《小英雄雨來》小說藝術欣賞

【關鍵詞】《小英雄雨來》;小說教學;藝術欣賞

【中圖分類號】G623.23? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）49-0047-04

【作者簡介】孫雙金，南京市北京東路小學（南京，210008）校長，正高級教師，江蘇省語文特級教師。

統編語文教材四下課文《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，小說塑造了一位水性高超、機靈活潑、英勇頑強的抗日小英雄形象。小說一經發表即受到讀者的高度喜愛，選入語文教材后，小英雄雨來的形象便深深地扎根在一代代中華兒女的心中，成為他們的偶像，激發起強烈的愛國主義情感。小英雄雨來的形象為什么能深入人心？小說的魅力到底在哪里？歌德說過：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”那么我們就用“另一只眼睛”看看小說“背面”的秘密。

一、伏筆與結構

伏筆是文學創作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，其實是對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示和暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。這樣寫的好處是情節鋪墊含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感，有助于全篇達到結構嚴謹、情節合理的效果。上有伏筆，下有照應。照應，就是在文章前面出現的事物或語句，在文章后面再次出現，從而構成前后呼應的關系，使全文形成一個前后圓合、嚴密無懈的整體。我們古人早就懂得這個道理，“草蛇灰線，伏脈千里”，就是強調埋伏筆的重要性。埋伏筆使小說環環相扣，前后呼應。

《小英雄雨來》的情節其實是比較簡單的，講的是雨來為了掩護交通員李大叔，面對鬼子的利誘拷打堅強不屈，最后靠自己高超的游泳本領脫險的故事。如果僅僅就寫這一點情節，顯然不能豐滿小英雄的人物形象。如何塑造好小英雄雨來的形象呢？他的游泳本領為什么如此高超呢？他為什么能在鬼子的嚴刑拷打前如此堅強呢？他內心的信念是什么呢？為了回答以上問題，作家在塑造人物時就設計了“雨來水性高”“雨來上夜校”的情節，為后面人物的表現和小說情節的走向埋下了伏筆。我們一起來欣賞作者是如何埋下伏筆，如何前后照應的。

作者在第一部分寫道：“雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。”仰浮，并且能夠把小肚皮露在水面上，那要多么高超的本領。讀著這一段話，我也不禁回想自己小時候在村子前面小河里游泳嬉戲的場景。是還鄉河哺育了雨來，是還鄉河練就了雨來一身高超的游泳本領。作者為了突出雨來水性好，還專門安排了雨來媽媽追打雨來，雨來跑到河邊，一頭扎進還鄉河的細節。課文寫得特別生動，富有生活的氣息：“忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。”

讀到這里，有讀者心里會嘀咕：寫小英雄雨來應該寫他的英雄事跡呀，為什么寫媽媽追打他跳河逃跑的事情呢？這好像和主題沒有關系嘛！你錯了。這其實和主題很有關系，這就是作家管樺的高明之處。因為好的伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露，伏筆要做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然天成。

雨來是怎么脫險的？靠的就是他高超的水性。小說最后一章是這樣寫的：“在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：‘鬼子走了？”這一段的描述和第一段雨來跳水逃脫媽媽的追打如出一轍。這就叫前有伏筆，后有照應，這樣的前后呼應使情節天衣無縫，渾然天成。

二、反復與主題

反復，是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落。這種藝術手法在《小英雄雨來》中得到了很好的運用。我們試著欣賞：

其一，人物語言的反復。“言為心聲”，人物的語言最能表達人物的思想。作者在小說中對人物的語言惜墨如金，全篇之中雨來的語言僅僅6句話，并且都很短促，最長的句子沒有超過9個字。可是這寥寥6句話中有三句話幾乎都是一樣的，那就是面對鬼子的引誘和拷打，雨來只說“我在屋里，什么也沒看見”。

第一次出現是鬼子問雨來有沒有看見有人跑進來，“雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：‘我在屋里，什么也沒看見。”雨來說話前的動作“用手背抹一下鼻子”和語氣“嘟嘟囔囔”表示雨來還是個孩子，仿佛有些害怕。可是“我在屋里，什么也沒看見”明確告訴鬼子沒看見，什么也沒看見，因為雨來待在屋里，理由非常充分。從雨來的語言和動作神態中，一個勇敢、機靈、鎮定的小英雄出現在我們眼前。

第二次出現是鬼子用糖果和金戒指哄騙，另一個鬼子用刀劈相威嚇的情況下，“雨來搖搖頭，說：‘我在屋里，什么也沒看見。”從雨來“搖搖頭”的動作看出雨來沒有絲毫猶豫和膽怯，從“我在屋里，什么也沒看見”的語言，再次明白無誤地告訴鬼子，什么也沒看見。雨來沒有因為鬼子的利誘就供出李大叔，也沒有變節投降。

第三次出現是鬼子對雨來實施兇狠的拷打，先是扭耳朵，接著打巴掌、揪臉上的肉，然后又拳打，直打得雨來喘不過氣來，腦袋嗡嗡地叫，兩眼直冒金星，鼻子流著血。鬼子打得累了，可是“雨來還是咬著牙，說‘沒看見！”從“鬼子打得累了”可以想象雨來受到了多么殘酷的毒打，可是我們的小英雄咬緊牙關，寧死不屈，說出的是擲地有聲的三個字“沒看見！”。這“沒看見”是小英雄的不屈，這“沒看見”是小英雄的無畏，這“沒看見”是小英雄的氣概。這“沒看見”三個字可以說是驚天地、泣鬼神，是中華兒女最動人的聲音，它永遠回響在歷史的天空。

雨來三次語言的反復，樹立起了小英雄人物形象的豐碑。

其二，小說主題的反復。小說的主題當然是小說最主要的東西，是小說的靈魂。作者又是如何通過反復手法突出主題的呢？

第一遍是女教師領讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”在夜校，雨來一定不只學習這兩句話，還可能學習其他很多話，記了很多字。但作家把其他一概省去，就突出這兩句話，因為這是小說的主題、靈魂。為了強化這一主題，作家不僅讓它出現一次，還讓它反復出現。

第二遍是雨來和同學們跟著老師輕輕念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”為什么輕輕地念？因為是在夜晚，因為是在敵占區，聲音太響會被敵人發覺。為什么在句子中加破折號？因為學生剛學習，句子還不熟悉，所以讀的時候有停頓;也因為孩子們飽含情感，讀的時候很投入。這破折號還起到特別強調的作用，給讀者留下深刻的印象。

第三遍出現是在雨來被鬼子嚴刑拷打，鼻子流血，一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”第三次的反復告訴我們，雨來為什么能面對拷打和死亡堅貞不屈？因為他受過愛國主義教育，愛國的情感已經流淌在他的血脈里，融化在他的心靈深處。他也讓我們懂得，愛國有時需要付出血的代價，甚至是生命的代價。

“我們是中國人，我們愛自己的祖國”三次反復，就像曲子里的主旋律一樣久久回蕩，綿綿不絕。

其三，環境描寫的反復。環境描寫是小說中對人物活動的自然環境和社會環境的描寫，對表現人物情感和成長以及對敘事基調都起著重要作用。在本小說中，作家對還鄉河蘆花村的自然環境做了多次描寫，每一次描寫對情節的發展都起著推動作用。這樣的一唱三嘆也起到突顯主題的輔助作用。

作者第一次是這樣描寫還鄉河蘆花村的：“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段環境描寫起碼提供給我們如下信息：雨來住在還鄉河邊，是還鄉河養育了他，是還鄉河教給了他高超的游泳本領。還鄉河蘆花蕩非常美麗，祖國的山河如此美麗，我們應該熱愛它，守護它。

作者第二次描寫還鄉河蘆花村，是雨來遭受鬼子拷打后被鬼子拉出去槍斃時。小說是這樣描寫還鄉河的：“太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”傍晚的還鄉河，太陽西沉，火燒云上來了，天上的云像紅綢子，映在還鄉河里像大大的雞冠花，那么火紅，那么壯麗，那么壯烈。仿佛在暗示讀者有斗爭就有犧牲，這血紅的自然景觀昭示著小說情節走向悲壯，烘托了小英雄雨來的光輝形象。

作者第三次描寫還鄉河是蘆花村的人和李大叔到還鄉河尋找雨來的遺體。小說是這樣描寫的，“大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這時的描寫主要是突出還鄉河的寧靜，連蟲子的叫聲都能聽到。但此時無聲勝有聲。還鄉河無聲，但人們內心翻江倒海，猶如打著漩渦的河水，嘩嘩地奔流。他們為失去這么好的小英雄而悲痛，他們內心對日本鬼子充滿了仇恨。

小說中三次描寫還鄉河，對塑造人物性格，突顯人物形象，推動情節發展，烘托人物心情起到很好的作用。

三、比喻與形象

小說是語言的藝術，是通過形象來說話的。而比喻就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難以理解的事物，即所謂“舉他物而以明之也”。

研讀《小英雄雨來》發現作家特別善用比喻的手法，使語言生動形象，給讀者呈現了一幅幅生動形象的畫面。文中的比喻大致有三類。

第一類是描寫雨來游泳水平高。我把相關句子摘錄如下：

“每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。”

“媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。”

“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。”

作家在第一章連用三個比喻句，突出雨來游泳水平高，“好像一群魚”是群體比喻，生動地寫出水鄉孩子個個水性好，在水里如魚得水，自由自在。“像條小泥鰍”形象地寫出雨來經常游泳，在太陽的照射下，渾身又黑又光，猶如泥鰍一般光滑機靈，抓也抓不著。“像小鴨子一樣抖著頭上的水”，更為生動地寫出雨來扎猛子出水一剎那，抖落臉上和頭上水珠的情景，“像小鴨子一樣”既寫出雨來一個猛子扎得很遠，又寫出雨來水性很高，在水中自如瀟灑。這三個比喻非常貼切形象地展示了水鄉孩娃水性好的特征，為情節的發展做好了鋪墊。

第二類是描寫還鄉河蘆花村自然環境。我也把相關句子摘錄如下：

“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。”

“藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。”

這里面有三個比喻句，一個是把開了花的蘆葦蕩比作厚厚的白雪，白雪給讀者的觀感是潔白、純潔、美麗。“一切景語皆情語”，祖國山河如此美麗，豈容侵略者的踐踏。第二句中有兩個比喻，一個是把天上的浮云比作紅綢子，另一個是把映在還鄉河的紅浮云比作雞冠花。兩個比喻都突出了色彩之鮮艷、之火紅、之壯麗，暗示了小說情節走向悲壯，烘托了雨來小英雄的命運。

第三類是描寫鬼子形象的句子。例如：寫鬼子拷打雨來時的那雙手，“啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。”“鷹的爪子”是多么兇殘，多么可怕，這里的比喻非常貼切地寫出了鬼子慘無人道、兇神惡煞的形象，作家的愛憎情感躍然紙上。

正因為作者運用了形象的比喻，非常生動地為我們描繪了自然景觀和人物形象，因此《小英雄雨來》的人物形象才牢牢地印在我們的心中，久久難以忘懷。