初中語文課教學中學生的思維激發方式

陳亞娣

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的快速發展，人們對精神文化的需求愈發強烈，傳統的教學內容和教學方式已無法滿足現代化發展對人才的需求。中考是廣大學子人生中第一個重要轉折。長期以來，初中語文都是中考的重要課程，是基礎性學科。本文以實際教學中有關語文思維教學的相關案例為切入點，詳細分析有助于語文課思維激發的各種教學方法，力求為初中語文教學的良好發展增添助益。

關鍵詞：初中語文;思維激發;新課改;分析能力

在初中語文課堂開展思維激發教學具體是指通過語文教師的引導和啟發，學生自主對教材內容進行探究性閱讀，并能夠通過閱讀發現課文的重點、難點，總結值得思考的問題，對教材中所涵蓋的知識點和作者所要表達的感情能正確理解和表達。新課改強調應用學生熟悉的事物幫助開展教學，增強學生的理解，鍛煉學生理論聯系實際的能力。思維激發與新課改的理論觀點不謀而合，它要求學生通過閱讀體會教材中與生活有關的知識點，并引導學生進行深層探究，鼓勵學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力和交流合作能力。

一、案例研究

1.教材內容多樣化。由于我國幅員遼闊，各省市都有獨特的地方文化和人文風俗，因此，各地所使用的語文教材也各不相同，其中適用范圍最廣的是人教版教材（部編版），其它還有如語文版、蘇教版、鄂教版、魯教版、北師大版、滬教版等。很多地區性的語文教材在設計課文導語時都頗具特色和內涵，這些新穎獨特的導語輕易的就能吸引學生的注意，使得課堂教學效率大幅提升。筆者認為巧妙設計的導語是課堂教學成功的開端，有助于激發學生正確的學習態度和學習情感，良好的閱讀習慣和探究精神能讓學生將語文學習進行到底。

2.語文問題的助力作用?？茖W合理的語文問題能正確引導學生進行語文探究。在課堂教學中，語文教師要反復推敲設計好的語文問題，給學生提供范例，引導學生對其中蘊含的道理進行思考，確保學生能在教師的指引下進行自住探究。通過調動學生的學習能動性開發學生的語文思維，體現出學本位的教學理念。還要注意在學生現有知識儲備的基礎上培養學生的創新意識和能力，為學生思維的拓展奠定夯實的基礎。

二、有助于提升初中語文課思維激發的教學方式

思維激發改變了傳統重教輕學、填鴨式的教學模式，它將對學生記憶和理解能力的關注轉移到主觀能動性的培養，強調學生的課堂主體地位，鼓勵學生實踐探索和合作交流，重視學生思維的激發和語文學習習慣的養成，具體操作如下：

1.開展小組合作激發學生合作閱讀以及創造性思維。小組合作學習有助于活躍語文課堂氣氛，鍛煉學生的溝通表達能力。在小組學習中，學生既是獨立的個體又是團隊的一份子，合作學習是讓大伙一起分析、解決問題，要求以學生的獨立思考為基礎，能讓學生獲得不同程度的發展。學生在小組中要扮演不同的角色，既要承擔個人責任，又要與其他成員相互支持、體現團隊精神，能培養學生的責任感和競爭意識。以小組合作的形式讓學生進行合作閱讀，能將不同學生的語文智慧集中到一起，讓學生在小組交流的過程中展現自我，會學表達自己的見解、聆聽他人的意見、肯定他人的優點和養成質疑的習慣，以上這些能力都是培養創造性思維的基礎。

2.轉變教師觀念促進語文課堂合作閱讀以及思維激發。語文教師是語文知識的傳承者和語文課堂的引導者，語文教師的教學理念對語文課堂教學效率的提升至關重要。語文教師要積極吸取新的教學思想，學習現代化信息技術，用新思想武裝自己，充分了解思維激發對學生語文能力提升的重要作用。語文教師要建立正確的教學認知，并采用多元化的教學方式如情景創建，啟發、聯想等促進語文課堂合作閱讀，讓學生從閱讀中體會到樂趣，進而激發學生的語文積極性，愿意向更深層次探索，拓展語文思維。

3.鼓勵學生大膽創新發揮學生的創新思維。思考是創新的基礎和前提，學生在思考創新的過程中會出現質疑和分歧，促使思維迸發出火花。在初中語文教學中，語文教師要鼓勵學生大膽創新，使其敢于質疑，進而養成科學嚴謹的、堅定不移的學習態度，養成創新思維。簡單舉例，在教學部編辦初一上冊教材老舍先生的《濟南的冬天》時，有這樣一段內容“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！苯處熆勺寣W生就此表達手法提出自己的看法和質疑，分析這樣的表達方法是否合理。老舍在這篇文章中運用了大量的修辭手法來表達內心對濟南的喜愛。學生要想充分理解各種表達方式，就要從作者的寫作背景和情感入手，體會老舍對各種修辭方式的運用，有助于拓展學生的文學視野和創新思維。

4.采用連環式拓展式提問加以教學。課堂提問是集中學生注意力，引導學生思考的最佳方式。合理設計的問題能充分激發學生的語文興趣，使其在潛移默化中走進課文，不斷加深思考的難度和深度。課堂提問主要有填空式、選擇式、比較式連環式等種類，其中連環式最適用于初中語文教學。初中生已具備了一定的邏輯思維能力和情感理解能力，連環式拓展式的提問更具有引導功能，能逐漸增強學生理解的深度和廣度，使其對文章的把握更加透徹，并形成自己獨特的見解，有助于語文思維的激發和創新能力的培養。

三、結束語

在素質教育大行其道的時代，學科綜合素養的形成對學生的成長學習至關重要，是助其成為現代化社會人才的重要手段。要想培養學生的綜合素養就要從語文思維激發入手，通過合作閱讀、鼓勵創新等手段喚醒學生的語文興趣，鍛煉其發現問題、分析問題的能力，進而提升交流合作的能力，使其終身受用。

參考文獻：

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