信息技術教學與語文教學模式的深度融合探究

曾聰

摘 要：在小學語文教學中，恰當運用現代信息技術教育手段，不僅能有效提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。作為新時代的語文老師，我們要本著培養自主、探究的學生為目標， 在最恰當、最需要的時候運用好信息技術手段，讓語文教學與信息技術進行深度融合，從而讓語文教學更具生機和活力。

關鍵詞：信息技術;語文教學;融合

多媒體作為近年來流行且應用較為廣泛的教育教學輔助手段，其效率高、使用方便、靈活性強的特征逐漸受教師的青睞。語文作為主學科之一，教材中有很多生動形象的課文，借助多媒體的教學更有利于順利開展，實現教學目標。調查顯示，多媒體在語文課堂的運用主要能有效的提升學生學習的興趣與積極性，課堂的互動、交流更為明顯，學生能明顯主動投入到語文課堂的學習中來。有效的運用多媒體，能實現“輕負擔，高質量”的教學目的。因此，在小學語文教學中，恰當運用現代信息技術教育手段，不僅能有效提高課堂教學效率，在語文課中起到畫龍點睛的作用，還能促進學生學習能力的培養。

一、運用信息技術有利于激發興趣和想象力

興趣與想象力是促進學生有效學習的“潤滑劑”，也是學生從長遠、健康發展的重要因素。運用信息技術最為明顯的特征是能有效的激發興趣，提升學生探究的欲望與想象力。信息技術與語文學科的整合，能使教學過程呈現出情景交融、聲情并茂、生動活潑的特點，不僅能為學生提供認知和感知的材料，而且可以在學習中給課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發出來，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。比如，教學《荷葉圓圓》一課時，這篇課文充滿著童真童趣，將夏天池塘中活靈活現的荷葉躍然于紙上。本文的教學目的主要是培養學生感受夏天、熱愛自然的的情趣。但我們低年級的學生，由于個人認知及與大自然接觸的限制，很多學生并沒有見過荷葉實物，單純的依靠課文的荷葉插圖，難以讓學生體會到荷葉的魅力，對荷葉的認知僅停留在想象之中。這時，我們教師可將靈動的荷葉借助多媒體呈現出來，效果將更為理想。首先，我們可以利用多媒體進行動畫播放，將夏天池塘中的那種生機勃勃景象呈現給學生，激發學生對大自然活潑的喜愛之情。在播放到荷葉這一畫面過程中，我們停頓，引導學生重點觀察荷葉的形狀、顏色、特點，加深對荷葉的認識;其次，在觀看動畫的過程中，我們要結合課文，讓學生邊觀察邊找出文中的對應點，理解荷葉比喻成“搖籃”是基于什么特點、“停機坪”又是怎么理解、為什么是“歌臺、涼傘”，在多媒體教學的背景下，學生的想象力很容易被激發，學生還能夠自己進行拓展延伸，把荷葉想象成更多的東西。所以說，在語文課堂靈活運用多媒體，將教材的畫面形象的展現在學生面前，能使學生身臨其境，通過調動學生的多感官，激發學生的參與興趣與學習積極性，從而加深對課文的整體感知，培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。

二、運用信息技術有利于創設情境

信息技術靈活性強，是集圖片文字、動態動畫、可視設備等于一體的教學輔助設備，充分利用的過程中對再現課文情景、創設相關情境的最好幫手之一。例如在教學《桂林山水》一文時，我們可以在課前將桂林山水的唯美景色呈現出來，在感知桂林山水綠、漓江美的氛圍中進入正文的學習。這種情景創設，一方面能使學生迅速進入學習角色，融入對課文的探究;另一方面，多媒體的使用能加深學生對桂林山水美景感知，讓學生印象更加深刻，在感悟漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險的過程中，有利于激發學生對祖國大好山水的感嘆。又如《開國大典》的壯觀學生通過文字難以有深刻體會，這類“年代特色”在現行背景下學生不能深刻體會，會讓學生感到陌生，加之我們課文中的語言與文字較為抽象，學生在理解的過程中自然會感覺到吃力。因此，借助多媒體錄像的呈現，特殊年代背景下的開國大典，那種壯觀、萬人空巷，學生在觀看的過程中會感覺到無比的震撼與自豪，這一感情能為學習課文作好了情感鋪墊。再如在教學《望天門山》時，因詩中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡木跋髮W生較難領會，讓學生先觀看一段“天門山”的風光片，再進行古詩的教學，學生對于詩意的理解簡直就是易如反掌，再結合詩句、影像資料談談自己的感受，詩中蘊涵的意境已經深深印在了學生的心中。小學階段有很多適宜用多媒體創設情境的課文，諸如《迷人的張家界》、《桂林山水》等都可以進行充分的利用，尤其對一二年級低段學生效果最佳。

三、運用信息技術有利于提高課堂效率

語文學科是一個內容涵蓋廣、知識豐富的綜合性豐富的學科。語文效率的提升直接關乎學生個體的整體發展。在實際的教學中我們不難發現，全面提高語文效率有一定難度，一方面是語文知識的廣泛性，另一方面是語文教學過程中的學科綜合性太強，教學的方式方法、教學手段的運用均影響到語文成績的整體提升。這一背景下，恰當運用信息技術對解決這一弊端具有一定的幫助。如在教學《曹沖稱象》時，學生對浮力知識完全處于空白，理解曹沖的稱象過程并不是特別深刻。我們教師可以借助多媒體提前幫助學生進行拓展，通過多媒體的展示，讓學生理解浮力在生活中的作用。教完《植物媽媽有辦法》時，學生對我們大自然動植物的繁殖方法充滿好奇，我們可以運用多媒體課件，展示更多的繁殖方法，這樣既有效的促進了學生的課外拓展，也有效的深化了學生對文本知識的認知。

在小學語文教學中，恰當運用現代信息技術教育手段，不僅能有效提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。我們教師要充分依托信息技術輔助培養學生的學習興趣和想象力，靈活的創設情境，不斷提高語文學習的效率，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

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