huà)的感性經(jīng)驗(yàn)

2.2.5 腹壁膀胱造瘺口的護(hù)理:教會(huì)病人更換造口袋的方法和技巧,指導(dǎo)患者一般5-7天更換造口袋一次,在發(fā)現(xiàn)造瘺袋底盤(pán)粘貼不緊或分泌物多時(shí)應(yīng)及時(shí)更換,鼓勵(lì)患者和家屬在護(hù)士的指導(dǎo)下親自操作,確保熟練掌握,消除患者的顧慮,減輕恐懼心理,增加生活的自信。

繪畫(huà)的內(nèi)容是隨機(jī)的，如菲菲在散步時(shí)觀察到樹(shù)葉的葉脈又長(zhǎng)又細(xì)，回到教室后就將這些線條記錄了下來(lái)，并在下面畫(huà)上樹(shù)葉、樹(shù)、小朋友散步的場(chǎng)景，用長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的線條進(jìn)行裝飾；如微主題活動(dòng)《秋蟲(chóng)》中，可可用線描畫(huà)的方式畫(huà)下觀察到的螞蚱、蟋蟀、蟈蟈……幼兒每周五會(huì)將繪畫(huà)日記本帶回家，口述自己畫(huà)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)用到了哪些線條或圖案，并記錄下在哪里發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)用文字記錄在最后一格里。這樣一來(lái)，既讓家長(zhǎng)看到了小朋友學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程，又讓幼兒更“重視”這本繪畫(huà)日記。有一次，菲菲把繪畫(huà)記錄本給我看，我看到她畫(huà)了三個(gè)女孩子在玩游戲，一個(gè)穿著花衣裳，另外兩個(gè)的衣服是空白的，便說(shuō)：“幫她們也穿上漂亮的衣服吧，不然她們會(huì)傷心的?！狈品岂R上回應(yīng)我說(shuō)：“穿著呢，只不過(guò)她們穿反啦！”原來(lái)幼兒的心思是這么奇妙！我想這也是文字記錄這一欄的意義，既讓幼兒的畫(huà)得到了“解讀”，又讓家長(zhǎng)和幼兒，或是老師和幼兒有了更多的溝通，讓我們更清楚地知道幼兒心里的特殊想法。

三、戶外線描，滿足幼兒創(chuàng)意線描的需要

本研究也存在局限性，如：①納入研究文獻(xiàn)均為中文，且文獻(xiàn)質(zhì)量不高，可能存在因文獻(xiàn)質(zhì)量而存在發(fā)表偏倚；②納入大部分文獻(xiàn)非專門(mén)對(duì)于卡貝縮宮素和縮宮素不良反應(yīng)的隨機(jī)對(duì)照研究，可能存在研究者觀察的偏倚；③由于納入文獻(xiàn)的研究者對(duì)不同類型不良反應(yīng)的認(rèn)知不完全一致，可能導(dǎo)致對(duì)某些主觀性較強(qiáng)的不良反應(yīng)的記錄存在偏倚。

四、多種材料，引發(fā)幼兒線描畫(huà)的創(chuàng)意拓展

幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒的興趣都主要來(lái)自于材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。材料的不同，幼兒操作方法的不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。當(dāng)幼兒被材料所吸引，那么他們的創(chuàng)意就能得到拓展，他們?cè)偃[弄、去操作時(shí)，就獲得了各種繪畫(huà)的靈感。在使用各種材料的過(guò)程中，幼兒還要進(jìn)行比較、分析，哪些材料適合畫(huà)粗粗的線條，哪些材料適合畫(huà)細(xì)小的圖案，只有在這些基礎(chǔ)上，幼兒才能有更高水平的發(fā)展，那就是創(chuàng)意。在美術(shù)活動(dòng)《小小蒙德里安》中，我提供了牙刷、棉簽、紙板、樹(shù)葉、海綿等多種材料，讓幼兒在幫助顏色寶寶躲藏進(jìn)格子的情境中，自主選擇材料畫(huà)出或印出長(zhǎng)長(zhǎng)短短不同的線條。有的孩子用了紙板印，有的用了棉簽畫(huà)，還有的用上了樹(shù)枝……是材料的多樣性，給了他們發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。粉筆、刮畫(huà)紙、顏料、排筆、樹(shù)葉其實(shí)都可以成為幼兒線描畫(huà)的工具，教師應(yīng)不受固定思維的限制，讓各種材料都出現(xiàn)在幼兒線描畫(huà)的活動(dòng)之中，拓展幼兒的創(chuàng)意。

美工區(qū)中各種主題的線描畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)線條的掌控能力有所提高，線條更有力度，下筆的時(shí)候更有自信；堅(jiān)持使用素材記錄本，使幼兒的素材積累增多，創(chuàng)意也多了，繪畫(huà)時(shí)不再覺(jué)得無(wú)從下手；戶外線描活動(dòng)給予了幼兒接觸大自然的機(jī)會(huì)，拓展了幼兒線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，讓線描畫(huà)不再被“困”在桌面上；多種材料的提供讓幼兒有了自主選擇的機(jī)會(huì)，在使用材料的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得多方面的發(fā)展。

以上只是我對(duì)中班幼兒線描畫(huà)活動(dòng)的初探，線描畫(huà)活動(dòng)還在繼續(xù)，隨著繪畫(huà)技能的提升和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的增多，幼兒的作品定會(huì)給我們驚喜，期待他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，讓線描畫(huà)活動(dòng)精彩紛呈。