淺談小學生口語交際能力的培養

葉瑜文

摘 要：目前學生聽、說、讀、寫能力中，最差的就要數“說”的能力。學生在口語交際中存在語句含糊、詞匯貧乏、詞不達意的現象，話語缺乏連貫性和條理性。本文就針對小學生口語交際能力的培養，談一談自己的幾點觀點。

關鍵詞：口語;交際;情境;技巧;意識

“口語交際”訓練是小學語文教材的重要組成部分。在課堂教學中，口語交際可能是許多教師容易忽視的內容。教師不想多展開，只是根據教學提示就事論事;課堂教學模式仍停留在“聽說訓練”上，有的教師不重視交際情境的創設，不能給學生創設良好的“語境”和“語場”;有的教學方式多側重引導學生，學生缺少獨立思考、發表獨立見解的機會，缺乏學生的自主交際;有的交際過程中，沒有真正讓學生之間、師生之間雙向互動起來，學生缺乏交流的時間……那么如何培養小學生口語交際能力呢？本人談幾點做法：

一、創設交際情境，讓學生有表達的舞臺

在口語交際課上，我們教師總希望我們的課堂，學生群起激奮，高潮迭起，妙趣橫生。然現實是我們每個教師都或多或少意識到，這僅僅是教師的一廂情愿。受交際話題、學生能力等因素影響，課堂火爆場景不常有，而冷場沉默卻時常有;舉手如林，慷慨陳詞不常有，寥寥無幾，人云亦云卻時常有。我們看到最多的情況是尷尬被迫喋喋不休的老師、少數表現欲強的學生、一大批保持沉默的學生。互動成為了口語交際課的瓶頸。在語文課堂上，我們應該創設生活化口語交際環境，激發學生對口語交際的興趣，培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。